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摘 要：小学科学实验教学能培养学生的创新精神和实验能力。要想在科学课上做好实验教学，教师就应在实验前精心准备实验器材；实验初制订好实验方案；实验过程中引导学生多看、善做、勤记、乐说；实验结束后要认真做好总结反思工作。
关键词：小学科学；实验教学；自制教具
《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。让学生通过亲自参加实验活动获得知识，是搞好小学科学教学的关键所在。”实验教学能有效地培养学生的创新精神和实验能力，所以，科学课的教学必须重视实验。那么，教师应该如何高效地组织科学实验教学呢？下面我谈谈自己的几点思考。
一、实验前：精心准备实验器材
要上好一堂科学实验课，有结构的实验器材起着至关重要的作用。但是，像我们这种乡镇学校经常存在数量或品种上的不足，对此，我们可以采取以下措施来弥补：
1.充分利用废旧器材，变废为宝
比如“马德堡半球”实验，现行科学教材中没有安排，我就在研究《空气的性质》这一课中介绍大气压力时穿插了这个实验，让这样的旧器材发挥出应有的功能，还能拓宽学生的知识面。
2.自制教具，补充器材的不足
如在研究《食物的消化》时，我在教学中制作了一个人体消化器官模拟器：用一漏斗来模拟口腔，用透明塑料管模拟食道，漏斗颈部紧塞在透明塑料管内，将厚塑料膜裁剪成两片“胃”的外形，再用烛火沿胃的轮廓边封口，这样就做成了一个外形与胃相似、可以模拟蠕动的“胃”。最后将长筒袜剪成两半，这样的口径大小比较合适，再缝合模拟小肠、大肠，用乒乓球模拟食物在肠道中的行走。
二、实验初：充分做好各项准备工作
1.制订切实可行的实验方案
科学实验一定要有计划、有目标。假设是学生合作探究的开端，也是学生对探究问题的感知阶段。教师不应对学生的猜想给予简单的肯定或否定，而要注意引导学生提出假设不能使随意的，而是应有根据的假设。实验是为了验证自己的假设是否正确。我们可以引导学生采用不同的方式来制订实验方案，比如，在研究“水蒸发快慢与什么因素有关”的实验时，教师可以设计这样的填空题，让学生去交流、完善，形成实验方案。
问题：水蒸发快慢与什么因素有关？
假设：与蒸发面积有关。面积越______，蒸发越______；面积越______，蒸发越______；其中，保持不变的条件是_______，需要改变的条件是_____________。
2.实验过程要精心设计
实验教学首先要让学生目的明确，知道在此次实验中要解决什么问题，然后学生才能有兴趣，操作才能有针对性，再按教师精心设计的步骤方法一步步地操作实验，避免顾此失彼，随意性操作。
三、实验中：要多看、善做、勤记、乐说
1.多看
比如，在让学生观察岩石矿物标本时，我准备了各种岩石矿物的标本，学生通过“看”，发现了不同的岩石矿物具有不同的外貌特征，这是由学生自己通过观察得出的结论，其效果与老师直接告诉答案是不可比拟的。
2.善做
例如，《摆》一课中探究摆的快慢与什么因素有关的实验中，由于涉及的因素较多，有摆锤的轻重、摆角的大小、摆线的长短等。到底哪些因素对摆的运动快慢有影响，要在短短的一节课中探究出结论，难度不小。因此，制定好实验方案后，我先演示其中一个因素，让学生心中有数，接着让他们自己选一个感兴趣的因素去探究，最后交流汇总，得出结论。很显然，每组的学生虽然只完成了一个假設的探究，但从实验的设计到操作再到结论，都是由他们自己通过探究、交流以后得到的。
3.勤记
小学生虽然大都喜欢做实验，但是不少学生只是对操作感兴趣，而对实验不作详细观察。因此，教师在实验过程中引导学生观察分析实验现象并做好记录是实验教学课成功的重要环节。
4.乐说
实验离不开合作，在小组合作中，每个人都有自己的观点，教师要鼓励学生大胆说出自己的想法和观点，形成争鸣。
四、实验后，认真做好总结反思工作
每次实验研究之后，都应该重视实验的结论。通过生生交流、师生交流的方式，使每位学生都能客观地分析自己的研究情况，使他们懂得经验的积累是学习必须经历的过程，同样也是实验研究的一种收获。
除此之外，在课堂教学结束之后，还必须做好对课堂情况的反思和总结。通过引导学生反思，使他们进一步理解实验、深化实验、完善实验。教师通过自身反思，可发现教学设计中存在的缺陷与不足，不断提高对实验课堂的驾驭能力，为切实培养和提高学生的探究精神、创新精神及实验能力而努力。
参考文献：
[1]王丽.浅谈在科学课中如何有效地开展探究教学[J].教育实践与研究，2008（19）：54-55.
[2]焦东林.浅谈小学科学实验教学的设计[J].科学大众（科学教育），2013（1）：67.
编辑 段丽君
关键词：小学科学；实验教学；自制教具
《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。让学生通过亲自参加实验活动获得知识，是搞好小学科学教学的关键所在。”实验教学能有效地培养学生的创新精神和实验能力，所以，科学课的教学必须重视实验。那么，教师应该如何高效地组织科学实验教学呢？下面我谈谈自己的几点思考。
一、实验前：精心准备实验器材
要上好一堂科学实验课，有结构的实验器材起着至关重要的作用。但是，像我们这种乡镇学校经常存在数量或品种上的不足，对此，我们可以采取以下措施来弥补：
1.充分利用废旧器材，变废为宝
比如“马德堡半球”实验，现行科学教材中没有安排，我就在研究《空气的性质》这一课中介绍大气压力时穿插了这个实验，让这样的旧器材发挥出应有的功能，还能拓宽学生的知识面。
2.自制教具，补充器材的不足
如在研究《食物的消化》时，我在教学中制作了一个人体消化器官模拟器：用一漏斗来模拟口腔，用透明塑料管模拟食道，漏斗颈部紧塞在透明塑料管内，将厚塑料膜裁剪成两片“胃”的外形，再用烛火沿胃的轮廓边封口，这样就做成了一个外形与胃相似、可以模拟蠕动的“胃”。最后将长筒袜剪成两半，这样的口径大小比较合适，再缝合模拟小肠、大肠，用乒乓球模拟食物在肠道中的行走。
二、实验初：充分做好各项准备工作
1.制订切实可行的实验方案
科学实验一定要有计划、有目标。假设是学生合作探究的开端，也是学生对探究问题的感知阶段。教师不应对学生的猜想给予简单的肯定或否定，而要注意引导学生提出假设不能使随意的，而是应有根据的假设。实验是为了验证自己的假设是否正确。我们可以引导学生采用不同的方式来制订实验方案，比如，在研究“水蒸发快慢与什么因素有关”的实验时，教师可以设计这样的填空题，让学生去交流、完善，形成实验方案。
问题：水蒸发快慢与什么因素有关？
假设：与蒸发面积有关。面积越______，蒸发越______；面积越______，蒸发越______；其中，保持不变的条件是_______，需要改变的条件是_____________。
2.实验过程要精心设计
实验教学首先要让学生目的明确，知道在此次实验中要解决什么问题，然后学生才能有兴趣，操作才能有针对性，再按教师精心设计的步骤方法一步步地操作实验，避免顾此失彼，随意性操作。
三、实验中：要多看、善做、勤记、乐说
1.多看
比如，在让学生观察岩石矿物标本时，我准备了各种岩石矿物的标本，学生通过“看”，发现了不同的岩石矿物具有不同的外貌特征，这是由学生自己通过观察得出的结论，其效果与老师直接告诉答案是不可比拟的。
2.善做
例如，《摆》一课中探究摆的快慢与什么因素有关的实验中，由于涉及的因素较多，有摆锤的轻重、摆角的大小、摆线的长短等。到底哪些因素对摆的运动快慢有影响，要在短短的一节课中探究出结论，难度不小。因此，制定好实验方案后，我先演示其中一个因素，让学生心中有数，接着让他们自己选一个感兴趣的因素去探究，最后交流汇总，得出结论。很显然，每组的学生虽然只完成了一个假設的探究，但从实验的设计到操作再到结论，都是由他们自己通过探究、交流以后得到的。
3.勤记
小学生虽然大都喜欢做实验，但是不少学生只是对操作感兴趣，而对实验不作详细观察。因此，教师在实验过程中引导学生观察分析实验现象并做好记录是实验教学课成功的重要环节。
4.乐说
实验离不开合作，在小组合作中，每个人都有自己的观点，教师要鼓励学生大胆说出自己的想法和观点，形成争鸣。
四、实验后，认真做好总结反思工作
每次实验研究之后，都应该重视实验的结论。通过生生交流、师生交流的方式，使每位学生都能客观地分析自己的研究情况，使他们懂得经验的积累是学习必须经历的过程，同样也是实验研究的一种收获。
除此之外，在课堂教学结束之后，还必须做好对课堂情况的反思和总结。通过引导学生反思，使他们进一步理解实验、深化实验、完善实验。教师通过自身反思，可发现教学设计中存在的缺陷与不足，不断提高对实验课堂的驾驭能力，为切实培养和提高学生的探究精神、创新精神及实验能力而努力。
参考文献：
[1]王丽.浅谈在科学课中如何有效地开展探究教学[J].教育实践与研究，2008（19）：54-55.
[2]焦东林.浅谈小学科学实验教学的设计[J].科学大众（科学教育），2013（1）：67.
编辑 段丽君