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【摘 要】伴随着全球化进程的加快，英语的重要性也越来越明显，但是要学好英语，就要先学好单词，因为在大部分的语言学习当中，词汇是组成语言的基础。掌握大量的词汇是我们学好英语的关键，对于高中生来说只有掌握了大量的词汇，才能够读懂文章，方便教师教学。
【关键词】高中英语 词汇教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.056
在高中这个阶段，学生的学习英语环境主要是课堂，学生学习的英语知识主要来自于教师在英语课堂上所展现的知识。所以，教师的语法结构教学以及其他相关知识的教学都是建立在词汇教学的基础，如果学生掌握了大量的英语词汇，那么课堂上教师的教学也事半功倍了。那在高中阶段，教师应该如何在英语词汇方面帮助学生突破重难点呢？我们要做到以下几个方面：
一、课堂上运用多种讲解方式
对于学生来说，学习词汇就像学习汉语中的拼音和生字一样，都是非常枯燥的一个知识系统，这就要求教师在课堂上要运用多种讲解方式向学生讲解这一部分的知识，如果方式单一枯燥，那么就会有学生走神，即使教师在讲台上讲了100个词汇，那么学生理解到的知识可能只有60%，所记得的单词可能就只有20%～30%。所以对于高中英语词汇教学的探究，我认为主要去探究课堂上有趣的讲解方式。正如我们说话的方式有多种，但是每一种说话方式所表达的意味却不尽相同，这就要求我们在不同的场合当中用不同的說话方式。教师在教学过程中也是一样的道理，针对不同基础的学生和不同板块的知识点，讲解方式也要与时俱进。
在多种理解方式当中，我认为更有效率的是幽默化的讲解方式和联想魅力的讲解方式。例如，在讲解“救护车”这个单词的时候，就可以讲的稍微幽默一些。“救护车”——ambulance，将这个单词读出来，它的发音就好像汉语当中的“俺不能死”，这时可以想象一位生病的人在救护车上握着一位护士的手对她说“俺不能死”。想象一下，如果一位教师在课堂上这样去讲解这一个单词的话，学生们肯定会觉得非常有趣，这一个词语甚至这一堂课都会让学生记忆深刻。
二、教师要充分备课，提起学生的学习兴趣
词汇教学本来非常的枯燥，很多学生对这方面都不太感兴趣，这不仅要求学生要提起对词汇的兴趣，更要求教师要打起精神，做好上好每一堂课的准备，如果教师认为这一板块非常的枯燥，本来就不容易创新，那么作为教师肯定是不能够在词汇的教学上有所突破的。在本来不容易创新的系统知识上，一个教师做到了创新，那么想必他在其他的教学方面也肯定是非常的优秀和突出，如果教师不能够做到创新，那至少要本着负责任的态度充分备课，自己要对知识提起兴趣，这样才能够更好的引导学生。教师失去信心和失去兴趣就会导致学生失去兴趣，如果学生不感兴趣就不学习的话，那么在很多知识系统当中都会有漏洞。
三、使用正确的词汇学习方法
在词汇学习当中千万不要死记硬背，很多高中的学生依然使用初中教师所教授的词汇学习方法。在高中这一个阶段，学生们要正确地去掌握词汇，并且记住它，只要了解和掌握词汇的读音和词汇拼写之间的密切关系，从它的读音和规律当中去寻找记忆的方法，这样才可以提高记忆的效率，而且还可以提高词汇掌握的质量。一个班上几十个学生，有的学生在教师听写过后就把词语忘了，但是有的学生却能够长久的记住它，一个教师对词汇教学的探究，不能只停留在如何增加学生的词汇量，更重要的是在增加学生词汇量的同时让他们长久的记住词汇，并且能够达到熟悉使用它们的地步。
说到长久记忆，教师在教学的同时也要注意记忆规律，定时、定期、定量给学生复习词汇，也要就像学习汉语一般，将读音相似，意义相似，写法相似，词性搭配等相似的单词联合记忆，构成知识网，而不是孤立的某一个单词，死记硬背它在汉语中的意思。学习词汇的目的就是要组织成语言，组织成语言表达才是我们最终的学习目的，但是有的学生在使用英语时会闹一些笑话，这就是因为他们的拼写错误和混淆而造成的误区，为了避免这样的情况，教师就要引导学生去区别。可以从写法上区别，也可以从读音上区别，有必要时，作为教师应该用一节课的时间帮助学生区分类似容易混淆的单词。
四、培养学生学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。在学习生活当中也有充分的体现，有的学生对某一科或者是某一个教师的课程比较感兴趣，那么他在这一个科目上往往会比较优秀，所以说我们要积极地去培养学生的学习兴趣，积极调动学生的主动性。大部分的学生依然喜欢比较创新的讲课方式，那么我们在教授词汇这一板块的知识，可以先询问学生喜欢怎么样的教学方式，例如将一些词汇放在歌曲当中，文章当中，故事当中，或者是小说当中去理解，这样不仅可以激发他们的学习热情，提高积极性和主动性，还能够加深他们对这个词汇的理解，而不是去死记单词它的汉语翻译。我们在教学当中也会遇到这样的学生：有的学生词汇量非常的丰富，但是在做阅读理解和完形填空的时候，结果却不尽人意，那就是因为他对这个词汇的理解仅仅停留在呆板的汉语翻译当中，不能够融会贯通。
例如“smart”这个单词有非常多的含义，一般人所理解的就是“聪明”、“聪慧”这一层含义。如果文章出现这样的一句话：Today，you look smart！可见，这句话并不会翻译成“今天你看起来很聪明”，带有感情的翻译那就可以翻译成“今天，你看起来非常的帅气。”
我认为培养学生学习词汇的兴趣是至关重要的。学生会通过兴趣掌握了大量的词汇，而又通过掌握词汇能够读懂文章，这一过程的成就感是无法替代的，也不是教师三言两语对他的鼓励就能够起到的作用。只有能够将词汇准确地使用和有感情地使用之后，学生在读文章的时候，才能够更好地去感受这篇文章的思想感情和主旨，就算在某一些视频当中遇到了一些刁钻的题，他能够理解作者想要表达的意思，并且在作文当中也能够更好地去使用一些词语来抒发自己的感情，而不是为了凑够字数绞尽脑汁，这个时候他就会非常享受他用英语写文章的这个过程。
总结以上几点词汇教学探究的方法，这几个方法虽然不全面，但是我认为是最为有效的，特别是要积极努力提高学生对词汇的学习热情和兴趣，培养他们的主动性，而不是采用满堂灌的方式。学生会遇到非常多的困难，这就需要教师和学生之间增强互动解决问题。
【关键词】高中英语 词汇教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.056
在高中这个阶段，学生的学习英语环境主要是课堂，学生学习的英语知识主要来自于教师在英语课堂上所展现的知识。所以，教师的语法结构教学以及其他相关知识的教学都是建立在词汇教学的基础，如果学生掌握了大量的英语词汇，那么课堂上教师的教学也事半功倍了。那在高中阶段，教师应该如何在英语词汇方面帮助学生突破重难点呢？我们要做到以下几个方面：
一、课堂上运用多种讲解方式
对于学生来说，学习词汇就像学习汉语中的拼音和生字一样，都是非常枯燥的一个知识系统，这就要求教师在课堂上要运用多种讲解方式向学生讲解这一部分的知识，如果方式单一枯燥，那么就会有学生走神，即使教师在讲台上讲了100个词汇，那么学生理解到的知识可能只有60%，所记得的单词可能就只有20%～30%。所以对于高中英语词汇教学的探究，我认为主要去探究课堂上有趣的讲解方式。正如我们说话的方式有多种，但是每一种说话方式所表达的意味却不尽相同，这就要求我们在不同的场合当中用不同的說话方式。教师在教学过程中也是一样的道理，针对不同基础的学生和不同板块的知识点，讲解方式也要与时俱进。
在多种理解方式当中，我认为更有效率的是幽默化的讲解方式和联想魅力的讲解方式。例如，在讲解“救护车”这个单词的时候，就可以讲的稍微幽默一些。“救护车”——ambulance，将这个单词读出来，它的发音就好像汉语当中的“俺不能死”，这时可以想象一位生病的人在救护车上握着一位护士的手对她说“俺不能死”。想象一下，如果一位教师在课堂上这样去讲解这一个单词的话，学生们肯定会觉得非常有趣，这一个词语甚至这一堂课都会让学生记忆深刻。
二、教师要充分备课，提起学生的学习兴趣
词汇教学本来非常的枯燥，很多学生对这方面都不太感兴趣，这不仅要求学生要提起对词汇的兴趣，更要求教师要打起精神，做好上好每一堂课的准备，如果教师认为这一板块非常的枯燥，本来就不容易创新，那么作为教师肯定是不能够在词汇的教学上有所突破的。在本来不容易创新的系统知识上，一个教师做到了创新，那么想必他在其他的教学方面也肯定是非常的优秀和突出，如果教师不能够做到创新，那至少要本着负责任的态度充分备课，自己要对知识提起兴趣，这样才能够更好的引导学生。教师失去信心和失去兴趣就会导致学生失去兴趣，如果学生不感兴趣就不学习的话，那么在很多知识系统当中都会有漏洞。
三、使用正确的词汇学习方法
在词汇学习当中千万不要死记硬背，很多高中的学生依然使用初中教师所教授的词汇学习方法。在高中这一个阶段，学生们要正确地去掌握词汇，并且记住它，只要了解和掌握词汇的读音和词汇拼写之间的密切关系，从它的读音和规律当中去寻找记忆的方法，这样才可以提高记忆的效率，而且还可以提高词汇掌握的质量。一个班上几十个学生，有的学生在教师听写过后就把词语忘了，但是有的学生却能够长久的记住它，一个教师对词汇教学的探究，不能只停留在如何增加学生的词汇量，更重要的是在增加学生词汇量的同时让他们长久的记住词汇，并且能够达到熟悉使用它们的地步。
说到长久记忆，教师在教学的同时也要注意记忆规律，定时、定期、定量给学生复习词汇，也要就像学习汉语一般，将读音相似，意义相似，写法相似，词性搭配等相似的单词联合记忆，构成知识网，而不是孤立的某一个单词，死记硬背它在汉语中的意思。学习词汇的目的就是要组织成语言，组织成语言表达才是我们最终的学习目的，但是有的学生在使用英语时会闹一些笑话，这就是因为他们的拼写错误和混淆而造成的误区，为了避免这样的情况，教师就要引导学生去区别。可以从写法上区别，也可以从读音上区别，有必要时，作为教师应该用一节课的时间帮助学生区分类似容易混淆的单词。
四、培养学生学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。在学习生活当中也有充分的体现，有的学生对某一科或者是某一个教师的课程比较感兴趣，那么他在这一个科目上往往会比较优秀，所以说我们要积极地去培养学生的学习兴趣，积极调动学生的主动性。大部分的学生依然喜欢比较创新的讲课方式，那么我们在教授词汇这一板块的知识，可以先询问学生喜欢怎么样的教学方式，例如将一些词汇放在歌曲当中，文章当中，故事当中，或者是小说当中去理解，这样不仅可以激发他们的学习热情，提高积极性和主动性，还能够加深他们对这个词汇的理解，而不是去死记单词它的汉语翻译。我们在教学当中也会遇到这样的学生：有的学生词汇量非常的丰富，但是在做阅读理解和完形填空的时候，结果却不尽人意，那就是因为他对这个词汇的理解仅仅停留在呆板的汉语翻译当中，不能够融会贯通。
例如“smart”这个单词有非常多的含义，一般人所理解的就是“聪明”、“聪慧”这一层含义。如果文章出现这样的一句话：Today，you look smart！可见，这句话并不会翻译成“今天你看起来很聪明”，带有感情的翻译那就可以翻译成“今天，你看起来非常的帅气。”
我认为培养学生学习词汇的兴趣是至关重要的。学生会通过兴趣掌握了大量的词汇，而又通过掌握词汇能够读懂文章，这一过程的成就感是无法替代的，也不是教师三言两语对他的鼓励就能够起到的作用。只有能够将词汇准确地使用和有感情地使用之后，学生在读文章的时候，才能够更好地去感受这篇文章的思想感情和主旨，就算在某一些视频当中遇到了一些刁钻的题，他能够理解作者想要表达的意思，并且在作文当中也能够更好地去使用一些词语来抒发自己的感情，而不是为了凑够字数绞尽脑汁，这个时候他就会非常享受他用英语写文章的这个过程。
总结以上几点词汇教学探究的方法，这几个方法虽然不全面，但是我认为是最为有效的，特别是要积极努力提高学生对词汇的学习热情和兴趣，培养他们的主动性，而不是采用满堂灌的方式。学生会遇到非常多的困难，这就需要教师和学生之间增强互动解决问题。