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摘 要：在新课程教学中，课堂教学是一种行之有效的手段，也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式。设置有效的课堂能充分调动学生的学习积极性,让学生积极参与到教与学的互动过程中来，让学生变成课堂的主体，在这过程中实现知识和能力的双丰收。然而，实际上，在很多时候，教师不能揭示知识产生的过程，再加上教师不考虑提问的方式方法等等，阻碍了师生之间的“对话”和互动。这样不但不能引导学生积极参与，甚至还打击学生的学习积极性。因此，数学课堂教学中教师必须提高课堂教学的有效性。
关键词：有效；提高；教学
中图分类号：G420 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）16-037-1
新课程标准指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学在人类文明中一直是一种主要的文化力量,数学教育具有精神领域的功效,它蕴含着深厚的人文精神,具有特殊的文化内涵。这就要求高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，因此发现高中数学课堂影响教学实效性的因素，利用教学实践来说明如何提高课堂教学的有效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用是十分重要的。
一、合理利用媒体
当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的旧模式，使课堂教学更加生动、形象，有吸引力，容量大，时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示，这样不仅可以纠正学生出现的问题还可及时评价学生，还能够更有效地完成教学任务，实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。
二、引导学生探究
创新能力的培养主要是把学习数学的思想和方法介绍给学生，使他们掌握创新的钥匙，开启每一扇问题之门。“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学过程中强调的是发现知识的过程，创造性解决问题的方法形式和积极探究的精神品质，而不是简单地获得结果。在教学中，若启发学生从多角度、多渠道进行广泛的联想，则能得到许多构思巧妙、新颖独特、简捷有效的解题方法，而且还能加深学生对知识的理解，有利于激发学生的学习兴趣，培养思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的创新能力。
数学课不能是简单地传授知识，但也不能是纯粹为活动而活动，而应引导学生在数学活动的过程中进行“数学的思考”，以培养他们在面临各种问题情境时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象，并运用数学知识与方法解决问题。这种能力的培养应该在数学活动的过程中有意识地渗透与加强，在活动中发展，在过程中升华。
三、提高学习兴趣
喜爱也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是取胜的必要条件。进入高中阶段，大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，这是由紧张的竞争氛围、沉重的学习压力造成的；可是，我们唯一的办法，就是去正视他，化解它！要迅速让自己摆脱不愉快，达到最佳的学习状态。遇到这种情形，可以找一个自己信任的人，把自己的不快倾诉出来，寻求他人的理解，这样就能很快收回烦恼的心，专心学习，也才能保证学习的效率。此外，由于学习太紧张，再加上学习中难免会有这样那样的不顺心的事情，我们每天都要找一个时间，最好是在傍晚的时候，走出教室，走出家门，在安静的地方走一走，放松一下，回顾一下一天的学习和生活，表面上看起来这样做耽误了一些时间，但是，有了一个轻松愉快的心境，提高了学习效率，那点时间算不得什么，正所谓“磨刀不误砍柴功”。只要我们有意识地去锻炼，去努力，就一定会有收获！对我们学生而言，学习占据了生活的大部分内容，那么，我们就把学习作为演练场，有意识地去提高自己数学的心理素养，培养自己的兴趣，从而成为保持最佳的心理状态，成为最终的胜利者。
四、提高教师能力
数学教学法专业的教师对教学应该重新认识和定位。首先，教师要树立正确的教学观，自觉运用教育理论指导自己的教学活动，以自身的教育理论水平和教育教学能力树立良好的示范作用；其次，教师要不断更新知识结构，主动加强教育教学理论学习，特别是加强对基础教育课程改革的政策、改革的目标、新的课程标准、性质、地位的理解和把握，拓宽自己的知识结构，以适应教学需要；第三，要建立数学教学法专业课制度，创造条件或制度约束，让教师深入教学实际，了解、熟悉当前数学教育教学的实际和新课程的改革动向，克服“闭门造车”式的教学，对提高数学教学法教学效果，改变目前教学现状具有非常重要的意义。
笔者在教学实践中体会到，只有时时想着学生，事事为了学生，一切从学生的角度考虑，才能建立良好的师生关系，为提高教育教学效果奠定扎实的基础。在新课程改革中，有效运用情感教学能促进学生智力的发展，激发学生的学习积极性和主动性，使课程改革沿着良性循环的轨道顺利前进。
关键词：有效；提高；教学
中图分类号：G420 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）16-037-1
新课程标准指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学在人类文明中一直是一种主要的文化力量,数学教育具有精神领域的功效,它蕴含着深厚的人文精神,具有特殊的文化内涵。这就要求高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，因此发现高中数学课堂影响教学实效性的因素，利用教学实践来说明如何提高课堂教学的有效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用是十分重要的。
一、合理利用媒体
当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的旧模式，使课堂教学更加生动、形象，有吸引力，容量大，时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示，这样不仅可以纠正学生出现的问题还可及时评价学生，还能够更有效地完成教学任务，实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。
二、引导学生探究
创新能力的培养主要是把学习数学的思想和方法介绍给学生，使他们掌握创新的钥匙，开启每一扇问题之门。“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学过程中强调的是发现知识的过程，创造性解决问题的方法形式和积极探究的精神品质，而不是简单地获得结果。在教学中，若启发学生从多角度、多渠道进行广泛的联想，则能得到许多构思巧妙、新颖独特、简捷有效的解题方法，而且还能加深学生对知识的理解，有利于激发学生的学习兴趣，培养思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的创新能力。
数学课不能是简单地传授知识，但也不能是纯粹为活动而活动，而应引导学生在数学活动的过程中进行“数学的思考”，以培养他们在面临各种问题情境时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象，并运用数学知识与方法解决问题。这种能力的培养应该在数学活动的过程中有意识地渗透与加强，在活动中发展，在过程中升华。
三、提高学习兴趣
喜爱也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是取胜的必要条件。进入高中阶段，大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，这是由紧张的竞争氛围、沉重的学习压力造成的；可是，我们唯一的办法，就是去正视他，化解它！要迅速让自己摆脱不愉快，达到最佳的学习状态。遇到这种情形，可以找一个自己信任的人，把自己的不快倾诉出来，寻求他人的理解，这样就能很快收回烦恼的心，专心学习，也才能保证学习的效率。此外，由于学习太紧张，再加上学习中难免会有这样那样的不顺心的事情，我们每天都要找一个时间，最好是在傍晚的时候，走出教室，走出家门，在安静的地方走一走，放松一下，回顾一下一天的学习和生活，表面上看起来这样做耽误了一些时间，但是，有了一个轻松愉快的心境，提高了学习效率，那点时间算不得什么，正所谓“磨刀不误砍柴功”。只要我们有意识地去锻炼，去努力，就一定会有收获！对我们学生而言，学习占据了生活的大部分内容，那么，我们就把学习作为演练场，有意识地去提高自己数学的心理素养，培养自己的兴趣，从而成为保持最佳的心理状态，成为最终的胜利者。
四、提高教师能力
数学教学法专业的教师对教学应该重新认识和定位。首先，教师要树立正确的教学观，自觉运用教育理论指导自己的教学活动，以自身的教育理论水平和教育教学能力树立良好的示范作用；其次，教师要不断更新知识结构，主动加强教育教学理论学习，特别是加强对基础教育课程改革的政策、改革的目标、新的课程标准、性质、地位的理解和把握，拓宽自己的知识结构，以适应教学需要；第三，要建立数学教学法专业课制度，创造条件或制度约束，让教师深入教学实际，了解、熟悉当前数学教育教学的实际和新课程的改革动向，克服“闭门造车”式的教学，对提高数学教学法教学效果，改变目前教学现状具有非常重要的意义。
笔者在教学实践中体会到，只有时时想着学生，事事为了学生，一切从学生的角度考虑，才能建立良好的师生关系，为提高教育教学效果奠定扎实的基础。在新课程改革中，有效运用情感教学能促进学生智力的发展，激发学生的学习积极性和主动性，使课程改革沿着良性循环的轨道顺利前进。