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【摘要】从事小学的班务工作，笔者体会最深的是：除了加强科学决策、制度管理外，加强情感教育也是班主任工作成功的重要举措。情感教育是班级管理的最基本、最重要的特征，贯穿于班级管理的始终。因此，班级管理须以人的情感为基础。学生最需要的是教师的尊重、理解、信任、关爱。如果班级管理者把自己的情感投入到管理中去，他就会赢得尊重，形成良好的师生人际氛围。本文结合作者的教学经验，对班主任工作中情感教学方式进行了详细的分析。
【关键词】情感管理；小学学生；心灵
“感人心者莫先乎情”，做好班主任工作，首先是学生健康向上的情感，列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。因此，对于一个热爱人民教育事业的教师来说，就是要把自己的一腔热血，满腹才华倾注在学生身上。以诚待人，以情感人，只有真挚的情感才是打开学生心灵窗扉的一把钥匙，感情就像一条导线将师生的爱心紧紧串连。班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。讲究方法对学生的关爱贯穿班级管理的每时每刻，今天，我结合多年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
一、融洽的师生关系，消除学生的心理障碍
班主任是一个班集体的总负责人，对学生提出的要求也最多。班主任以身作则，既言传又身教是重要的教育内容和活的教材。班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。要胜任班主任工作，做好学生的榜样，就必须注重自身业务素质的提高。班主任自身在传道、授业、解惑等方面做好了，要求学生做的方方面面自己也做到了，那你在学生心目中的地位就提高了，班务管理工作也就容易开展了。把爱心献给每一位学生“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”班主任只有热爱学生，才能和学生亲近，才能实现情感交融，只有实现情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，班主任才有可能深入细致地做好思想教育工作。同时，也赢得学生对自己的尊重和热爱，自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。
有时候听到有些学生在私下里议论老师，说不喜欢某某老师，学生犯了错误，老师不是批评就是惩罚。其实我们都明白，没有一个愿意别人骂他，批评他。作为小学班主任，不应该已粗暴的态度对待学生，这样会在学生幼小的心灵上留下阴影。相反，我们必须对自己所从事的教育教学工作充满挚爱，把教育育人当成自己人生的快乐，从心底里热爱学生，关心学生，并对他们给予期待，给予信任。
我们班上有两位女同学，个性很强，特别好学，她们在学习之余订阅了《小学语文》，八月份那一期上面有一套语文知识竟赛题。题有些难度，她们拿来让我看，我看是一些语文基础知识，牵扯到语音、语法，凭她们小学阶段所掌握的知识做不了的，我就帮她们找资料和她们共同来做。当时有好几个同学一块来了。她们没有一点心理障碍，看到这两位同学学习精神，当时就问这书在哪买。这两位同学无形中就起到了榜样的作用。和学生打成一片，与她们共同学习，用教师不灭的童心，真挚的爱心吸引学生，缩短师生之间的距离，为教学奠定和谐的师生基础，为学生消除人为的心理障碍。
二、注重情感投入，以情育人
教学活动是一种充满情感的交流过程，充满着浓郁的感情色彩。作为班主任，没有感情投入就做不好班主任工作。情感教育对班主任提出的要求前苏联现代教学论专家斯卡特金认为“：未经过人的积极情感强化和加温的交往，它不能拨动人们的心弦，情感能够直接影响人的智力发展。”那么，班主任在实施情感教育时该如何做呢？一要言必行，行必果。班主任应具有一颗热爱教育事业、热爱学生之心，应尊重、团结、依靠全班学生，对待班级工作一丝不苟，有改革创新精神。班主任应处处起到表率作用，要求学生做到的，自己也必须坚持做到。二要讲民主，树作风。班主任要置身于学生之中，广泛听取学生的意见，重视学生的首创精神，切忌独断专横。三要多关心，勤鼓励。班主任要热情地关心、爱护、尊重学生，建立融洽的师生关系，创设和谐、奋发向上的气氛。在思想上爱护他们，使他们能更快地进步；在学习上支持他们，使他们取得更好的成绩。
我们现在的班上有一位女同学叫朱琳，去年转来时，经常旷课逃学，还和社会上的一些青少年勾结在一起，打架、上网。不喜欢上学。家长头疼，老师也很不轻松，因为动辄就有人找到教室来，对全班同学都造成不良影响。我当时就一直想劝家长转学算了。家长也没办法，这个学生把许岭的小学都上遍，没用地方可去。我老觉得女孩子长得漂亮的，从此失学，这一辈子也就完了。我在做说服教育的同时首先给予她很大的信任和其待，我抓住她有文娱的才能，在准备庆祝元旦文艺晚会时期，让她组织全班女同学排练出的节目。刚开始同学都很反感她，不愿意与她合作。我私下里找个别同学谈话，做工作。结果排练出的节目还真不错。以后有什么活动我尽量多安排朱琳去做，学校组织的大合唱我让她担任领唱。这对她促进很大。她妈妈说：“朱琳这一学期变了，学习也好了，也不让人费劲了”。她的进步说明我们做班主任的，应该多关心学生，不轻意方弃。不光关心她们的学习更关心她们的生活，我们从事着太阳底下最伟大的事业，这活说的一点都不假，这么小的孩子，在我细心的培育下，成长为有知识懂礼貌，身体健康的青少年，我们作为班主任更应该感到骄傲和自豪。
三、赞赏鼓励，激发学生学习兴趣
班主任只有了解学生的心理特点，按规律办事，因势利导，才能取得教育的最佳效果。苏霍姆林斯基说过：“个人与集体是同一事物的两个方面。没有对个人的教育就谈不上集体的教育力量，而对个人的教育离开自我教育是不可思议的。”一个很重要的做法就是优化班级管理，为他们创造良好的机会，以此来激发学生的学习兴趣。
记得有一位教育家说过：“好孩子都是夸出来的”，世界伟大的心理学家席莱说：”我们极希望获得别人的赞扬，同样的，我们也极害怕别人的指责.”他认为批评所引起的愤慨，常常会降低人的士气和情感，而所责备的状况仍没有获得改善。因此，班主任对待差生最好不要采取批评的手段，如果确实应该批评，那么教师可以换个说方，把批评的内容换成激励的说法：“你在某某方面表现很好，如果能客服一下啥啥毛病，进步就更大。”当学生体会到老师对她的关心和爱护时，他一定会努力改掉自身的毛病，这是促进学生进步的动力。
四、结语
这是我做班主任的一点体会，为了把本职工作做得更好，培养出更多优秀的学生，我将更加努力学习借鉴名人育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思。
参考文献：
[1]陈卫兵，找一把开启学生心灵的钥匙[J]学校党建与思想教育.2011（24）.
[2]陶李云.如何使班主任工作走进学生的心灵[J].新课程（中学）. 2010（11）.
[3]王秀芳.小老师 大朋友——初为人师者如何走进学生的心灵[J].班主任. 2006（09）.
[4]李辉斌，开启学生心灵的钥匙—爱心[J]现代阅读（教育版）.2010（17）.
【关键词】情感管理；小学学生；心灵
“感人心者莫先乎情”，做好班主任工作，首先是学生健康向上的情感，列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。因此，对于一个热爱人民教育事业的教师来说，就是要把自己的一腔热血，满腹才华倾注在学生身上。以诚待人，以情感人，只有真挚的情感才是打开学生心灵窗扉的一把钥匙，感情就像一条导线将师生的爱心紧紧串连。班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。讲究方法对学生的关爱贯穿班级管理的每时每刻，今天，我结合多年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
一、融洽的师生关系，消除学生的心理障碍
班主任是一个班集体的总负责人，对学生提出的要求也最多。班主任以身作则，既言传又身教是重要的教育内容和活的教材。班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。要胜任班主任工作，做好学生的榜样，就必须注重自身业务素质的提高。班主任自身在传道、授业、解惑等方面做好了，要求学生做的方方面面自己也做到了，那你在学生心目中的地位就提高了，班务管理工作也就容易开展了。把爱心献给每一位学生“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”班主任只有热爱学生，才能和学生亲近，才能实现情感交融，只有实现情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，班主任才有可能深入细致地做好思想教育工作。同时，也赢得学生对自己的尊重和热爱，自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。
有时候听到有些学生在私下里议论老师，说不喜欢某某老师，学生犯了错误，老师不是批评就是惩罚。其实我们都明白，没有一个愿意别人骂他，批评他。作为小学班主任，不应该已粗暴的态度对待学生，这样会在学生幼小的心灵上留下阴影。相反，我们必须对自己所从事的教育教学工作充满挚爱，把教育育人当成自己人生的快乐，从心底里热爱学生，关心学生，并对他们给予期待，给予信任。
我们班上有两位女同学，个性很强，特别好学，她们在学习之余订阅了《小学语文》，八月份那一期上面有一套语文知识竟赛题。题有些难度，她们拿来让我看，我看是一些语文基础知识，牵扯到语音、语法，凭她们小学阶段所掌握的知识做不了的，我就帮她们找资料和她们共同来做。当时有好几个同学一块来了。她们没有一点心理障碍，看到这两位同学学习精神，当时就问这书在哪买。这两位同学无形中就起到了榜样的作用。和学生打成一片，与她们共同学习，用教师不灭的童心，真挚的爱心吸引学生，缩短师生之间的距离，为教学奠定和谐的师生基础，为学生消除人为的心理障碍。
二、注重情感投入，以情育人
教学活动是一种充满情感的交流过程，充满着浓郁的感情色彩。作为班主任，没有感情投入就做不好班主任工作。情感教育对班主任提出的要求前苏联现代教学论专家斯卡特金认为“：未经过人的积极情感强化和加温的交往，它不能拨动人们的心弦，情感能够直接影响人的智力发展。”那么，班主任在实施情感教育时该如何做呢？一要言必行，行必果。班主任应具有一颗热爱教育事业、热爱学生之心，应尊重、团结、依靠全班学生，对待班级工作一丝不苟，有改革创新精神。班主任应处处起到表率作用，要求学生做到的，自己也必须坚持做到。二要讲民主，树作风。班主任要置身于学生之中，广泛听取学生的意见，重视学生的首创精神，切忌独断专横。三要多关心，勤鼓励。班主任要热情地关心、爱护、尊重学生，建立融洽的师生关系，创设和谐、奋发向上的气氛。在思想上爱护他们，使他们能更快地进步；在学习上支持他们，使他们取得更好的成绩。
我们现在的班上有一位女同学叫朱琳，去年转来时，经常旷课逃学，还和社会上的一些青少年勾结在一起，打架、上网。不喜欢上学。家长头疼，老师也很不轻松，因为动辄就有人找到教室来，对全班同学都造成不良影响。我当时就一直想劝家长转学算了。家长也没办法，这个学生把许岭的小学都上遍，没用地方可去。我老觉得女孩子长得漂亮的，从此失学，这一辈子也就完了。我在做说服教育的同时首先给予她很大的信任和其待，我抓住她有文娱的才能，在准备庆祝元旦文艺晚会时期，让她组织全班女同学排练出的节目。刚开始同学都很反感她，不愿意与她合作。我私下里找个别同学谈话，做工作。结果排练出的节目还真不错。以后有什么活动我尽量多安排朱琳去做，学校组织的大合唱我让她担任领唱。这对她促进很大。她妈妈说：“朱琳这一学期变了，学习也好了，也不让人费劲了”。她的进步说明我们做班主任的，应该多关心学生，不轻意方弃。不光关心她们的学习更关心她们的生活，我们从事着太阳底下最伟大的事业，这活说的一点都不假，这么小的孩子，在我细心的培育下，成长为有知识懂礼貌，身体健康的青少年，我们作为班主任更应该感到骄傲和自豪。
三、赞赏鼓励，激发学生学习兴趣
班主任只有了解学生的心理特点，按规律办事，因势利导，才能取得教育的最佳效果。苏霍姆林斯基说过：“个人与集体是同一事物的两个方面。没有对个人的教育就谈不上集体的教育力量，而对个人的教育离开自我教育是不可思议的。”一个很重要的做法就是优化班级管理，为他们创造良好的机会，以此来激发学生的学习兴趣。
记得有一位教育家说过：“好孩子都是夸出来的”，世界伟大的心理学家席莱说：”我们极希望获得别人的赞扬，同样的，我们也极害怕别人的指责.”他认为批评所引起的愤慨，常常会降低人的士气和情感，而所责备的状况仍没有获得改善。因此，班主任对待差生最好不要采取批评的手段，如果确实应该批评，那么教师可以换个说方，把批评的内容换成激励的说法：“你在某某方面表现很好，如果能客服一下啥啥毛病，进步就更大。”当学生体会到老师对她的关心和爱护时，他一定会努力改掉自身的毛病，这是促进学生进步的动力。
四、结语
这是我做班主任的一点体会，为了把本职工作做得更好，培养出更多优秀的学生，我将更加努力学习借鉴名人育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思。
参考文献：
[1]陈卫兵，找一把开启学生心灵的钥匙[J]学校党建与思想教育.2011（24）.
[2]陶李云.如何使班主任工作走进学生的心灵[J].新课程（中学）. 2010（11）.
[3]王秀芳.小老师 大朋友——初为人师者如何走进学生的心灵[J].班主任. 2006（09）.
[4]李辉斌，开启学生心灵的钥匙—爱心[J]现代阅读（教育版）.2010（17）.