〔关键词〕 物理教学；愉快；情感；
　　 实验；考试改革
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　 07（Ａ）—00５８—０1
　　
　　一、实施愉快教学法，激发学生的学习兴趣
　　
　　教育心理学研究表明，教学过程中学生的认知活动必须伴随着情感的活动，课堂气氛活跃，会使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。每堂课刚开始，教师可以用几句简单幽默的语言把学生的注意力集中到教学内容上来，引起学生的学习兴趣。当该课内容的重点、难点讲完之后，教师的一句风趣语言，能使学生由紧张转为轻松愉快的状态。例如，用“举杯邀明月，对影成三人”说影的形成、光的直线传播，用“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”说运动的相对性，用“天上有个太阳，水中有个月亮”说平面镜成像等，可以生动形象地启发学生的思维。每节物理课都有重点和难点内容，教师要学会创设愉快的问题情境，渲染气氛，以激发学生的求知欲望。创设合适的问题情境教师要把握好两点：一是要与旧知识紧密联系，二是要标新立异。
　　
　　二、实施情感教育法，重视建立师生的融洽关系
　　
　　在物理教学过程中，教师要加强情感教学，并应从以下三个方面去努力。一要建立融洽的师生关系，以增强教师对学生的吸引力。教师要用自己的学识、语言、气质去感染学生，使他们对教师逐步从尊敬到信赖和喜爱。上课铃响后，教师要以精神饱满、情绪高昂的姿态健步走上讲台，开始上课时，教师表情要亲切而不过分随意，严肃而不过分紧张，要让学生在一个宽松、舒适的气氛中学习。二是教师要充分调动学生的眼、耳、脑、手等器官，主动学习，概括起来就是“眼到、耳到、心到、手到”。“眼到”就是要仔细观察演示实验、直观教具、板书等。“耳到”就是要专心听教师讲课，认真听同学发言。“心到”就是要开动脑筋，勤于思考。“手到”就是要按照规范完成实验操作，还要记好课堂笔记，积极举手发言。三是联系生活实际组织课堂教学，重视物理知识的应用。如，我们在夏天游泳时，刚从水中上岸会感到冷，甚至冷得打颤，这是为什么？每位同学都会有这样的
　　感受。教师可根据学生的这一贴身感受，从而激发学生的求知欲，让学生理解“蒸发”这一物理概念。
　　
　　三、利用物理实验，培养学生的创新精神和实践能力
　　
　　物理实验是物理教学中重要的组成部分，在实验教学中，要创造条件，尽量改变教师把实验目的、实验步骤等周密地设计好，学生“照方抓药”的实验做法，应该鼓励学生敢于质疑，勇于创新，让学生独自探索解决问题的方法。例如，用伏安法测电阻时，为了培养学生的独立思考能力，通过开放实验室，要求学生通过实验说明内接法和外接法测电阻有什么不同？原因是什么？结合实际，最后选出最佳测电阻的方案，这样不但提高了学生的实验操作能力，而且培养了学生的创新精神和实践能力。
　　
　　四、转变考试方式，促进学生自由发展
　　
　　考试可实行“笔试与口试相结合”、“ 开卷与闭卷相结合”、“答题与操作相结合”等方式。其具体方法是：对物理中概念的形成、公式的推导、每单元的小结进行开卷考试或口试。先由教师提出目标、任务，再由学生各自准备，然后轮流上讲台，最后由教师与学生一起评分，对于基础知识的掌握和思想方法的应用，可采取闭卷考试。对实验操作的考查，可通过限定实验器材、设定实验目的的办法，让学生独立完成。为了提高学生的书面表达能力，每月组织学生选一个题目撰写一篇小论文，评出等级或分数，从中选一部分优秀论文在班级交流，并在教师指导下，反复修改，推荐给报社发表。