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摘要：本文是笔者在几年教学实践中的一些思考。课堂像是一场戏，每个教师都应该指导好自己的戏，要熟悉剧本，熟悉演员，要适时隐藏自己又要适时站出来，更要尊重并平等对待每个演员。语文教师更应该当好一名出色的导演。
关键词：戏;语文教学;导演;演员
中图分类号：G4 文献标识码：A
引 言：教学过程就像是一场戏，教师就是导演，学生就是演员。教师如何成功地导出一场优秀的戏，这是每个教师都应该注意的。
人常言：人生如戏，其实教学过程也是一场戏。
自古以来，教师的角色一直都有不同定义。从古代哲人的“传道受业解惑者”，到现代教学模式下的“良师益友”。而笔者却认为，教师更应该是一名出色的导演，他（她）能按照课程标准的要求，有效地指导每一个学生，使学生在精神自由的学习环境下，不知不觉地按照老师的意向，扮演好自己的角色，在课堂的大舞台上演绎出自己的精彩。
笔者将结合自己的语文教学实践来简单谈谈语文教师如何做一名出色的导演。
（1）要提前熟悉剧本
教师一定要熟悉自己本部戏的剧本。
剧本包括台词和舞台指示，也就是语文教学材料、教师讲解词（引入词、过渡词、总结词等）和对学生的引导与指示。语文教师务必遵循教学大纲，明确教学目标，也要依据教材结合生活进行适当拓展来备课。
另外，在你和学生互动时，会碰撞出非剧本内的火花，是扑灭还是助燃，都取决于你事先对剧本的熟悉程度。
总之，剧本就是你的教学预设，预设处理得如何，将直接影响到你的课堂生成，决定你这部戏的质量。
例如在准备《六国论》时，你不仅要熟悉这篇文言文的字词句，还要熟悉文章结构、作者的思想与写作目的，甚至是里面的历史文化常识。若有学生谈到关于六国灭亡的真正原因，你也要有举一反三的能力。这一切都源于你对剧本的熟悉。
（2）熟谙每位演员的兴趣点和能力
作为一个导演，对自己的演员应该是比较熟悉的，这个演员能力如何，爆发点在哪，缺憾在哪，导演都应该谙熟于心。
语文课堂和其他课堂不一样，特别是高中语文课堂，学生整体的参与度不高，很多时候，老师处理不好的话，语文课就会变成只有个别学生参与的一部戏，甚至会变成老师自说自话的独角戏。因此，教师要熟悉学生的兴趣点，适时勾起他们参与的兴趣，还要熟悉每个学生的能力，适时向学生抛出一些符合他们能力层次的预设问题。有些学生会在某些问题上和老师或者其他学生发生争论，语文老师一定要认真处理。
比如一些比较枯燥的说明文时，学生很难产生兴趣。比如梁思成先生的《中国建筑的特征》，身为导演的你要明白，枯燥的文字说明肯定难以激发学生的学习兴趣，没有兴趣，学习效果也就很差。因此，你应该准备一些中国建筑的图片、视频等直观性教学材料来激发学生学习兴趣。在课堂上，哪些学生会提哪些问题，哪些问题哪些人会回答得更好，哪些人需要鼓励，哪些人你需要压压他的过盛的气势，掌管大局的你都应该谙熟于心。
（3）学会站在幕后
戏是导演执导，演员表演的。导演不能过分干扰演员的发挥，你得学会隐藏自己，让你的演员在舞台上肆意挥洒他们的汗水，表现他们的智慧。
作为一名语文教师，要充分考虑到学生在课堂上的主体性，激发他们学习的积极性，让他们生动地读、说、写、唱、演，把课堂交给他们，把学习过程交给他们，老师应该站在幕后，适时进行引导和总结，将“独角戏”换成“群众戏”，把课堂真正还给学生。
在具体教学中，语文老师可以针对教学内容的差异来组织学生进行自主性学习。例如，在教授诗歌单元时，可以又老师来示范性地带领大家鉴赏几首诗歌，剩下几首，可以让对诗歌感兴趣的学生以自己的理解来带领大家鉴赏诗歌;在学习小说戏剧单元时可以让学生排话剧来填充课堂;平时教学，可以在课前让学生准备一些成语、作文素材、名人名言之类的，让学生在上课伊始展现给大家;每次考完试，把答案印发给大家，让大家对照答案仔细研究、订正试卷，然后在课堂上，全程由学生自己分析试卷。方法很多，我还在不停地探索中。
（4）注意发挥导演的点拨、示范功能
一个合格的导演一般不会放纵演员的表演，而是会在合适的时候对演员进行适度地点拨、指导，甚至会亲自示范给演员看，以更直观地指导演员的表演。
作为一名语文教师，前文已经说了要学会适时地隐藏自己，突出学生的主体性，但并不意味着彻底地躲藏，而是要在适当的时候站出来，该出手时就出手。例如，课前要对准备表演的学生进行指导，课堂上要适时进行引导，最后学生表演完毕，你要有一个科学的点评和总结。在进行形成新评价和过程性评价时，更是缺少不了语文老师的身影。
在一堂学生演绎的诗歌鉴赏课上，你必须要对学生的剧本进行提前审核，删改或补充一些东西;在鉴赏课进行时，碰到一些突发情况，比如在出现冷场情况时，你要及时出来救场;在鉴赏课结束时，你要带领大家对这堂课进行评价，重在夸赞，也要有一些建设性的意见。
总之，身为导演的你，完全躲在幕后是绝对不可取的。
（5）尊重和平等对待每个演员
专制型的导演谁都不会喜欢！高高在上的姿态总会令人生厌，导演和演员的关系处理不好，肯定会影响到整部戏的进展和质量。导演和演员是合作者，导演应该给予演员以尊重。
同理，教师不应自恃知识和阅历的权威性就自视“高人一等”，而应该“平易近人”，对待学生应该如同对朋友一样，分享他们的欢乐，分担他们的忧愁，为他们排忧解难，同他们休戚相关。因为对学生来讲，最好的教师是在教学中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友的那种教师。
语文学科因为其人文性特点，使得学生更愿意亲近语文老师。笔者的学生就经常会在日记、作文里表达自己的情感，也会在作文本里夹带小纸条请求笔者帮忙解决他们生活中学习中的烦恼和疑虑。你帮他们解决好了，他们会感激你，会更乐意参与到你的课堂当中。
总之，语文课堂就是一场戏，身为导演的语文老师想导出什么样的戏，全由你自己。作為一名教龄十年的青年教师，一定会在以后的教学生涯中继续研究大纲，研究课本，研究学生，研究自己，争取做一名出色的导演，出色的语文教师。
参考文献
[1]郭思乐：《教育走向生本》，人民教育出版社2001年版，第17页。
[2]庄辉明：《明天的教师》， 华东师范大学出版社2008年第1版。
[3]吴非：《致青年教师》，教育科学出版社2010年第一版。
[4]王晓华，叶富贵：《中外教育史》，首都师范大学出版社2007年第一版。
关键词：戏;语文教学;导演;演员
中图分类号：G4 文献标识码：A
引 言：教学过程就像是一场戏，教师就是导演，学生就是演员。教师如何成功地导出一场优秀的戏，这是每个教师都应该注意的。
人常言：人生如戏，其实教学过程也是一场戏。
自古以来，教师的角色一直都有不同定义。从古代哲人的“传道受业解惑者”，到现代教学模式下的“良师益友”。而笔者却认为，教师更应该是一名出色的导演，他（她）能按照课程标准的要求，有效地指导每一个学生，使学生在精神自由的学习环境下，不知不觉地按照老师的意向，扮演好自己的角色，在课堂的大舞台上演绎出自己的精彩。
笔者将结合自己的语文教学实践来简单谈谈语文教师如何做一名出色的导演。
（1）要提前熟悉剧本
教师一定要熟悉自己本部戏的剧本。
剧本包括台词和舞台指示，也就是语文教学材料、教师讲解词（引入词、过渡词、总结词等）和对学生的引导与指示。语文教师务必遵循教学大纲，明确教学目标，也要依据教材结合生活进行适当拓展来备课。
另外，在你和学生互动时，会碰撞出非剧本内的火花，是扑灭还是助燃，都取决于你事先对剧本的熟悉程度。
总之，剧本就是你的教学预设，预设处理得如何，将直接影响到你的课堂生成，决定你这部戏的质量。
例如在准备《六国论》时，你不仅要熟悉这篇文言文的字词句，还要熟悉文章结构、作者的思想与写作目的，甚至是里面的历史文化常识。若有学生谈到关于六国灭亡的真正原因，你也要有举一反三的能力。这一切都源于你对剧本的熟悉。
（2）熟谙每位演员的兴趣点和能力
作为一个导演，对自己的演员应该是比较熟悉的，这个演员能力如何，爆发点在哪，缺憾在哪，导演都应该谙熟于心。
语文课堂和其他课堂不一样，特别是高中语文课堂，学生整体的参与度不高，很多时候，老师处理不好的话，语文课就会变成只有个别学生参与的一部戏，甚至会变成老师自说自话的独角戏。因此，教师要熟悉学生的兴趣点，适时勾起他们参与的兴趣，还要熟悉每个学生的能力，适时向学生抛出一些符合他们能力层次的预设问题。有些学生会在某些问题上和老师或者其他学生发生争论，语文老师一定要认真处理。
比如一些比较枯燥的说明文时，学生很难产生兴趣。比如梁思成先生的《中国建筑的特征》，身为导演的你要明白，枯燥的文字说明肯定难以激发学生的学习兴趣，没有兴趣，学习效果也就很差。因此，你应该准备一些中国建筑的图片、视频等直观性教学材料来激发学生学习兴趣。在课堂上，哪些学生会提哪些问题，哪些问题哪些人会回答得更好，哪些人需要鼓励，哪些人你需要压压他的过盛的气势，掌管大局的你都应该谙熟于心。
（3）学会站在幕后
戏是导演执导，演员表演的。导演不能过分干扰演员的发挥，你得学会隐藏自己，让你的演员在舞台上肆意挥洒他们的汗水，表现他们的智慧。
作为一名语文教师，要充分考虑到学生在课堂上的主体性，激发他们学习的积极性，让他们生动地读、说、写、唱、演，把课堂交给他们，把学习过程交给他们，老师应该站在幕后，适时进行引导和总结，将“独角戏”换成“群众戏”，把课堂真正还给学生。
在具体教学中，语文老师可以针对教学内容的差异来组织学生进行自主性学习。例如，在教授诗歌单元时，可以又老师来示范性地带领大家鉴赏几首诗歌，剩下几首，可以让对诗歌感兴趣的学生以自己的理解来带领大家鉴赏诗歌;在学习小说戏剧单元时可以让学生排话剧来填充课堂;平时教学，可以在课前让学生准备一些成语、作文素材、名人名言之类的，让学生在上课伊始展现给大家;每次考完试，把答案印发给大家，让大家对照答案仔细研究、订正试卷，然后在课堂上，全程由学生自己分析试卷。方法很多，我还在不停地探索中。
（4）注意发挥导演的点拨、示范功能
一个合格的导演一般不会放纵演员的表演，而是会在合适的时候对演员进行适度地点拨、指导，甚至会亲自示范给演员看，以更直观地指导演员的表演。
作为一名语文教师，前文已经说了要学会适时地隐藏自己，突出学生的主体性，但并不意味着彻底地躲藏，而是要在适当的时候站出来，该出手时就出手。例如，课前要对准备表演的学生进行指导，课堂上要适时进行引导，最后学生表演完毕，你要有一个科学的点评和总结。在进行形成新评价和过程性评价时，更是缺少不了语文老师的身影。
在一堂学生演绎的诗歌鉴赏课上，你必须要对学生的剧本进行提前审核，删改或补充一些东西;在鉴赏课进行时，碰到一些突发情况，比如在出现冷场情况时，你要及时出来救场;在鉴赏课结束时，你要带领大家对这堂课进行评价，重在夸赞，也要有一些建设性的意见。
总之，身为导演的你，完全躲在幕后是绝对不可取的。
（5）尊重和平等对待每个演员
专制型的导演谁都不会喜欢！高高在上的姿态总会令人生厌，导演和演员的关系处理不好，肯定会影响到整部戏的进展和质量。导演和演员是合作者，导演应该给予演员以尊重。
同理，教师不应自恃知识和阅历的权威性就自视“高人一等”，而应该“平易近人”，对待学生应该如同对朋友一样，分享他们的欢乐，分担他们的忧愁，为他们排忧解难，同他们休戚相关。因为对学生来讲，最好的教师是在教学中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友的那种教师。
语文学科因为其人文性特点，使得学生更愿意亲近语文老师。笔者的学生就经常会在日记、作文里表达自己的情感，也会在作文本里夹带小纸条请求笔者帮忙解决他们生活中学习中的烦恼和疑虑。你帮他们解决好了，他们会感激你，会更乐意参与到你的课堂当中。
总之，语文课堂就是一场戏，身为导演的语文老师想导出什么样的戏，全由你自己。作為一名教龄十年的青年教师，一定会在以后的教学生涯中继续研究大纲，研究课本，研究学生，研究自己，争取做一名出色的导演，出色的语文教师。
参考文献
[1]郭思乐：《教育走向生本》，人民教育出版社2001年版，第17页。
[2]庄辉明：《明天的教师》， 华东师范大学出版社2008年第1版。
[3]吴非：《致青年教师》，教育科学出版社2010年第一版。
[4]王晓华，叶富贵：《中外教育史》，首都师范大学出版社2007年第一版。