[摘要]创建高效课堂，就要根据物理学科自身的特点及中学生的学习心理特征，抓好课堂教学，优化物理课堂结构，激发学生持久兴趣，再教之以法。
　　[关键词]巧设悬念 动手实验 以情动人 幽默诙谐 游戏竞赛
　　[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0157-01
　　作为一名从教多年的物理教师，根据自己的教学实际经验和新课程的发展需要，笔者认为要创建高效课堂，就要根据物理学科自身的特点及中学生的学习心理特征，抓好课堂教学，优化物理课堂结构，激发学生持久兴趣，再教之以法。当学生带着浓厚的学习兴趣进入课堂，自然会收到事半功倍的效果。
　　一、巧设悬念，激发参与学习的兴趣
　　物理是一门以实验为基础的学科，做好演示实验，通过奇妙的变化激发学生的求知欲，提高学习兴趣是促进学生主动学习的主观因素。
　　初二学生刚接触物理，新奇，渴望了解一些知识，因此在绪言课上，笔者每次都会精心准备几个小实验来调动他们的积极性。例如，让学生用漏斗向上吹兵乓球看谁吹得高，向下吹谁的会吹掉等。学生虽然用尽力气去吹，可总也不能把乒乓球从漏斗口向上吹起，向下吹也没有吹掉。学生做着看着兴趣就起来了，就会有疑问，就会努力思考。不学习的学生也会被深深吸引，从此，课堂上他们睡觉的几率在减少，学习的劲头十足。在每次的教学活动中，笔者都会尽可能地选择设计一些实验，让学生参与其中，学生的学习成绩也在不断提高。
　　二、亲手实验，体验做中学的乐趣
　　在课堂教学的时候，凡是能开展的实验，笔者都尽可能让学生去做，尽可能创设条件，让他们多动手，在观察中认真思考。例如，在做凸透镜成像规律的实验，学生亲自动手进行探究实验，观察光屏上的像成放大的、等大的、缩小的像。成像之后，追问物在什么位置，像在什么位置。在学生兴趣高涨的同时，既能主动思考，又能得出成像的条件。通过操作，学生从实践中学到了知识，体验到了成功的喜悦，增添了学习的动力。
　　三、传递真情，播撒主动学习的兴趣
　　教师要以真诚的态度去对待每一位学生，与学生平等相处，坦诚相见。笔者们要充分利用情感的效应，努力创建平等合作民主和谐的师生关系。晓之以理，动之以情，引发情感共鸣，学生尊其师，自然信其道。这样的课堂气氛很活跃，学生心情放松，精神十足更容易获得能力的提高，这也是每一位老师学生都希望创设的课堂。但处于青春期的初中生，内心充满矛盾，一方面想提高自己的成绩，但还“别扭的”不愿意听取别人的意见。因此，选择好合适的教育时机，也许会收到更好的教育效果。笔者班曾有一名平时学习成绩不太好的学生，在一次考试中，他有一道题解法有独到见解，笔者就抓住这个机会表扬了他，全班学生也鼓掌鼓励，学生发自内心地笑了，之后该学生的劲头更足了，在期末考试时单科竟然达到了优秀，可见兴趣是多好的老师。
　　四、幽默诙谐，增加理论学习的乐趣
　　课堂是师生双边活动的场所，互动的课堂才能更好地碰撞出思维的火花，教师要努力创建快乐的课堂。这就要求教师的语言不仅要富有条理性、严密性和准确性，还应该具有趣味性。一种风趣的教态，一个活跃的课堂，往往促使学生达到事半功倍的效果，这是因为在良好的环境下，思维敏捷思路开阔，容易实现课堂的高效。例如，在光的反射定律的教学中，部分学生总是说，入射光线反射光线分居法线两侧，入射角等于反射角，这样因果倒置。笔者就跟学生说，是爸像儿子，还是儿子像爸？学生都说，当然儿子像爸。笔者说，反射定律也是这样，反射光线入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角，这样，学生一想到反射定律的时候，就再也不会说反了。
　　五、游戏竞赛，感受学习走进生活的乐趣
　　初中学生好奇心强，玩心重，学生愿意做游戏。笔者就利用课余时间安排学生进行拔河比赛，并引导他们寻找出输赢的原因，从而让学生领悟影响摩擦力大小的因素有哪些。在物体的浮沉条件及应用的教学中，笔者找来土豆，让学生想办法使土豆浮在水面上，并能承载重物。学生非常愿意动脑思考，并通过亲手实践活动来证明自己的想法是否可行。通过对活动的分析总结，知识就深深地扎根到孩子的脑海中了。像这样的趣味性活动，能把学生牢牢地吸引住，让学生在活动中学物理，感知物理。趣味性的活动能激发学生的兴趣，让学生在轻松活泼的游戏中学会知识，巩固提高，教学效果相当明显。
　　总之，要想构建高效课堂，提高学生的学习成绩，一定要把调动学生主动学习的愿望放在首位。兴趣是最好的老师，让老师们一起努力，从兴趣入手，让老师的专业化教育能力不断提高，创建属于每一位学生的高效课堂。