【摘 要】
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目的 分析在肝胆外科见习教学中以问题为基础的教学法(PBL)与案例教学法(CBL)教学法联合应用的价值.方法 2018年3月—2019年6月,于该时间段从我院选取100位在肝胆外科见习的临床专业本科学生,以随机数表法为分组原则将其分为对照组(n=50,行以问题为基础的教学法)和观察组(n=50,以问题为基础的教学法+案例教学法),比较两组临床专业本科学生测试成绩,并比较问卷调查结果.结果 病例分析成绩、理论成绩以及总成绩与对照组比较,观察组均显著较高,差异有统计学意义(P<0.05).通过实施问卷调查,其
【机 构】
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广州医科大学附属第一医院肝胆外科,广东 广州 510120;广州医科大学附属第一医院胸外科,广东 广州 510120
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目的 分析在肝胆外科见习教学中以问题为基础的教学法(PBL)与案例教学法(CBL)教学法联合应用的价值.方法 2018年3月—2019年6月,于该时间段从我院选取100位在肝胆外科见习的临床专业本科学生,以随机数表法为分组原则将其分为对照组(n=50,行以问题为基础的教学法)和观察组(n=50,以问题为基础的教学法+案例教学法),比较两组临床专业本科学生测试成绩,并比较问卷调查结果.结果 病例分析成绩、理论成绩以及总成绩与对照组比较,观察组均显著较高,差异有统计学意义(P<0.05).通过实施问卷调查,其结果显示认可该教学方法、思维能力提升、知识理解能力提升、实习兴趣提升的临床专业本科学生占比与对照组比较,观察组均显著较高,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者的满意度更高,说明PBL+CBL教学模式更受学生的欢迎,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在肝胆外科见习教学中联合应用以问题为基础的教学法(PBL)与案例教学法(CBL)教学法的价值突出,提升了临床专业本科学生的病例分析成绩、理论成绩以及总成绩,同时提升了学生对该教学方法的认可度、思维能力、知识理解能力以及实习兴趣,建议推广应用.
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