关键词：农村;幼儿园;留守幼儿;情感状况;研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0049-01
目前，我国经济正在高速的发展当中，使得一些人员为了更好的谋求发展，不得不进行地区转移，使得一些农村当中的劳动力逐渐的引入到城市当中，使得其的子女被滞留下来，也就形成了留守儿童这一群体。对于留守幼儿来说，其年龄比较低，再加上缺少父母的关爱，特别容易造成情感上的缺失，这些都是幼儿园在开展日常教育当中应该关注、扭转的。
1.农村幼儿园留守幼儿情感状况分析
（1）重物质，缺沟通
由于农村地区的经济条件比较落后，家长的受教育程度比较有限，导致部分家长在思想、观念上出现一定的偏差，使得幼儿在情感方面比较缺失。如，对于部分留守幼儿的家长，其觉得只要满足幼儿的物质需求即可，和幼儿之间严重的缺失沟通，使得彼此之间逐渐的出现隔阂，造成非常不好的影响。
（2）缺失情感沟通技巧
从当前的实际情况上看，无论是幼儿园还是家长，在和幼儿间进行情感沟通、交流时，在技巧、方法上都比较缺失，常常认为需要面对的是幼儿这一群体，在技巧的运用上没有必要，这样的观点是非常错误的。
（3）角色定位不够恰当
要想使得留守儿童在情感上的缺失得到弥补，单单依赖幼儿园是远远不够的，只有在社会、家长、幼儿园达成共识，才能使得预期成效得到实现。但在当前，三者间并未形成合力，很难达到预期的教学成效。
2.农村幼儿园留守幼儿情感教育渗透
（1）灵活定位角色，弥补情感缺失
针对于幼儿这一群体，在进行情感缺失的弥补时，并不是仅仅通过幼儿园就能弥补的，家长、社会在此方面都扮演着非常关键的角色。因此，幼儿园在这一方面一定要展现作用，争取在社会、家长、幼儿园之间形成联动，从而为幼儿的成长营造良好的环境，使得幼儿的情感缺失得到弥补。在这其中，每个单方都应该明确自己的角色定位，使得作用得到更好的发挥。
例如，在家长方面，家长就是孩子的第一任教师，一言一行，都将对孩子本身产生潜移暗化的影响。因此，在情感弥补上，家长不仅仅要在经济上提供支持，也应该更好的让幼儿寄托情感，不断的加大情感上的投资，和幼儿之间进行定期的交流、沟通，关注幼儿的成长、发展情况，使得幼儿感受到家长的温暖、关注。在幼儿园方面，针对于留守儿童这一特殊群体，也应该加强关注，可以在日常当中对幼儿嘘寒问暖，在遇到困难时及时沟通、给予帮助，使得幼儿园成为幼儿的避风港。而在社会这一方面上，也应该针对留守儿童加大关注，并加大一些公益项目的投入，使得儿童的物质生活得到保障，使得家长可以尽快的摆脱生计上的烦恼，尽快的回到幼儿的身边。
（2）加强情感引导，弥补情感缺失
和所有的教育引导一样。在情感教育的实际实施当中，也需要借助一定的方法、技巧，只有这样才能达到事半功倍的效果，使得幼儿在情感上的缺失得到弥补。在这其中，沟通技巧是非常关键的，只有掌握了这一技巧，才能使得教育的成效得到增强，使得理想成效得到实践。
例如，在这其中，可以针对幼儿的情感状况建立“智囊团”，构建相应的辅导员，专门针对留守幼儿的情感开展相应的工作。在日常的教育当中，应该对幼儿的一举一动进行密切的关注、观察，通过外在的行为，获取到幼儿在情感上的需求，并找寻到恰当的时机和幼儿沟通，秉持着亲切的态度，做到循循善诱等，使得幼儿逐渐的敞开心扉，使得情感教育得到有效的渗透。
（3）寻求支援渠道，弥补情感缺失
为了更好的使幼儿的情感缺失得到弥补，也应该在社会上寻求更多的支援渠道，使得幼儿能感受到来自社会的温暖，使得预期的情感教育成效得到一一达成。
例如，幼儿园应该承担起对于幼儿的监护责任，可以和一些村委进行联合，利用一些探亲时间，有效地开展一些情感上的咨询，对情感教育加大宣传力度;此外，对于当地的一些宣传媒体，也可以通过特色栏目、公益广告等诸多方式，对一些情感知识、状况进行宣传，更好的引起社会的重视等，使得当前的现状得到改善，使得情感教育得到更好的渗透。
（4）拓展教育路径，弥补情感缺失
针对于幼儿这一群体，在情感教育的实际实施当中，也应该对教育的渠道、路徑进行不断的拓展，更好地符合幼儿当前的状况等，使得幼儿在情感上的缺失得到弥补，使得预期成效得到实践。
例如，幼儿园在此方面一定要展现自己的带动作用、辐射作用等，可以在幼儿园内设置情感咨询室;幼儿教师在此方面，也可以开展自己的作用，做一个好的倾听者，使得幼儿能实现情感的倾诉，使得一些不良的心情、情绪得到释放，推动幼儿的情感成长，使得幼儿在情感上的缺失得到弥补。
综上所述，从当前的实际情况上看，在教育的发展当中，留守幼儿已经成为非常关键的一个问题，是教育的关注点，应该及时的解决。因此，幼儿园在此方面一定要积极地展现自己的作用，不断的灵活角色定位、加强情感引导、寻求支援渠道、拓展教育路径等，使得幼儿在情感方面的缺失得到真正的弥补，使得幼儿本身得到更好的成长、发展。
参考文献
[1]涂晶.幼儿园留守儿童亲子阅读策略探讨[J].新课程研究，2019（11）：120-121