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摘 要：本文探讨了高中信息技术教师应如何让学生重温LOGO语言，并与现有课程相结合，探讨了让学生认识LOGO语言的演变策略，以期全面巩固学生的计算机知识，提升学生的学习效能。
关键词：高中信息技术；LOGO语言；巩固知识；学习效能
LOGO语言是一种专门针对计算机编程初学者而设计的、接近自然语言的编程语言，它在中小学信息技术教学中广泛应用，效果显著。实践证实，让学生再次重温并全面认识LOGO语言对巩固学生知识，培养学生的创新思维和发散思维具有重要的促进作用[1]。
一、重温LOGO语言
学习新知识，应从巩固旧知识入手，对于高中学生而言，这既是一种学习理念，更是一种正确的学习方法。因此，在高中信息技术教学中，教师应在导入新知识的同时让学生重温LOGO语言，了解LOGO与新知识之间的关联，从而为学生充分掌握新知识奠定基础。在教学实践中，教师可以用问题来烘托课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时将学生的思维牢牢锁定在课堂上。例如《信息的编程加工》一课，在这一课中笔者设计了三个问题：①想一想，编程与信息技术课程中的哪些基础知识相关？②在学习前先思考一下如何才能学好本课？③如何运用以前所学的基础知识对本课进行分解并逐一吸收？如此，通过这样的问题引导，可有效激发学生的学习热情，使学生在重温知识中掌握正确的学习方法，获得学习的动力，从而提升本课的学习效能。
二、让学生认识LOGO语言的演变
LOGO语言是一种较为传统的编程语言，它创建于20世纪60年代，在漫长的岁月演进中不断发展，为许多初学计算机的学生带来了无限乐趣与学习动力。然而，由于当代计算机技术的快速发展，一些学校的教材更新跟不上技术快速发展的步伐，由此导致教材与现状存在差距。例如，一些高中生在小学阶段可能没有全面接触过信息技术知识，并且，在小学所学到的信息技术知识很可能在当代已经淘汰，或是转化了形态，以另一种面貌出现。这就需要高中信息技术教师让学生全面认识LOGO语言的演变，认识当前这种编程语言是以什么形态存在的。
综合来说，传统的LOGO编程语言是全英文的，学生掌握LOGO语言的唯一途径是背诵基本命令。这对于一些对计算机知识了解不够或不具备英文基础的人来说是极为困难的。因此，近年来我国一些计算机专业的优秀人才开发了以中文为程序代码的编程语言，如“易语言”编程，正是LOGO语言在当代的简化形态。
在高中信息技术教学中，让学生全面认识LOGO语言的演变是教师的重要职责。达成这一目标的意义在于促进学生的思维、意识和知识更新，并使学生掌握快捷、正确的学习方法，在学习中懂得利用多种工具、多种途径来吸收知识。而对于教师而言，达成这一目标的意义则在于提高信息技术课堂教学质量，从而构建和谐的“教与学”关系。
三、让LOGO语言走进高中信息技术课堂
1.优化课程设置
在教学实践中，教师可根据课程安排并结合学生的实际情况，每周开设一节LOGO编程语言巩固（辅导）课。在教学中，引导学生将新知识与LOGO语言知识进行充分融合[2]，让学生体验LOGO语言在高中信息技术课程学习中的应用情况，并以此来巩固学生的知识，让学生掌握正确的学习方法。
2.结合现有教材，编辑新教学内容
高中信息技术教师应结合现有教材的内容，通过编辑、整理和对LOGO语言基础知识的全面开发，整理出一套全新的、完善的教案。在编辑过程中，LOGO语言知识的产生过程要深入浅出，理论联系实际，同时要全面体现LOGO语言知识的所有内容，如记事本、播放器、数据处理、绘图和数据库等。
3.鼓励学生创作作品
在教学实践中，教师可引导学生通过对LOGO知识的巩固，将其与新学的知识融合，从而创作一些程序作品。同时，教师可采用任务驱动教学法来不断引导学生前行，例如，可以让学生帮助老师制作课件，或编写一些简易程序，等等。
4.建立师生、生生互动网络平台
在教学中，教师可向学生提供一些电子教材，以便让学生更好地自主获取知识；同时，利用校园局域网建立师生、生生互动网络平台，并利用这一载体，引导学生在网上进行交流、下载和发表个人作品，从而打造一个多元化、立体式的教学平台。
综上所述，笔者仅就如何让LOGO语言走进高中信息技术教学课堂而阐述了一些个人观点，诚然，并不全面。要想进一步提升高中信息技术教学质量，还需要全体教育工作者的共同努力。只有教师不断地开拓进取，创新方法，才能切实加强教学效能，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈云霜，韩红帮，蔡 琳.基于LOGO语言的创新思维发展研究[J]. 科技信息，2013（12）：431.
[2]王爱萍，张雪娟.让LOGO语言走进信息技术课堂[J]. 时代报告：学术版，2012（8X）：52.
（作者单位：江苏省睢宁县双沟中学）
关键词：高中信息技术；LOGO语言；巩固知识；学习效能
LOGO语言是一种专门针对计算机编程初学者而设计的、接近自然语言的编程语言，它在中小学信息技术教学中广泛应用，效果显著。实践证实，让学生再次重温并全面认识LOGO语言对巩固学生知识，培养学生的创新思维和发散思维具有重要的促进作用[1]。
一、重温LOGO语言
学习新知识，应从巩固旧知识入手，对于高中学生而言，这既是一种学习理念，更是一种正确的学习方法。因此，在高中信息技术教学中，教师应在导入新知识的同时让学生重温LOGO语言，了解LOGO与新知识之间的关联，从而为学生充分掌握新知识奠定基础。在教学实践中，教师可以用问题来烘托课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时将学生的思维牢牢锁定在课堂上。例如《信息的编程加工》一课，在这一课中笔者设计了三个问题：①想一想，编程与信息技术课程中的哪些基础知识相关？②在学习前先思考一下如何才能学好本课？③如何运用以前所学的基础知识对本课进行分解并逐一吸收？如此，通过这样的问题引导，可有效激发学生的学习热情，使学生在重温知识中掌握正确的学习方法，获得学习的动力，从而提升本课的学习效能。
二、让学生认识LOGO语言的演变
LOGO语言是一种较为传统的编程语言，它创建于20世纪60年代，在漫长的岁月演进中不断发展，为许多初学计算机的学生带来了无限乐趣与学习动力。然而，由于当代计算机技术的快速发展，一些学校的教材更新跟不上技术快速发展的步伐，由此导致教材与现状存在差距。例如，一些高中生在小学阶段可能没有全面接触过信息技术知识，并且，在小学所学到的信息技术知识很可能在当代已经淘汰，或是转化了形态，以另一种面貌出现。这就需要高中信息技术教师让学生全面认识LOGO语言的演变，认识当前这种编程语言是以什么形态存在的。
综合来说，传统的LOGO编程语言是全英文的，学生掌握LOGO语言的唯一途径是背诵基本命令。这对于一些对计算机知识了解不够或不具备英文基础的人来说是极为困难的。因此，近年来我国一些计算机专业的优秀人才开发了以中文为程序代码的编程语言，如“易语言”编程，正是LOGO语言在当代的简化形态。
在高中信息技术教学中，让学生全面认识LOGO语言的演变是教师的重要职责。达成这一目标的意义在于促进学生的思维、意识和知识更新，并使学生掌握快捷、正确的学习方法，在学习中懂得利用多种工具、多种途径来吸收知识。而对于教师而言，达成这一目标的意义则在于提高信息技术课堂教学质量，从而构建和谐的“教与学”关系。
三、让LOGO语言走进高中信息技术课堂
1.优化课程设置
在教学实践中，教师可根据课程安排并结合学生的实际情况，每周开设一节LOGO编程语言巩固（辅导）课。在教学中，引导学生将新知识与LOGO语言知识进行充分融合[2]，让学生体验LOGO语言在高中信息技术课程学习中的应用情况，并以此来巩固学生的知识，让学生掌握正确的学习方法。
2.结合现有教材，编辑新教学内容
高中信息技术教师应结合现有教材的内容，通过编辑、整理和对LOGO语言基础知识的全面开发，整理出一套全新的、完善的教案。在编辑过程中，LOGO语言知识的产生过程要深入浅出，理论联系实际，同时要全面体现LOGO语言知识的所有内容，如记事本、播放器、数据处理、绘图和数据库等。
3.鼓励学生创作作品
在教学实践中，教师可引导学生通过对LOGO知识的巩固，将其与新学的知识融合，从而创作一些程序作品。同时，教师可采用任务驱动教学法来不断引导学生前行，例如，可以让学生帮助老师制作课件，或编写一些简易程序，等等。
4.建立师生、生生互动网络平台
在教学中，教师可向学生提供一些电子教材，以便让学生更好地自主获取知识；同时，利用校园局域网建立师生、生生互动网络平台，并利用这一载体，引导学生在网上进行交流、下载和发表个人作品，从而打造一个多元化、立体式的教学平台。
综上所述，笔者仅就如何让LOGO语言走进高中信息技术教学课堂而阐述了一些个人观点，诚然，并不全面。要想进一步提升高中信息技术教学质量，还需要全体教育工作者的共同努力。只有教师不断地开拓进取，创新方法，才能切实加强教学效能，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈云霜，韩红帮，蔡 琳.基于LOGO语言的创新思维发展研究[J]. 科技信息，2013（12）：431.
[2]王爱萍，张雪娟.让LOGO语言走进信息技术课堂[J]. 时代报告：学术版，2012（8X）：52.
（作者单位：江苏省睢宁县双沟中学）