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摘要：相比较于普通中小学来说，中职学校由于其培养目标，教学内容和教学对象的特殊性，就决定了，它不能照搬照抄传统的教学方式，应该拥有个性化的教学特色。在改革教学做法，提升教学质量的问题上，每一位一线教师都在努力的探索和尝试。本文结合我多年的教学经验，分析了当前中职学校语文课堂的现状并就此进行了一些优化措施的尝试。
关键词：中职语文；课堂教学；现状；对策
随着社会的进步和发展，相比较于过去注重“高分”的教学制度来说，国家级开始注重职业院校的发展，这对于职校来说是一个千载难逢的好机会。要发展，就要抓紧机遇，还要不辜负机遇，真正为学生提供一个不断学习，不断提高，能够适应市场发展的实用性时代新人。在中职院校中，虽然语文是一门文化基础课程，是无论任何专业的学生都需要学习的重点课程之一，但是就实际的教学状况来看，语文课程不仅没有充分发挥好他的工具性和人文性，甚至在中职学生的眼中是一种“妨碍”。然而，语文作为一门必修课程，对于提升学生的思想文化素养，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力有着非常重要的作用。师生都应该加大重视力度，不可厚此薄彼。
一、 中职学校语文课堂教学的现状
步入职校的学生多数都是中考失利或者对学习没有兴趣，只想要练就一技之长，以此谋生。也正是因为这样，学生语文学习态度消极，课上仅仅满足于听课，课下止步于完成作业，即便有时多看了一会儿语文书，也仅仅是迫于考试的压力，死记硬背罢了。造成中职学校语文教学这一现状的原因有两方面：
一方面，学生知识基础薄弱，文化课学习吃力。就如以上讲到的，中职学生普遍对于文化课缺乏兴趣，而且底子薄弱。在中职语文课的学习中，缺乏自信和学习目标。对于中职语文的学习观念存在偏差，总认为中职学校不用学习文化课，只需要学好专业课就好，在主观意识上排斥语文知识的学习。在课堂学习中，态度消极，被动，主动获取的意识差，导致学习的效率低。
另一方面，教师教学方法单一，缺乏教学吸引力。很多中职的教师并没有认真思考自己教学专业学生的真正需求，还是依照普通中学的教学方式授课，教法单一而缺乏特色，很难集中学生的注意力和积极性。转而，学生将更多的时间和精力放在了专业课的学习上，则对语文“得过且过”，甚至“不闻不问”。
二、 中职学校语文课堂教学的优化策略
针对以上提到的教学问题，为了能进一步改善中职语文教学活动的效率，顺利且有效的开展教学，我在日常的教学实践中认真分析了现状和原因，并对于教学方法进行了优化的探索，希望能够“对症下药”，准确“救治”。以下是我的一些粗浅的见解和做法，抛砖引玉：
1. 创设张弛有度的课式结构
“凡事预则立不预则废”，无论是普通中学教学还是中职学校教学，课前备课是上好一堂课的基础。中职语文教师在备课时，要着重考虑中职生的实际状况，打造符合学生需求，与学生专业“对口”的语文教案和语文教学手段。教案作为一种课堂预设，也只是教师的“笔杆子练兵场”，真正在课堂上操练的时候，面对好几十位活生生的，性格各异的学生，会出现各种意想不到的“意外”，而这些“意外”又恰恰是课堂上的有效生成，是学生对于教师教学的反馈，是我们求之不得的课堂互动，这时，就需要教师就要使出“浑身解数”，根据实际情况，对于教学内容，方式，手段做出必要的调整和创新，既要让它能够有效激发学生的学习积极性和热情，又要让它能够更加符合中职学生的需求，符合中职学校的发展。
教师在创设课式结构时，要着重考虑当前青少年的爱好，根据学生专业特点，教学中可配备多样的教学道具，如板书、录音、视频等，给学生以不一样的视觉，听觉体验。同时也可以融入一些学生喜闻乐见的生活化的实例，或者是时下潮流的话题等，把语文教案做到学生的心坎上去。
2. 适当的改变语文教学节奏
中职院校的学生文化课的基础都比较弱，在授课时，教师要充分考虑到这一点。在刚开始教学时，应适当的放慢节奏，一来让学生慢慢适应新的教师，新的教法；二来让学生慢慢夯实语文基础知识，打好“地基”。当学生适应了一段时间之后，就可以适当的加快速度，在循序渐进的过程中，注意观察学生的接收程度，对于教学节奏做出适当的调整。当学生语文基础知识巩固的差不多的时候，教学中就可以根据内容的难易程度来设置疏密有致的教学活动，比较难的问题，放慢速度，让学生开动脑筋，认真思索，探究，比较容易的问题，加快速度，让学生在轻松，愉快的氛围中“热身”，感受不同的学习乐趣。
3. 营造良好的语文教学氛围
“孟母三迁”的故事就告诉我们环境对于一个人潜移默化的影响。营造良好的语文学习氛围是提高中职语文课堂教学效率的重要策略之一。在中職语文教学课堂中，语文教师更应重视营造良好的教学氛围，使学生在轻松、活跃的课堂氛围中，积极地参与到课堂教学活动中，并鼓励学生主动地提出问题，认真思考，为解决学习问题与教师及同学进行深入的研究。
高效性教学是一个常说常新的话题，针对中职语文教学中存在的问题，我们一线教师只有在教学中不断地学习，钻研，创新，改革，才能为学生的发展开拓一片蓝天，让学生接受更好的教育。
参考文献：
[1]刘长英.中职语文教学的现状分析及对策研究[J].中华少年，2013：11-13.
作者简介：富丽磊，山东省潍坊市，潍坊市高密中等专业学校。
关键词：中职语文；课堂教学；现状；对策
随着社会的进步和发展，相比较于过去注重“高分”的教学制度来说，国家级开始注重职业院校的发展，这对于职校来说是一个千载难逢的好机会。要发展，就要抓紧机遇，还要不辜负机遇，真正为学生提供一个不断学习，不断提高，能够适应市场发展的实用性时代新人。在中职院校中，虽然语文是一门文化基础课程，是无论任何专业的学生都需要学习的重点课程之一，但是就实际的教学状况来看，语文课程不仅没有充分发挥好他的工具性和人文性，甚至在中职学生的眼中是一种“妨碍”。然而，语文作为一门必修课程，对于提升学生的思想文化素养，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力有着非常重要的作用。师生都应该加大重视力度，不可厚此薄彼。
一、 中职学校语文课堂教学的现状
步入职校的学生多数都是中考失利或者对学习没有兴趣，只想要练就一技之长，以此谋生。也正是因为这样，学生语文学习态度消极，课上仅仅满足于听课，课下止步于完成作业，即便有时多看了一会儿语文书，也仅仅是迫于考试的压力，死记硬背罢了。造成中职学校语文教学这一现状的原因有两方面：
一方面，学生知识基础薄弱，文化课学习吃力。就如以上讲到的，中职学生普遍对于文化课缺乏兴趣，而且底子薄弱。在中职语文课的学习中，缺乏自信和学习目标。对于中职语文的学习观念存在偏差，总认为中职学校不用学习文化课，只需要学好专业课就好，在主观意识上排斥语文知识的学习。在课堂学习中，态度消极，被动，主动获取的意识差，导致学习的效率低。
另一方面，教师教学方法单一，缺乏教学吸引力。很多中职的教师并没有认真思考自己教学专业学生的真正需求，还是依照普通中学的教学方式授课，教法单一而缺乏特色，很难集中学生的注意力和积极性。转而，学生将更多的时间和精力放在了专业课的学习上，则对语文“得过且过”，甚至“不闻不问”。
二、 中职学校语文课堂教学的优化策略
针对以上提到的教学问题，为了能进一步改善中职语文教学活动的效率，顺利且有效的开展教学，我在日常的教学实践中认真分析了现状和原因，并对于教学方法进行了优化的探索，希望能够“对症下药”，准确“救治”。以下是我的一些粗浅的见解和做法，抛砖引玉：
1. 创设张弛有度的课式结构
“凡事预则立不预则废”，无论是普通中学教学还是中职学校教学，课前备课是上好一堂课的基础。中职语文教师在备课时，要着重考虑中职生的实际状况，打造符合学生需求，与学生专业“对口”的语文教案和语文教学手段。教案作为一种课堂预设，也只是教师的“笔杆子练兵场”，真正在课堂上操练的时候，面对好几十位活生生的，性格各异的学生，会出现各种意想不到的“意外”，而这些“意外”又恰恰是课堂上的有效生成，是学生对于教师教学的反馈，是我们求之不得的课堂互动，这时，就需要教师就要使出“浑身解数”，根据实际情况，对于教学内容，方式，手段做出必要的调整和创新，既要让它能够有效激发学生的学习积极性和热情，又要让它能够更加符合中职学生的需求，符合中职学校的发展。
教师在创设课式结构时，要着重考虑当前青少年的爱好，根据学生专业特点，教学中可配备多样的教学道具，如板书、录音、视频等，给学生以不一样的视觉，听觉体验。同时也可以融入一些学生喜闻乐见的生活化的实例，或者是时下潮流的话题等，把语文教案做到学生的心坎上去。
2. 适当的改变语文教学节奏
中职院校的学生文化课的基础都比较弱，在授课时，教师要充分考虑到这一点。在刚开始教学时，应适当的放慢节奏，一来让学生慢慢适应新的教师，新的教法；二来让学生慢慢夯实语文基础知识，打好“地基”。当学生适应了一段时间之后，就可以适当的加快速度，在循序渐进的过程中，注意观察学生的接收程度，对于教学节奏做出适当的调整。当学生语文基础知识巩固的差不多的时候，教学中就可以根据内容的难易程度来设置疏密有致的教学活动，比较难的问题，放慢速度，让学生开动脑筋，认真思索，探究，比较容易的问题，加快速度，让学生在轻松，愉快的氛围中“热身”，感受不同的学习乐趣。
3. 营造良好的语文教学氛围
“孟母三迁”的故事就告诉我们环境对于一个人潜移默化的影响。营造良好的语文学习氛围是提高中职语文课堂教学效率的重要策略之一。在中職语文教学课堂中，语文教师更应重视营造良好的教学氛围，使学生在轻松、活跃的课堂氛围中，积极地参与到课堂教学活动中，并鼓励学生主动地提出问题，认真思考，为解决学习问题与教师及同学进行深入的研究。
高效性教学是一个常说常新的话题，针对中职语文教学中存在的问题，我们一线教师只有在教学中不断地学习，钻研，创新，改革，才能为学生的发展开拓一片蓝天，让学生接受更好的教育。
参考文献：
[1]刘长英.中职语文教学的现状分析及对策研究[J].中华少年，2013：11-13.
作者简介：富丽磊，山东省潍坊市，潍坊市高密中等专业学校。