学习活动也是一种认识活动,按照认识的一般规律,往往是按照由具体到抽象,由感性认识到理性认识这样一个步骤来进行的.然而,思想品德学科中很多的知识都是经过理性的概括抽象得来的,因此,思想品德学科一个最大的特点就是其高度的抽象性和概括性.初中阶段的学生他们的思维往往是以形象思维为主,抽象思维能力存在一定的欠缺,这样,在学习思想品德这样较为抽象的学科时,很多学生在知识的认知和理解上必然存在一定的困难.因此,教师在讲课的过程中要注意把抽象概括出来的知识重新放进一定的具体情境之中,为学生的学习创设一定的教学情境,这样,就会把抽象的知识变得更加具体化,从而有利于学生的理解和掌握.而对于一个初中思想品德教师而言,如何为学生创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣,加深学生对于知识的理解,也是对教师教学水平的一个考验.