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【摘要】语文学科是工具性和人文性的统一，在加强人文性教学方面，情感投入是必不可少的一个环节。情感能够有效刺激人的大脑和心灵，是学生进行学习的原始动力，能够加深对文本所阐述感情的理解，所以情感教育在语文教学中的地位是非常重要的。本文就将从如何在语文课堂中借助情感因素，提升学习效率而展开具体论述。
【关键词】情感教育；语文课堂；遵循原则；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
《语文课程标准》明确强调：语文学科是工具性和人文性的统一，二者辩证统一，忽略其中任何一项都是不科学的，也是不完整的。在加强语文学科的人文性教学方面，师生的情感投入是必不可少的一个环节。情感作用于人的大脑和心灵，左右人的喜怒哀乐，各种复杂情感的交织投入组成了一个人综合的性格，所以积极的情感投入不仅是生活中营造积极人格的重要组成部分，对于语文学习也是非常必要的。它是学生在进行语文学习中的原始动力，能够有效培养学生的语文语感。
当学生在学习中主动投入积极的情感、坚毅的意志，可以促进他们对文本内容的深刻领悟，去认知文本，接受熏陶。因此情感教育在语文教育中具有举足轻重的地位，语文教师应该促使学生加强在课堂中感情的投入，激发积极感受，从而提升语文教学的效率。那么在语文课堂中激发学生情感投入该遵循哪些原则？又该如何在语文课堂中激发学生积极的情感？下文将一一展开论述。
一、情感教育所要遵循的几大原则
（一）双向互动原则
一堂优秀的好课，不是教师在那儿唱独角戏，教师即使再卖力表演，如果学生不配合，收效也是甚微。真正的情感投入，应该具备双向付出的原则，即情感的投入和产出均需要师生双方共同配合来完成。例如在观摩了很多优秀教师的课堂后，我们得出结论：教师情感充沛，学生也激情高涨，师生配合得天衣无缝，双方共同成就，才有了许多妙趣横生、精彩纷呈的语文课堂。
（二）自我体验原则
教师在授课之前，一定要对教材了然于胸，对文本内容非常熟悉，而且懂得体验文本中所抒发的感情，而且感同身受，自己体验深刻，和文本感情达到深刻共鸣，只有这样，才能够在课堂教学中尽量与教材内容相匹配，和学生一起理解教材，直抒胸臆。
（三）启发性原则
启发教学一直是中国教育的优势所在，在情感教育中也适用无疑。小学生由于生活经验较少，对事物感知不敏感是正常现象，教师此时多引导启发他們，在适当的时机进行引导，激发学生丰富的情感是语文教师的职责和义务所在。
二、激发情感教育的几个有效策略
（一）教师加强自我情感素质修养
教师作为语文课堂的组织者和引导者，他的一言一行、一颦一笑，可以说都会对学生产生深远的影响，所以若想提升语文课堂的效率，提高学生的语文素养，语文教师首先要从提升自我情感素养开始。教师要注意自身的情感修养学习和锻炼，力求用真实的情感带领学生走入到文本中丰富的感情世界，练就一身高超的情感体验本领，看得懂学生的喜怒哀乐，懂得适时激发他们的学习积极性，加强和学生之间的情感交流，从心灵上给予他们更多的情感投入，让学生情感得到释放，灵魂得以丰富。例如笔者在每节课中，会用自己的火眼金睛看到每一位学生的内心深处，从激发他们的情感入手，带领他们进入文本去认识人物，体验文本情感，跟随作者的笔触去感受海伦·凯勒的不屈不挠的精神品质，去触碰阿炳那颗既热爱音乐也热爱生活的心灵，去跟随郑和感受七次出海的惊涛骇浪，从而体会出他那种坚持不懈的可贵精神……
（二）做好移情入境的灵活教学设计
情境教学是小学生学习语文的重要方法之一。教师应该根据小学生的身心发展特点，为他们创设切实有效的真实情境，以期引发学生强烈的感情共鸣，通过特定的情景营造，充分调动学生的参与度和课堂的代入感，创设情感投入的良性机制，促使每一位学生都能够以积极的情感来开展语文学习。例如在教学苏教版课文《小露珠》时，笔者便通过多媒体课件把生机勃勃的早晨美景展现在大家面前，看到那晶莹剔透的露珠在草叶上滚动，看到那一只只生动有趣的小动物的动画形象，以及自然界各种优美的风景，把学生的眼睛和心灵带到自然界，深刻体味到了自然界和谐共生的美好情感。
（三）建立积极的课堂评价机制
语文课堂的情感教学要做到有始有终，即教师懂得从源头去激发学生丰富的情感，使其投入到教材之中，也要懂得引导和评价，只有这样，才真正起到挖掘学生深刻情感，且逐步引导深入的作用。教师要不吝自己的赞美，要对学生的情感认知有一个充分的认识过程，即使有一些学生表现不到位的地方，也要以一颗包容之心去鼓励他们，一个激励的眼神，一句充满激情的话语，或者说拍拍学生的肩膀，为学生鼓掌肯定，都会对学生的情感认知有着良好的促进作用。只有这样，学生才能够不断发挥自己的优势和特长，树立起学习的信心和勇气，从而对于情感的投入会更加运用自如，达到情感教育的真实目的。
三、结语
情感教育是语文课堂中非常重要的部分。教师只有充分认知到这一点后，秉承双向互动、自身体验以及启发性原则，才能把学生的情感因素激发出来，投入到语文课堂，使语文课堂的情感生发达到和谐发展的目的。
参考文献
[1]张亚梅.浅谈语文课堂中的情感教育原则[J].新课程，2014（3）.
[2]张尊云.小学语文教学中如何激发学生的情感[J].语文教学，2014（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】情感教育；语文课堂；遵循原则；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
《语文课程标准》明确强调：语文学科是工具性和人文性的统一，二者辩证统一，忽略其中任何一项都是不科学的，也是不完整的。在加强语文学科的人文性教学方面，师生的情感投入是必不可少的一个环节。情感作用于人的大脑和心灵，左右人的喜怒哀乐，各种复杂情感的交织投入组成了一个人综合的性格，所以积极的情感投入不仅是生活中营造积极人格的重要组成部分，对于语文学习也是非常必要的。它是学生在进行语文学习中的原始动力，能够有效培养学生的语文语感。
当学生在学习中主动投入积极的情感、坚毅的意志，可以促进他们对文本内容的深刻领悟，去认知文本，接受熏陶。因此情感教育在语文教育中具有举足轻重的地位，语文教师应该促使学生加强在课堂中感情的投入，激发积极感受，从而提升语文教学的效率。那么在语文课堂中激发学生情感投入该遵循哪些原则？又该如何在语文课堂中激发学生积极的情感？下文将一一展开论述。
一、情感教育所要遵循的几大原则
（一）双向互动原则
一堂优秀的好课，不是教师在那儿唱独角戏，教师即使再卖力表演，如果学生不配合，收效也是甚微。真正的情感投入，应该具备双向付出的原则，即情感的投入和产出均需要师生双方共同配合来完成。例如在观摩了很多优秀教师的课堂后，我们得出结论：教师情感充沛，学生也激情高涨，师生配合得天衣无缝，双方共同成就，才有了许多妙趣横生、精彩纷呈的语文课堂。
（二）自我体验原则
教师在授课之前，一定要对教材了然于胸，对文本内容非常熟悉，而且懂得体验文本中所抒发的感情，而且感同身受，自己体验深刻，和文本感情达到深刻共鸣，只有这样，才能够在课堂教学中尽量与教材内容相匹配，和学生一起理解教材，直抒胸臆。
（三）启发性原则
启发教学一直是中国教育的优势所在，在情感教育中也适用无疑。小学生由于生活经验较少，对事物感知不敏感是正常现象，教师此时多引导启发他們，在适当的时机进行引导，激发学生丰富的情感是语文教师的职责和义务所在。
二、激发情感教育的几个有效策略
（一）教师加强自我情感素质修养
教师作为语文课堂的组织者和引导者，他的一言一行、一颦一笑，可以说都会对学生产生深远的影响，所以若想提升语文课堂的效率，提高学生的语文素养，语文教师首先要从提升自我情感素养开始。教师要注意自身的情感修养学习和锻炼，力求用真实的情感带领学生走入到文本中丰富的感情世界，练就一身高超的情感体验本领，看得懂学生的喜怒哀乐，懂得适时激发他们的学习积极性，加强和学生之间的情感交流，从心灵上给予他们更多的情感投入，让学生情感得到释放，灵魂得以丰富。例如笔者在每节课中，会用自己的火眼金睛看到每一位学生的内心深处，从激发他们的情感入手，带领他们进入文本去认识人物，体验文本情感，跟随作者的笔触去感受海伦·凯勒的不屈不挠的精神品质，去触碰阿炳那颗既热爱音乐也热爱生活的心灵，去跟随郑和感受七次出海的惊涛骇浪，从而体会出他那种坚持不懈的可贵精神……
（二）做好移情入境的灵活教学设计
情境教学是小学生学习语文的重要方法之一。教师应该根据小学生的身心发展特点，为他们创设切实有效的真实情境，以期引发学生强烈的感情共鸣，通过特定的情景营造，充分调动学生的参与度和课堂的代入感，创设情感投入的良性机制，促使每一位学生都能够以积极的情感来开展语文学习。例如在教学苏教版课文《小露珠》时，笔者便通过多媒体课件把生机勃勃的早晨美景展现在大家面前，看到那晶莹剔透的露珠在草叶上滚动，看到那一只只生动有趣的小动物的动画形象，以及自然界各种优美的风景，把学生的眼睛和心灵带到自然界，深刻体味到了自然界和谐共生的美好情感。
（三）建立积极的课堂评价机制
语文课堂的情感教学要做到有始有终，即教师懂得从源头去激发学生丰富的情感，使其投入到教材之中，也要懂得引导和评价，只有这样，才真正起到挖掘学生深刻情感，且逐步引导深入的作用。教师要不吝自己的赞美，要对学生的情感认知有一个充分的认识过程，即使有一些学生表现不到位的地方，也要以一颗包容之心去鼓励他们，一个激励的眼神，一句充满激情的话语，或者说拍拍学生的肩膀，为学生鼓掌肯定，都会对学生的情感认知有着良好的促进作用。只有这样，学生才能够不断发挥自己的优势和特长，树立起学习的信心和勇气，从而对于情感的投入会更加运用自如，达到情感教育的真实目的。
三、结语
情感教育是语文课堂中非常重要的部分。教师只有充分认知到这一点后，秉承双向互动、自身体验以及启发性原则，才能把学生的情感因素激发出来，投入到语文课堂，使语文课堂的情感生发达到和谐发展的目的。
参考文献
[1]张亚梅.浅谈语文课堂中的情感教育原则[J].新课程，2014（3）.
[2]张尊云.小学语文教学中如何激发学生的情感[J].语文教学，2014（12）.
（编辑：龙贤东）