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初中语文与小学语文相比，其文体多样、知识丰富、内容复杂，刚步入初中的学生普遍感到学习难度加大，成绩提高缓慢。下面，结合近几年的教学实践，谈谈提高初中语文课堂教学效果的几点体会。
一、紧紧围绕教学目的设计教学内容
初中语文课程内容丰富。为使课堂教学目的明确、重点突出、条理清楚，实践中的主要做法是：
1.把课程内容以单节课为单位进行分解，弄清每次课的教学目的 课前认真研究初中语文教学大纲、课程标准和实施计划等，弄清每次课的教学目的及其与前后内容的内在联系，对在本次课内究竟要传授给学生哪些知识、教会学生哪些分析和解决问题的方法、培养学生哪些能力等方面课前做到心中有数，课堂教学就会有的放矢。
2.以教学目的为主线展开教学内容 一是将本次课的教学目的写在黑板的右上角，以便学生在听课过程中能时刻注意自己应该弄懂什么问题。二是以教学目的为主线，一环扣一环地进行讲解。最后归纳所讲的内容，解答学生在听课过程中产生的新问题，以便学生加深理解与巩固提高。
3.在教学内容的安排上，围绕教学目的进行二度创造 备课时，应紧紧围绕教学目的，在通读教材的基础上再进行精读，逐句、逐段进行钻研，务必抓住本次课的教学重点、教学难点和学生可能产生的疑点，对教学内容进行二度创造和再加工，务求重点突出，详略得当。
二、在提高学生的学习兴趣上下功夫
1.注重课文导入，引起学习兴趣 精彩的课文导入，能够极大的吸引学生的学习兴趣，也是一堂优质课的基础。例如，在讲《安塞腰鼓》一文时，通过展示一张陕北农民面部特写的油画，将农民那黝黑的脸颊、充满沧桑的皱纹和异常坚毅的眼神栩栩如生地展现在学生面前，从而激发学生去想象这样的人物背后有怎样的故事、怎样的生活和怎样的精神品格。在讲《听潮》一文时，先播放几段海潮起伏的声音，让学生判断是涨潮还是落潮并用自己的语言描绘这一段海潮声，进而引起学生学习兴趣，尽快投入课文学习之中。
2.适时进行互动，激发学习兴趣 为避免课堂教学气氛沉闷，应时刻关注学生的反应，从他们的表情中看他们是否有疑问，若有疑问就及时解决。每当学生感到困倦时，则及时穿插课堂提问、课堂练习和课堂讨论等活动，使学生积极参与到课堂活动中来，激发他们的学习兴趣。有时也讲讲自己在学习、工作中的亲身经历和平时生活中积累的一些有关教学内容的故事，以消除学生的疲倦。
3.运用现代化手段，调动学习兴趣 多媒体等现代化教学手段，具有鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣。如在讲《桥之美》一文时，用幻灯片将明月悬空的卢沟桥、灯火辉煌的长江大桥、急湍激流之上的铁索桥等著名桥梁呈现在学生面前，然后再将桥的背景删除，留下孤零零的桥梁，通过前后鲜明的对比，既能充分调动学生的学习兴趣，也能更好地让学生理解教学难点“从另一个角度欣赏事物——景物烘托”。
三、以培养学生的综合能力为核心进行教学
教师不仅要传授知识，更重要的是要教学生学习的方法，会利用所学知识去解决实际问题。
1.设计一定的问题，要求学生课前预习，锻炼学生的自学能力 每次课结束时，除布置本次课的作业外，还根据下次课的教学内容，给出一定的问题让学生去预习。积极利用自习课等时间深入学生之中，了解预习情况或作业中存在的普遍问题，在下次课中有针对性地进行讲解。
2.努力使教学与社会实践相结合，培养学生的创造性思维 要紧密联系学生的生活，联系当前的社会，在社会实践中让学生学习“活的书”、“真的书”、“动的书”，培养学生的创造性思维。例如，教学中结合教材上的“综合性学习·口语交际·写作”模块，引导学生开展社会调查、访问，广泛接触社会，了解风土习俗、经济发展等情况，然后围绕某个专题共同讨论形成书面材料，这样不仅能拓展学生的视野，积累知识和经验，而且能培养学生与众不同的创造性思维。
3.合理布置作业 由于各门课程都布置了大量作业，学生压力大。因此，应有选择性地布置适量的、能够举一反三的习题。当一个单元结束后，再组织一次单元测验；课程全部结束后，挑选教材中各章的一些习题，并补充一些需综合运用所学知识来解答的习题作进一步练习。这样，虽然每次课的作业量不大，但经过多次反复练习，学生对所学内容基本上可以融会贯通。
初中语文的教学有其独特性，教师要从多角度多方面着手，依托初中教材内容的丰富性，把握初中生这一阶段的特点，发展课改大语文精神，逐步去探索实践，提高初中语文课堂的教学效果。
一、紧紧围绕教学目的设计教学内容
初中语文课程内容丰富。为使课堂教学目的明确、重点突出、条理清楚，实践中的主要做法是：
1.把课程内容以单节课为单位进行分解，弄清每次课的教学目的 课前认真研究初中语文教学大纲、课程标准和实施计划等，弄清每次课的教学目的及其与前后内容的内在联系，对在本次课内究竟要传授给学生哪些知识、教会学生哪些分析和解决问题的方法、培养学生哪些能力等方面课前做到心中有数，课堂教学就会有的放矢。
2.以教学目的为主线展开教学内容 一是将本次课的教学目的写在黑板的右上角，以便学生在听课过程中能时刻注意自己应该弄懂什么问题。二是以教学目的为主线，一环扣一环地进行讲解。最后归纳所讲的内容，解答学生在听课过程中产生的新问题，以便学生加深理解与巩固提高。
3.在教学内容的安排上，围绕教学目的进行二度创造 备课时，应紧紧围绕教学目的，在通读教材的基础上再进行精读，逐句、逐段进行钻研，务必抓住本次课的教学重点、教学难点和学生可能产生的疑点，对教学内容进行二度创造和再加工，务求重点突出，详略得当。
二、在提高学生的学习兴趣上下功夫
1.注重课文导入，引起学习兴趣 精彩的课文导入，能够极大的吸引学生的学习兴趣，也是一堂优质课的基础。例如，在讲《安塞腰鼓》一文时，通过展示一张陕北农民面部特写的油画，将农民那黝黑的脸颊、充满沧桑的皱纹和异常坚毅的眼神栩栩如生地展现在学生面前，从而激发学生去想象这样的人物背后有怎样的故事、怎样的生活和怎样的精神品格。在讲《听潮》一文时，先播放几段海潮起伏的声音，让学生判断是涨潮还是落潮并用自己的语言描绘这一段海潮声，进而引起学生学习兴趣，尽快投入课文学习之中。
2.适时进行互动，激发学习兴趣 为避免课堂教学气氛沉闷，应时刻关注学生的反应，从他们的表情中看他们是否有疑问，若有疑问就及时解决。每当学生感到困倦时，则及时穿插课堂提问、课堂练习和课堂讨论等活动，使学生积极参与到课堂活动中来，激发他们的学习兴趣。有时也讲讲自己在学习、工作中的亲身经历和平时生活中积累的一些有关教学内容的故事，以消除学生的疲倦。
3.运用现代化手段，调动学习兴趣 多媒体等现代化教学手段，具有鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣。如在讲《桥之美》一文时，用幻灯片将明月悬空的卢沟桥、灯火辉煌的长江大桥、急湍激流之上的铁索桥等著名桥梁呈现在学生面前，然后再将桥的背景删除，留下孤零零的桥梁，通过前后鲜明的对比，既能充分调动学生的学习兴趣，也能更好地让学生理解教学难点“从另一个角度欣赏事物——景物烘托”。
三、以培养学生的综合能力为核心进行教学
教师不仅要传授知识，更重要的是要教学生学习的方法，会利用所学知识去解决实际问题。
1.设计一定的问题，要求学生课前预习，锻炼学生的自学能力 每次课结束时，除布置本次课的作业外，还根据下次课的教学内容，给出一定的问题让学生去预习。积极利用自习课等时间深入学生之中，了解预习情况或作业中存在的普遍问题，在下次课中有针对性地进行讲解。
2.努力使教学与社会实践相结合，培养学生的创造性思维 要紧密联系学生的生活，联系当前的社会，在社会实践中让学生学习“活的书”、“真的书”、“动的书”，培养学生的创造性思维。例如，教学中结合教材上的“综合性学习·口语交际·写作”模块，引导学生开展社会调查、访问，广泛接触社会，了解风土习俗、经济发展等情况，然后围绕某个专题共同讨论形成书面材料，这样不仅能拓展学生的视野，积累知识和经验，而且能培养学生与众不同的创造性思维。
3.合理布置作业 由于各门课程都布置了大量作业，学生压力大。因此，应有选择性地布置适量的、能够举一反三的习题。当一个单元结束后，再组织一次单元测验；课程全部结束后，挑选教材中各章的一些习题，并补充一些需综合运用所学知识来解答的习题作进一步练习。这样，虽然每次课的作业量不大，但经过多次反复练习，学生对所学内容基本上可以融会贯通。
初中语文的教学有其独特性，教师要从多角度多方面着手，依托初中教材内容的丰富性，把握初中生这一阶段的特点，发展课改大语文精神，逐步去探索实践，提高初中语文课堂的教学效果。