论文部分内容阅读
【摘要】人类的生活始终离不开环境，对环境的重视首先应该从教育做起。正所谓“保护环境，人人有责”。国家对环境的重视促进了环境在教学中的发展。环境教学使语文教学更加生动而富有灵魂。良好的环保意识是要靠逐渐渗透的语文教育模式，使环境教学与教学质量相互促进。
【关键词】环境教育小学语文教学
1.环境教育在小学语文教育中的概述
迄今为止，环境教育已经在中国落地生根三十几年，但中国环境教育依然相对薄弱。对环境教育的建设已经成为我国教育的当务之急。环境教育中针对小学生的教育备受重视。我国目前在小学阶段开展渗透模式的环境教育。语文教育本身涉及多种题材的文章，包含了自然的、社会的、人文的内容，而一些与环境相关的科普文章直接介绍了环保方面知识，这些知识对培养小学生的环境意识有较大作用。小学语文课程标准、课程理念、教材内容和小学生的认知特点都为环境教育的渗透与实施提供了保障。通过小学语文课程的教学，培养学生的生态环保意识具有得天独厚的优势。
2.对学生开展环境观念教育、环境审美教育和环境道德教育
2.1根据学生心理特征和审美要求，适时渗透环境观念教育
在环境教育中，环境意识薄弱依然是最为突显的问题。教育每一位学生都要充分认识到环境保护是学生素质教育的体现，是学生道德的组成部分。爱护环境是我们每位小公民热爱祖国的具体体现。让学生充分认识到开展环境教育不是与学习无关的事。增强环境保护意识不仅使学生对学习、对生活有了更重要的认识，也使学生在环境教学中增强学习能力。
2.1.1让学生认识到环境就是我们生活家园，我们也是大自然的一个组成部分，与自然界共存亡。为了在不加重学生学业负担的情况下，在语文的教育中融入环境教育，阅读文学作品成为环境观念渗透教学中的重点。文学阅读是根据学生的心理特征和审美要求，专为学生创作的。它不仅是学生们喜欢的而且是适合他们鉴赏的读物。教学中我们要不断在他们的文学阅读中渗透环境教育，使这些文学中的环境知识成为学生的成长中的食粮。
2.1.2拓宽学生环境方面知识面。小学生往往对“土壤酸化、泥石流、温室效应、森林沙漠化、臭氧层耗损”等常见污染现象不清楚。教师应当通过对现象描述和多媒体向学生清楚地展示这些污染现象。对不了解现象，以提问方式引发学生思考。同时让同学们课下找资料了解，然后带到课堂上来讨论。让学生对这些知识与现象产生浓厚的兴趣，引发他们继续思考和研究的欲望。使得他们以后无论是在报纸、杂志、电视上，还是在生活中都要养成学习积累环境保护的相关知识的习惯，自觉丰富自己的见识。
2.2引导学生融入生活环境当中，加强环境审美教育
良好的自然环境是各种生物存在的基础，清新的空气和清澈的河水是人们健康生活的必需品，优美的环境让人们心情愉快、精神爽朗，提高人们的健康水平。因此，让学生去体会自然，观察盛开的花朵、参天的大树、浓绿的草地等自然景物，记录一种自然界的现象，了解它们对自然界的作用是十分必要的。在小学的语文教学当中，要不断引导学生们到自然中找寻宁静，体验美感。比如，参天的大树不仅能够遮阳，也能够为我们提供新鲜的空气，净化水源，巩固泥沙。让学生亲手记录下自然界的美好，让学生的心中自然而然的涌出一种热爱自然情感。
此外，仅仅靠纸上谈兵地讲“我们要爱护环境”是万万不可的。教师在语文课堂上可以组成环保小组，互相探讨与他们自身相关的环境保护社会实践，以及环境保护的基本知识和生态信息。在教师的指导下，让每位学生在他们居住环境的周围做个简单的环境记录。包括学生居住环境区域内的垃圾摆放情况、空气污染情况、噪声污染情况、水污染情况等。通过留课后作业来提高学生的学习兴趣，比如，让学生每天回到家做一些力所能及的保护环境的事，每周对自家周围的环境改观情况做好记录等。在课上采用学生们互相提问的方式，加强学生环境意识。通过小组式教学提高学生环境意识以及保护环境的责任感。
2.3提倡和谐相处，落实环境道德教育
环境道德教育要求人们合理地处理人与自然之间的关系，不仅人与人讲道德，人对环境也要讲道德，在使用自然资源时人们不得给同代人和下代人带来损失。
2.3.1让学生们在家长的指导下办环境保护小报。充分调动家长在对孩子环境教育中的引导和宣传作用。使孩子明白环境问题已经对人类和中国构成威胁，如果没有较高的环境意识，没有好的环境教育，那么孩子们的明天就会面临很严峻的问题。
2.3.2环境问题与小学语文教学相结合。语文课堂教学是环境教学的最有效的方式之一。环境意识不仅靠电视、互联网等传媒来传播，语文课也可以成为快速提高学生环境意识水平的重要途径。为更好引导学生关注环境的相关问题，教师可以选择一些小学语文中的以环境问题为主题的课文，让学生们认真朗读。如《一个小村庄的故事》中由“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”到最后“大量树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，教师在讲课的过程中，应该抓住课文中重点词、句、段，让学生明白自然界是有生存法则的。我们失去了赖以生存的自然环境，人类的生命也会遭到威胁。又如在学习诗词《渔歌子》之后，提出：唐代诗人张志和之所以能写到“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”是不是他善于运用优美的环境呢？如果白鹭受河水污染而死去，流水因河水污染而浑浊，诗人还会不会写出这么优美的诗词流传千古？
2.3.3课堂形式要多样化，避免生硬说教。我们可以通过表演的方式来对学生进行环境教学。比如，让学生们分别扮演砍树人、被砍的小树和阻止砍伐树木的人，通过让学生们在生动的表演中思考为什么不可以砍伐树木等问题，引导学生在表演中不断汲取智慧，打开心灵。
结束语：环境教育在小学语文教育中的渗透是对自然的尊重，它打开了对保护环境教育的新思路。做好语文教学中的环境教学，可以使我们的后代真正关心他们的生存环境，使未来的自然界与人类更好地融为一体。
参考文献
[1]韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[M]. 重庆社会科学报，2006（7）.
[2]陈继红.环境教育在小学语文教育中的渗透[M]. 四川职业技术学院学报，2007 （8）.
【关键词】环境教育小学语文教学
1.环境教育在小学语文教育中的概述
迄今为止，环境教育已经在中国落地生根三十几年，但中国环境教育依然相对薄弱。对环境教育的建设已经成为我国教育的当务之急。环境教育中针对小学生的教育备受重视。我国目前在小学阶段开展渗透模式的环境教育。语文教育本身涉及多种题材的文章，包含了自然的、社会的、人文的内容，而一些与环境相关的科普文章直接介绍了环保方面知识，这些知识对培养小学生的环境意识有较大作用。小学语文课程标准、课程理念、教材内容和小学生的认知特点都为环境教育的渗透与实施提供了保障。通过小学语文课程的教学，培养学生的生态环保意识具有得天独厚的优势。
2.对学生开展环境观念教育、环境审美教育和环境道德教育
2.1根据学生心理特征和审美要求，适时渗透环境观念教育
在环境教育中，环境意识薄弱依然是最为突显的问题。教育每一位学生都要充分认识到环境保护是学生素质教育的体现，是学生道德的组成部分。爱护环境是我们每位小公民热爱祖国的具体体现。让学生充分认识到开展环境教育不是与学习无关的事。增强环境保护意识不仅使学生对学习、对生活有了更重要的认识，也使学生在环境教学中增强学习能力。
2.1.1让学生认识到环境就是我们生活家园，我们也是大自然的一个组成部分，与自然界共存亡。为了在不加重学生学业负担的情况下，在语文的教育中融入环境教育，阅读文学作品成为环境观念渗透教学中的重点。文学阅读是根据学生的心理特征和审美要求，专为学生创作的。它不仅是学生们喜欢的而且是适合他们鉴赏的读物。教学中我们要不断在他们的文学阅读中渗透环境教育，使这些文学中的环境知识成为学生的成长中的食粮。
2.1.2拓宽学生环境方面知识面。小学生往往对“土壤酸化、泥石流、温室效应、森林沙漠化、臭氧层耗损”等常见污染现象不清楚。教师应当通过对现象描述和多媒体向学生清楚地展示这些污染现象。对不了解现象，以提问方式引发学生思考。同时让同学们课下找资料了解，然后带到课堂上来讨论。让学生对这些知识与现象产生浓厚的兴趣，引发他们继续思考和研究的欲望。使得他们以后无论是在报纸、杂志、电视上，还是在生活中都要养成学习积累环境保护的相关知识的习惯，自觉丰富自己的见识。
2.2引导学生融入生活环境当中，加强环境审美教育
良好的自然环境是各种生物存在的基础，清新的空气和清澈的河水是人们健康生活的必需品，优美的环境让人们心情愉快、精神爽朗，提高人们的健康水平。因此，让学生去体会自然，观察盛开的花朵、参天的大树、浓绿的草地等自然景物，记录一种自然界的现象，了解它们对自然界的作用是十分必要的。在小学的语文教学当中，要不断引导学生们到自然中找寻宁静，体验美感。比如，参天的大树不仅能够遮阳，也能够为我们提供新鲜的空气，净化水源，巩固泥沙。让学生亲手记录下自然界的美好，让学生的心中自然而然的涌出一种热爱自然情感。
此外，仅仅靠纸上谈兵地讲“我们要爱护环境”是万万不可的。教师在语文课堂上可以组成环保小组，互相探讨与他们自身相关的环境保护社会实践，以及环境保护的基本知识和生态信息。在教师的指导下，让每位学生在他们居住环境的周围做个简单的环境记录。包括学生居住环境区域内的垃圾摆放情况、空气污染情况、噪声污染情况、水污染情况等。通过留课后作业来提高学生的学习兴趣，比如，让学生每天回到家做一些力所能及的保护环境的事，每周对自家周围的环境改观情况做好记录等。在课上采用学生们互相提问的方式，加强学生环境意识。通过小组式教学提高学生环境意识以及保护环境的责任感。
2.3提倡和谐相处，落实环境道德教育
环境道德教育要求人们合理地处理人与自然之间的关系，不仅人与人讲道德，人对环境也要讲道德，在使用自然资源时人们不得给同代人和下代人带来损失。
2.3.1让学生们在家长的指导下办环境保护小报。充分调动家长在对孩子环境教育中的引导和宣传作用。使孩子明白环境问题已经对人类和中国构成威胁，如果没有较高的环境意识，没有好的环境教育，那么孩子们的明天就会面临很严峻的问题。
2.3.2环境问题与小学语文教学相结合。语文课堂教学是环境教学的最有效的方式之一。环境意识不仅靠电视、互联网等传媒来传播，语文课也可以成为快速提高学生环境意识水平的重要途径。为更好引导学生关注环境的相关问题，教师可以选择一些小学语文中的以环境问题为主题的课文，让学生们认真朗读。如《一个小村庄的故事》中由“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”到最后“大量树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，教师在讲课的过程中，应该抓住课文中重点词、句、段，让学生明白自然界是有生存法则的。我们失去了赖以生存的自然环境，人类的生命也会遭到威胁。又如在学习诗词《渔歌子》之后，提出：唐代诗人张志和之所以能写到“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”是不是他善于运用优美的环境呢？如果白鹭受河水污染而死去，流水因河水污染而浑浊，诗人还会不会写出这么优美的诗词流传千古？
2.3.3课堂形式要多样化，避免生硬说教。我们可以通过表演的方式来对学生进行环境教学。比如，让学生们分别扮演砍树人、被砍的小树和阻止砍伐树木的人，通过让学生们在生动的表演中思考为什么不可以砍伐树木等问题，引导学生在表演中不断汲取智慧，打开心灵。
结束语：环境教育在小学语文教育中的渗透是对自然的尊重，它打开了对保护环境教育的新思路。做好语文教学中的环境教学，可以使我们的后代真正关心他们的生存环境，使未来的自然界与人类更好地融为一体。
参考文献
[1]韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[M]. 重庆社会科学报，2006（7）.
[2]陈继红.环境教育在小学语文教育中的渗透[M]. 四川职业技术学院学报，2007 （8）.