【摘 要】
:
现代信息技术为外语教师专业能力的发展提供了许多机遇,但同时也使外语教师这一职业群体面临着新的挑战,外语教师自身专业能力的提升是应对这一挑战的有效途径.因此,外语教师应紧跟时代步伐,学会充分发挥同伴力量,以求在合作中获得共同成长,同时要利用网络平台构建外语教师在线研修共同体,以推动外语教师的专业发展.
【机 构】
:
集宁师范学院 外国语学院,内蒙古 乌兰察布 012000
论文部分内容阅读
现代信息技术为外语教师专业能力的发展提供了许多机遇,但同时也使外语教师这一职业群体面临着新的挑战,外语教师自身专业能力的提升是应对这一挑战的有效途径.因此,外语教师应紧跟时代步伐,学会充分发挥同伴力量,以求在合作中获得共同成长,同时要利用网络平台构建外语教师在线研修共同体,以推动外语教师的专业发展.
其他文献
“主体参与”与传统课堂教学模式的最大区别在于:“主体参与”主要以教师和学生为课堂主体,以学生发展为中心,通过师生共同参与教学活动的方法,来实现课堂教学效率最大化.对于初中物理学科来说,如果在教学当中采取“主体参与”的教学模式,一方面可以营造一个师生共融、生生共融的和谐局面,另一方面能够有效提高学生的自主探究与自主学习能力,进而可以收到事半功倍的教学与学习效果.基于此,物理教师可以通过师生互动、小组合作以及设置悬念的方法来践行“主体参与”理念,使学生对物理学科产生更加浓厚的学习兴趣.
随着信息技术的发展、教师视野的拓宽、学生需求的增加,课堂内的教学内容已经完全不能满足教师业务提升和学生学习的需求.在疫情防控期间,笔者通过为教师和学生录制网络学习课程,进而设计出一套完整的有体系的英语学科素养课程,为广大教师和学生提供了更多个性化的学习资源.文章从如何搭建课程框架、设计课程内容、把握课程目标定位、确立课程特色、聘请授课教师几个维度阐述英语学科类素养课程设计的必要性,以及对未来深化信息技术与英语课程的融合的思考,希望给广大一线教师提供有益借鉴.
自2017年新课标实施以来,大多数思政课教师对议题式教学法进行了尝试与研究,但教学效果差异较大.议题式教学要以培育核心素养、发挥学生主体地位、提高教学有效性为原则.转变教学观念,理解新课标,在议题、情景、任务、评价四个要素上下功夫,做到相互配合、一体推进,以促进学生深度学习,提高核心素养.
STEM项目化课程融STEM于综合实践,将问题解决能力、创新能力作为关键能力,与数学方法、科学思维、工程策略、技术意识、创意物化作为五种核心素养,设计课堂教学的情境浸入、学科转换、方案设计、操作实践、评估反思五个环节.学校大综合实践课程分为基于工程实践的活动课程、基于学科素养的考察课程、基于综合能力的模拟课程、基于集体素养的校园课程、基于综合实践的研学课程五种不同课型.
随着新课程改革的不断深入,学校与家长之间的关系也越发密切,学生的健康成长与发展离不开学校以及家庭的共同努力.陶行知先生是中国伟大的人民教育家,他提倡:“新教师不重在教,重在引导学生怎样去学.对于教育,要有信仰心、责任心、同理心,要有开辟精神和试验精神.”班主任作为学生在校期间的主要领导者与负责人,在日常教学过程中不仅要积极创新教育教学模式,采取正确的方法与态度,还要紧密构建家校合作共同体,完善班级管理方法,实现班级管理的针对性和高效性,力争成为一名时代新教师.
“双减”政策的实施核心在于减轻学生的作业负担和校外培训负担,“减负”是“双减”政策施行的中心思想,为达成该目的,教师需推动课堂教学和作业设计的改革和重构.人工智能以信息技术为基础,以打造可视化课堂为目标,对“双减”政策的顺利落地予以有力的支持.故此,结合“双减”政策的落实要求和主要特点,探讨如何利用人工智能教学推动“双减”的顺利落地,为“双减”的全面落实提供有用的参考和帮助.
社会责任心需要具备三大品质,即正义感、奉献精神与高尚的思想道德品质,如果当代小学生具备这三大品质,不仅对个人未来发展会产生深远影响,而且会得到老师、同学、学校以及社会的认可与肯定.但是,受到生活空间、班级氛围以及个人性格等主客观因素的影响,小学生社会责任意识的形成时间呈现出明显差异,对参与班级管理的学生来说,社会责任感远高于其他学生.
该文以乌兰察布市青少年作为调查研究对象,就其党史学习教育情况展开调查,通过数据归类与分析,探寻乌兰察布市青少年党史学习教育中存在的主要问题,在此基础上提出解决问题的相应策略,以期优化乌兰察布市青少年党史学习教育工作路径.
据《中国教育报》2022年1月6日02版报道:2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出要“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”.
当前大学教育教学改革的一个关键要素是信息技术的应用,许多学科与信息技术融合发展并展现出教育的新活力,但我国大学体育教育与信息技术的结合尚处起始阶段.本文分析了当前大学体育教育存在的主要问题,包括在教学目标、教学模式和教学结构设计上的问题.从三个方面提出应用信息技术促进大学体育教育的变革:应用信息技术,帮助学生树立终身体育教育的理念;构建以学生为主体的教学模式,促进大学体育个性化教育的发展;营造大学体育教育文化,以文化育人,培养学生热爱体育、终身锻炼的思想,从而为大学体育教育改革指明了一个新的方向.