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（1.甘肃省武威市凉州区发放镇双树中心学校；2.甘肃省武威市凉州区中坝镇上坝小学）
汉字承载着中华民族五千年的灿烂文化与悠久历史，是当今世界上使用人口最多、使用时间最长的文字。《义务教育语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。
一、目前小学生汉字书写的現状
1.学生的写字坐姿和执笔错误率比较高
学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近等。
2.日常缺乏书写训练时间
现在不少小学的写字课名存实亡，有的根本不开设。学生在学校各门学科的课程排得满满的，课后又有繁重的作业负担，根本无暇练字。为了完成繁重的作业，只有赶急图快，草草了事。
3.教师、家长思想上不够重视
有些家长认为练字是小事，学生只要学好各门功课就行，反正考试又不管字写得好坏。
二、提高小学生汉字书写水平的办法
1.教师要提高认识，明确目标
《义务教育语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。写字教学进行得好，有利于巩固汉字，同时也能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。
2.教师以指导为主，提高学生书写水平
老师要率先垂范，严格要求自己，在课堂教学中，板书要工整规范、美观大方，不能随心所欲。规范书写会对学生产生潜移默化的影响，使学生养成规范书写汉字的良好习惯。郭沫若曾说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”因此，老师要认真指导学生如何正确、规范、端正地书写。
（1）要求学生必须有正确的坐姿和执笔方法。正确坐姿的要领是：头正、身直、臂开、足安。头正，就是头部端正，不左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起；正确的执笔方法是：食指与拇指捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45～50度角，执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实掌虚”，这样书写起来才能灵活运笔。要达到这些要求并不容易，必须经过长期的培养并随时提醒和帮助学生纠正不正确的写字姿势。
（2）要把教学重点放在字的间架结构及字的笔画分布搭配的规律指导上。老师要指导学生按汉字的笔顺口诀和书写规则正确书写汉字，同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构，最终脱离田字格也能写出正确、美观的汉字。写字笔顺口诀：从上到下为主，从左到右为辅；上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大口最后封底；汉字书写基本规则：先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边。让学生把这些口诀和规则实时运用在写字过程中，潜移默化地形成习惯。
（3）要上好书法课，帮助学生快速提升写字水平。由于电脑的应用与普及，人们逐渐远离书写，学生对写字、书法缺乏足够的认识，汉字书写水平整体下降。因此，上好小学生书法课是非常必要的。教学中，一要教给学生正确的坐姿和站姿以及正确的执笔姿势，注意执笔轻重的调控，力争做到力注笔尖；二要教给学生正确的读帖和临帖方法：“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体—部分—整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到目视、指划、心记。
（4）要培养学生的写字兴趣，鼓励坚持。字无百日功，写字是一个长期的积累过程，关键要持之以恒。兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的书写兴趣，写字就不能坚持下去。
总之，良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日地督促、指导学生，要靠家长长期的配合。贝多芬曾经说过：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。”我相信，只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写得一手好字。
注：本文系2016年度武威市教育科学规划“十三五”立项课题，课题编号为：WW[2016]GH188。
编辑 李琴芳
汉字承载着中华民族五千年的灿烂文化与悠久历史，是当今世界上使用人口最多、使用时间最长的文字。《义务教育语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。
一、目前小学生汉字书写的現状
1.学生的写字坐姿和执笔错误率比较高
学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近等。
2.日常缺乏书写训练时间
现在不少小学的写字课名存实亡，有的根本不开设。学生在学校各门学科的课程排得满满的，课后又有繁重的作业负担，根本无暇练字。为了完成繁重的作业，只有赶急图快，草草了事。
3.教师、家长思想上不够重视
有些家长认为练字是小事，学生只要学好各门功课就行，反正考试又不管字写得好坏。
二、提高小学生汉字书写水平的办法
1.教师要提高认识，明确目标
《义务教育语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。写字教学进行得好，有利于巩固汉字，同时也能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。
2.教师以指导为主，提高学生书写水平
老师要率先垂范，严格要求自己，在课堂教学中，板书要工整规范、美观大方，不能随心所欲。规范书写会对学生产生潜移默化的影响，使学生养成规范书写汉字的良好习惯。郭沫若曾说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”因此，老师要认真指导学生如何正确、规范、端正地书写。
（1）要求学生必须有正确的坐姿和执笔方法。正确坐姿的要领是：头正、身直、臂开、足安。头正，就是头部端正，不左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起；正确的执笔方法是：食指与拇指捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45～50度角，执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实掌虚”，这样书写起来才能灵活运笔。要达到这些要求并不容易，必须经过长期的培养并随时提醒和帮助学生纠正不正确的写字姿势。
（2）要把教学重点放在字的间架结构及字的笔画分布搭配的规律指导上。老师要指导学生按汉字的笔顺口诀和书写规则正确书写汉字，同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构，最终脱离田字格也能写出正确、美观的汉字。写字笔顺口诀：从上到下为主，从左到右为辅；上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大口最后封底；汉字书写基本规则：先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边。让学生把这些口诀和规则实时运用在写字过程中，潜移默化地形成习惯。
（3）要上好书法课，帮助学生快速提升写字水平。由于电脑的应用与普及，人们逐渐远离书写，学生对写字、书法缺乏足够的认识，汉字书写水平整体下降。因此，上好小学生书法课是非常必要的。教学中，一要教给学生正确的坐姿和站姿以及正确的执笔姿势，注意执笔轻重的调控，力争做到力注笔尖；二要教给学生正确的读帖和临帖方法：“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体—部分—整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到目视、指划、心记。
（4）要培养学生的写字兴趣，鼓励坚持。字无百日功，写字是一个长期的积累过程，关键要持之以恒。兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的书写兴趣，写字就不能坚持下去。
总之，良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日地督促、指导学生，要靠家长长期的配合。贝多芬曾经说过：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。”我相信，只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写得一手好字。
注：本文系2016年度武威市教育科学规划“十三五”立项课题，课题编号为：WW[2016]GH188。
编辑 李琴芳