【摘 要】
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帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一，也是培养学生科学素养的核心成分之一。本研究的目的是了解高中生微观学习中的科学本质观。调查表明，学生的科学本质观基本
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帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一，也是培养学生科学素养的核心成分之一。本研究的目的是了解高中生微观学习中的科学本质观。调查表明，学生的科学本质观基本处于较为朴素的水平，对科学内容的理解基本处于了解的水平，在思维方式上几乎只考虑知识是什么和知识有什么用，很少考虑知识的产生式和合理性。影响学生科学本质观的主要因素是教师因素和课程因素。
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