论文部分内容阅读
【摘 要】网页设计与制作，课程传统的教学模式是“以教师为主体，培养学生知识体系能力为主，理论与实践教学分开”。这种教学方式过于强调教师在课堂中的主体地位，不利于培养学生开发实际项目的能力。要改变这种现状打破原有的教学模式，而使用“教、学、做”一体的教学模式，必须要有一体化的教师，要有合适的教学案例，更要符合学生的特点。
【关键词】一体化；教学；课程
进入21世纪，随着计算机、多媒体和信息网络技术的迅猛发展，网络已经无孔不入地渗入人们的工作和生活，对于人们来说，网页即办公室、网页即超市、网页即报纸、网页即电视、网页即书籍……因此，一个好的网页设计可以让浏览者赏心悦目的同时，又能起到浏览者对它的拥有者——网站过目不忘的效果。作为一个中职院校《网页设计与制作》的任课教师，我始终以培养能制作出这样网页的学生为已任，完成这样的任务，需要以培养综合职业能力为目标，以工作过程系统化理念为指导，以一体化教学为主要方法进行课程开发与设计。
1.确立与职业岗位相适应的学习情境
1.1职业岗位能力需求分析
《网页设计与制作》强调学生职业能力和职业素质的培养，通过剖析企业中从事网页设计与制作相关的工作岗位，推衍出对应的职业岗位能力。同时，基于企业文化分解出职业岗位应具备的基本职业素养。针对不同环节采用恰当的教学方法，有意识、有步骤的将职业能力训练和职业素质培养设计在教学情境过程中，并融入实际教学实施过程中。
1.2学习情境选取
网页制作技术包括图片、文本、表格、链接、CSS等技术的运用。因此，要选取典型的综合网站作为载体，通过这一载体将网页制作技术中的各种能力贯穿始终。选取综合网站作为载体，按照网站开发和网页设计工作流程设计8个学习情境，每个学习情境都以项目载体来实现学生的能力培养。
2.课程教学内容的选取、组织与优化
依据中职计算机网络技术专业人才培养目标，从计算机专业群未来就业岗位的实际需求出发，统筹考虑选取课程教学内容。以网站设计与开发技术的岗位在职要求，参照网站设计与开发职业的资格标准，不断改革与创新课程体系和教学内容。
3.教学模式设计及教学方法与手段改革
3.1教学模式设计
课程采用基于理实一体化的教学模式，把理论和实践紧密结合在一起，建设“教、学、做”合一的教学情境。教学采用行动导向教学法，根据课程特点，将其分为几个教学项目，每个教学项目的实施都采用用户需求、软件需求、软件设计、软件开发、软件测试等步骤来实施。
这种教学模式，学生可以独立地“获取信息、制定计划、实施计划、评估计划”，在自己的动手实践中，掌握基本技能、学习专业知识，最终提升自己的经验、知识和能力。由“被动灌输”的被动地位变为“主动接受”的主体地位，极大地提高了学生的学习积极性的兴趣。
3.2教学方法与手段改革
3.2.1项目教学法
采用项目驱动与基础知识紧密相结合的全新教学模式，一边分析讲解、一边操作演示、一边动手练习，讲练结合，激发学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的实际能力，达到轻松学习、自主学习的目的。
3.2.2角色扮演法
在教学过程中，严格按照软件工程管理的方式来组织，学生和教师在每个子学习领域中通过扮演甲方、乙方或者项目组中不同角色来体验职业、体验技术，从而达到全面掌握技术、技能的目标。
3.2.3启发式教学法
启发式教学方法突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”的目的。强调实战技能的训练，体现职业岗位培训指导思想，贯穿“基础知识掌握+实践成果考核+综合技能训练”的教学模式。
4.课程考核改革
传统的理论知识考试方式不能很好地评价中职学生的学习成绩和能力水平。采取课程考核、综合实训与职业技能鉴定相结合；笔试、操作制作作品相结合；教师、学生、企业评价相结合等形式来改革课程考核评价标准及评价模式，最终形成学生自评、学生互评、教师综合评定和校外评价相结合的多元评价模式。
【参考文献】
[1]姜太源.职业教育教学思想的整体说[J].交通职业教育，2006，（5）.
[2]蔡伯峰.网页设计与制作项目课程教学改革[J].泰州职业技术学院学报，2008，4.
【关键词】一体化；教学；课程
进入21世纪，随着计算机、多媒体和信息网络技术的迅猛发展，网络已经无孔不入地渗入人们的工作和生活，对于人们来说，网页即办公室、网页即超市、网页即报纸、网页即电视、网页即书籍……因此，一个好的网页设计可以让浏览者赏心悦目的同时，又能起到浏览者对它的拥有者——网站过目不忘的效果。作为一个中职院校《网页设计与制作》的任课教师，我始终以培养能制作出这样网页的学生为已任，完成这样的任务，需要以培养综合职业能力为目标，以工作过程系统化理念为指导，以一体化教学为主要方法进行课程开发与设计。
1.确立与职业岗位相适应的学习情境
1.1职业岗位能力需求分析
《网页设计与制作》强调学生职业能力和职业素质的培养，通过剖析企业中从事网页设计与制作相关的工作岗位，推衍出对应的职业岗位能力。同时，基于企业文化分解出职业岗位应具备的基本职业素养。针对不同环节采用恰当的教学方法，有意识、有步骤的将职业能力训练和职业素质培养设计在教学情境过程中，并融入实际教学实施过程中。
1.2学习情境选取
网页制作技术包括图片、文本、表格、链接、CSS等技术的运用。因此，要选取典型的综合网站作为载体，通过这一载体将网页制作技术中的各种能力贯穿始终。选取综合网站作为载体，按照网站开发和网页设计工作流程设计8个学习情境，每个学习情境都以项目载体来实现学生的能力培养。
2.课程教学内容的选取、组织与优化
依据中职计算机网络技术专业人才培养目标，从计算机专业群未来就业岗位的实际需求出发，统筹考虑选取课程教学内容。以网站设计与开发技术的岗位在职要求，参照网站设计与开发职业的资格标准，不断改革与创新课程体系和教学内容。
3.教学模式设计及教学方法与手段改革
3.1教学模式设计
课程采用基于理实一体化的教学模式，把理论和实践紧密结合在一起，建设“教、学、做”合一的教学情境。教学采用行动导向教学法，根据课程特点，将其分为几个教学项目，每个教学项目的实施都采用用户需求、软件需求、软件设计、软件开发、软件测试等步骤来实施。
这种教学模式，学生可以独立地“获取信息、制定计划、实施计划、评估计划”，在自己的动手实践中，掌握基本技能、学习专业知识，最终提升自己的经验、知识和能力。由“被动灌输”的被动地位变为“主动接受”的主体地位，极大地提高了学生的学习积极性的兴趣。
3.2教学方法与手段改革
3.2.1项目教学法
采用项目驱动与基础知识紧密相结合的全新教学模式，一边分析讲解、一边操作演示、一边动手练习，讲练结合，激发学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的实际能力，达到轻松学习、自主学习的目的。
3.2.2角色扮演法
在教学过程中，严格按照软件工程管理的方式来组织，学生和教师在每个子学习领域中通过扮演甲方、乙方或者项目组中不同角色来体验职业、体验技术，从而达到全面掌握技术、技能的目标。
3.2.3启发式教学法
启发式教学方法突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”的目的。强调实战技能的训练，体现职业岗位培训指导思想，贯穿“基础知识掌握+实践成果考核+综合技能训练”的教学模式。
4.课程考核改革
传统的理论知识考试方式不能很好地评价中职学生的学习成绩和能力水平。采取课程考核、综合实训与职业技能鉴定相结合；笔试、操作制作作品相结合；教师、学生、企业评价相结合等形式来改革课程考核评价标准及评价模式，最终形成学生自评、学生互评、教师综合评定和校外评价相结合的多元评价模式。
【参考文献】
[1]姜太源.职业教育教学思想的整体说[J].交通职业教育，2006，（5）.
[2]蔡伯峰.网页设计与制作项目课程教学改革[J].泰州职业技术学院学报，2008，4.