【摘 要】
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校本研修是集教学、研究和进修为一体的教师实践活动。教师在问题反思和解决中形成自主发展的专业自觉,即是校本研修的主体性。目前,教师校本研修的出发点大多并非源于问题解
【机 构】
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广东省佛山市南海区教育发展研究中心
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校本研修是集教学、研究和进修为一体的教师实践活动。教师在问题反思和解决中形成自主发展的专业自觉,即是校本研修的主体性。目前,教师校本研修的出发点大多并非源于问题解决的需要,因而缺乏内驱力,从根本上讲是缺乏作为研修主体的意识、能力和情感。通过构建校本研修动力机制,建立校本研修的四个环节、两个循环系统和三个共同体,可满足教师自我实现的需要,帮助教师形成“我要”“我能”“我爱”研修的主体性,有效激发和维持教师自觉、自主、主动、创造地参与校本研修的内驱力。
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