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摘 要 随着我国中小学教育改革的不断深入，教师的教学观念和教学方式都发生了很大的变化，教师不再是课堂的主体，学生成为了课堂的主体，并且微课教学、翻转课堂、小组合作等多样化的教学模式被广泛应用到小学教學过程中。新课程改革强调学校要注重提高学生的综合素质，因此信息技术课程在小学教育中的地位越来越高。将微课教学应用到小学信息技术课堂中，具有很大的优势，本文将主要探讨微课在小学信息技术课堂中的作用。
关键词 微课教学 信息技术 积极作用
微课是新课程改革的成果，是时代进步的结果，简单的说微课就是微小的课程，一节微课也就大约5到10分钟，但是，它所包括的内容就是四十五分钟教师想要传达的重难点内容，并且微课具有目标明确、针对性性强、连贯性强的特点，因此将微课应用到小学信息技术课堂中具有很大的积极作用。微课教学模式符合素质教育的理念，能够满足新课程改革以学生为主体的要求，下面笔者将结合自身的工作经验，具体探讨微课在小学信息技术课堂的作用。
一、微课在小学信息技术课堂的积极作用
（一）符合小学生身心发展的规律
小学生不像中学生具有很强的自律性，并且小学生的抽象思维能力很差，还处于形象思维阶段，如果采用传统的信息技术课堂教学模式不利于调动学生的积极性，集中学生的注意力。小学生的注意力集中时间比较短，将微课应用小学信息技术课堂教学中，不仅可以调动学生的学习积极性，而且学生可以在短暂的注意力集中时间内对本节课的知识进行学习，从而可以提高信息技术课堂的教学效率。
（二）有利于教师开展分层教学
新课程改革强调教师要关注学生的个体差异，培养学生的个性，在教学过程中注重因材施教，这也就教师的业务水平提出了更高的要求。在实际信息技术课堂教学过程中，教师虽然能够意识到注重学生的差异性，但是由于受课程进度的约束，导致教师无法进行因材施教，但是，将微课应用到信息技术课堂教学中，就可以很好的解决这一难题。信息技术教师在制作好微课微课教学视频之后，对知识掌握比较差的学生可以对不理解或者没有彻底掌握的地方进行反复地观看，反复地学习，对知识掌握比较好的学生可以对自己感兴趣的微课内容进行探究，从而有利于教师开展分层教学，从而促进不同学习水平的学生的发展。
（三）有利于充分发挥学生的主观能动性
新课程改革强调在教学过程中要以学生为本，任何教学过程的设计和教学活动的开展都要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。信息技术教师在制作微课教学视频时，必须要根据学生身心发展的规律进行设计，帮助学生更好地理解，并且在设计过程中还要注重对学生学习兴趣地激发，因此设计好的微课教学视频遵循了以学生为主体的教学原则，从而有利于在教学中充分发挥学生的主观能动性。
（四）有利于充分发挥教师的主导作用
新课程改革强调教师学生学习过程中的促进者、指导者、管理者，因此为了学生的全面发展，教师一定要充分自身的主导作用。将微课应用到小学信息技术课堂教学中，不仅可以引导学生进行自主学习，而且可以将教师从反复的劳动中解放出来，从而使得教学有更多的时间和精力去研究和设计微课教学视频。在信息技术课堂教学过程中，学生在上机操作时会遇到许多的问题，这些问题使得教师难以应付，但是如果将微课应用到教学过程中，不仅学生就可以通过观看微课，自己寻找解决问题的方法，提高自身的问题探究能力，而且教师也有更多的时间和精力去引导学生，帮助学生。
二、微课教学模式在小学信息技术课堂的具体应用策略
（一）课前预习
课前预习是微课教学的第一步，为了充分发挥课前预习的积极作用，教师必须根据学生的实际学习情况，设立出科学合理的微课视频，从而让学生根据微课视频进行自主预习。例如学生在学习《和电脑作文环境见面》这一课时时，学生会遇到不会切换输入法、不会切换大小写、不会美化文字等问题，如果用传统的教学方式来解决这些问题，不仅会浪费许多的时间，而且学生也很难真正理解，但是运用微课教学模式，学生在预习过程中通过观看微课教学视频就可以很好的解决这些问题。
（二）课中讲解
在小学信息技术课堂讲解过程中，如果一节课四十五分钟全部讲解理论知识，那么课堂效率就会严重受到影响。小学信息技术教师在上课过程中，可以将上课前的十分钟用来播放微课视频，然后在剩下的时间内可以对重难点知识进行集中讲解，并且把更多的时间留给学生，让学生根据教学视频进行自主操作，从而提升小学信息技术课堂的教学质量。
（三）课后复习
信息技术课程在小学大约在每周一到两节，如果学生只靠课堂学习，课后不进行及时地复习和拓展，那么学生很难牢固地掌握所学的知识。将微课教学模式应用到小学信息技术课堂教学中，学生不仅可以在课后根据微课视频进行反复的复习，而且可以根据教师设计的课后拓展微课视频进行学习，从而提升自身的信息技术水平。
三、结束语
综上所述，将微课应用到小学信息技术课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，而且可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从而有利于提高小学信息技术课堂教学的质量，促进全体学生的全面发展。
参考文献：
[1]焦建利.微课发展的现状问题与趋势[J].中国远程教育，2014（12）：113- 114.
[2]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术，2014（05）：02- 04.
[3]姚作城.微课在信息技术教学中的应用[J].课程与教学，2015（05）：42- 43.
关键词 微课教学 信息技术 积极作用
微课是新课程改革的成果，是时代进步的结果，简单的说微课就是微小的课程，一节微课也就大约5到10分钟，但是，它所包括的内容就是四十五分钟教师想要传达的重难点内容，并且微课具有目标明确、针对性性强、连贯性强的特点，因此将微课应用到小学信息技术课堂中具有很大的积极作用。微课教学模式符合素质教育的理念，能够满足新课程改革以学生为主体的要求，下面笔者将结合自身的工作经验，具体探讨微课在小学信息技术课堂的作用。
一、微课在小学信息技术课堂的积极作用
（一）符合小学生身心发展的规律
小学生不像中学生具有很强的自律性，并且小学生的抽象思维能力很差，还处于形象思维阶段，如果采用传统的信息技术课堂教学模式不利于调动学生的积极性，集中学生的注意力。小学生的注意力集中时间比较短，将微课应用小学信息技术课堂教学中，不仅可以调动学生的学习积极性，而且学生可以在短暂的注意力集中时间内对本节课的知识进行学习，从而可以提高信息技术课堂的教学效率。
（二）有利于教师开展分层教学
新课程改革强调教师要关注学生的个体差异，培养学生的个性，在教学过程中注重因材施教，这也就教师的业务水平提出了更高的要求。在实际信息技术课堂教学过程中，教师虽然能够意识到注重学生的差异性，但是由于受课程进度的约束，导致教师无法进行因材施教，但是，将微课应用到信息技术课堂教学中，就可以很好的解决这一难题。信息技术教师在制作好微课微课教学视频之后，对知识掌握比较差的学生可以对不理解或者没有彻底掌握的地方进行反复地观看，反复地学习，对知识掌握比较好的学生可以对自己感兴趣的微课内容进行探究，从而有利于教师开展分层教学，从而促进不同学习水平的学生的发展。
（三）有利于充分发挥学生的主观能动性
新课程改革强调在教学过程中要以学生为本，任何教学过程的设计和教学活动的开展都要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。信息技术教师在制作微课教学视频时，必须要根据学生身心发展的规律进行设计，帮助学生更好地理解，并且在设计过程中还要注重对学生学习兴趣地激发，因此设计好的微课教学视频遵循了以学生为主体的教学原则，从而有利于在教学中充分发挥学生的主观能动性。
（四）有利于充分发挥教师的主导作用
新课程改革强调教师学生学习过程中的促进者、指导者、管理者，因此为了学生的全面发展，教师一定要充分自身的主导作用。将微课应用到小学信息技术课堂教学中，不仅可以引导学生进行自主学习，而且可以将教师从反复的劳动中解放出来，从而使得教学有更多的时间和精力去研究和设计微课教学视频。在信息技术课堂教学过程中，学生在上机操作时会遇到许多的问题，这些问题使得教师难以应付，但是如果将微课应用到教学过程中，不仅学生就可以通过观看微课，自己寻找解决问题的方法，提高自身的问题探究能力，而且教师也有更多的时间和精力去引导学生，帮助学生。
二、微课教学模式在小学信息技术课堂的具体应用策略
（一）课前预习
课前预习是微课教学的第一步，为了充分发挥课前预习的积极作用，教师必须根据学生的实际学习情况，设立出科学合理的微课视频，从而让学生根据微课视频进行自主预习。例如学生在学习《和电脑作文环境见面》这一课时时，学生会遇到不会切换输入法、不会切换大小写、不会美化文字等问题，如果用传统的教学方式来解决这些问题，不仅会浪费许多的时间，而且学生也很难真正理解，但是运用微课教学模式，学生在预习过程中通过观看微课教学视频就可以很好的解决这些问题。
（二）课中讲解
在小学信息技术课堂讲解过程中，如果一节课四十五分钟全部讲解理论知识，那么课堂效率就会严重受到影响。小学信息技术教师在上课过程中，可以将上课前的十分钟用来播放微课视频，然后在剩下的时间内可以对重难点知识进行集中讲解，并且把更多的时间留给学生，让学生根据教学视频进行自主操作，从而提升小学信息技术课堂的教学质量。
（三）课后复习
信息技术课程在小学大约在每周一到两节，如果学生只靠课堂学习，课后不进行及时地复习和拓展，那么学生很难牢固地掌握所学的知识。将微课教学模式应用到小学信息技术课堂教学中，学生不仅可以在课后根据微课视频进行反复的复习，而且可以根据教师设计的课后拓展微课视频进行学习，从而提升自身的信息技术水平。
三、结束语
综上所述，将微课应用到小学信息技术课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，而且可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从而有利于提高小学信息技术课堂教学的质量，促进全体学生的全面发展。
参考文献：
[1]焦建利.微课发展的现状问题与趋势[J].中国远程教育，2014（12）：113- 114.
[2]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术，2014（05）：02- 04.
[3]姚作城.微课在信息技术教学中的应用[J].课程与教学，2015（05）：42- 43.