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【摘要】随着世界经济一体化的发展，英语在各国都发挥着重要且不可替代的作用，因此，英语教育逐渐成为炙手可热的话题，英语课堂中的活动设计也就显得尤为重要。良好的课堂活动设计能够引起学生兴趣，吸引学生的注意力，创设轻松活跃、积极向上的课堂气氛，带动学生融入课堂学习中，进而加深学生对知识的理解和记忆，达到事半功倍的效果。基于此，本篇论文介绍了不同形式的活动设计，并简要分析了活动设计的适用课型和环境。希望本篇论文能够为广大一线教育工作者提供案例和方法指导。
【关键词】英语课堂；活动设计；应用分析；激发兴趣；活跃气氛
【作者简介】潘思羽（1995-），女，汉族，吉林长春人，吉林师范大学外国语学院，学生，在读研究生，课程与教学论专业，研究方向：课程与教学论。
随着教学改革的一代一代更替，越来越多的教育学者关注有意义教学，作为课堂教学最重要的部分，练习和输出尤为重要。在当前中高考的重压之下，练习和输出又处在一个相对“尴尬”的地位，在课堂呈现讲解完成后，学生疲于应付随之而来的铺天盖地的习题，这时，一份高效有趣的课堂活动设计就十分必要。下面，本篇论文会提及若干种课堂活动设计方案，并相应做出具体的应用分析。
一、传话（telephone）
1.应用环境：将学生平均分为若干组，单排进行活动。教师低声口述题目，学生听过问题后逐一向下一位同学转述，每组最后一名同学大声说出自己印象中的内容。
2.应用分析：此类活动多用于听说课型。一般为小组活动，可以转述新学单词或巩固和复习句型。
3.评价：此类活动可以同时提高学生的多项能力，在听教师告知的题目环节锻炼听力，在转述过程中培养学生的口语交流能力和瞬时记忆能力。
二、绕口令（tongue twisters）
1.应用环境：教师为学生列举一些相关的英语绕口令，让学生相互朗读，分组比赛以及逐一朗读。
2.应用分析：此类活动多见于音标练习和语音练习，此类活动中，发音正确性比发言流利更为重要。
3.评价：对于辨析发音，纠正口误有显著效果。
三、加词游戏（add a word）
1.应用环境：学生进行小组活动，第一位同学说一句话，自下一位同学开始，逐一在第一为位同学的句子中加入一个同类词汇，使句子正确、成立。
2.应用分析：用于小组活动，便于掌握同类词汇，使学生掌握词汇的分类。
3.评价：此类活动多用于英语基础相对较好的学生之中，学生有能力在原句基础上进行扩写。
四、你比我猜（outburst）
1.应用环境：教师学生分组，并运用词汇卡或PPT展示词汇，每组选派一名同学用英语解释词汇，组员进行猜测。
2.应用分析：此活动用于小组活动，考察学生对词汇的理解和掌握，以及新旧词汇融会贯通。
3.评价：培养学生口语表达能力以及同义词、同义短语转化能力。
五、击鼓传花（hot potatoes）
1.应用环境：学生伴随英文音乐蛇形传递教具，音乐停，游戏止。持有教具的同学失败，接受惩罚。
2.应用分析：用于集体活动，培养学生适应英语语言环境，同时又将每一位同学纳入游戏之中，惩罚措施简单幽默。
3.评价：此类活动趣味性强，引人注目，惩罚措施关乎英语，事半功倍。
六、天女散花（snowballs）
1.应用环境：学生以个人为单位，写下一个关于所学章节的问题，做成纸球，放入教师提前准备的篮子中，教师搅拌篮子使题目混合，让学生随机抽取题目现场回答。
2.应用分析：学生以个人为单位进行活动，每个问题都事关自身，能够充分吸引学生注意。
3.评价：随问随答能够充分锻炼学生的反应能力和口语表达能力。
七、掷骰子回答问题（dice and question）
1.应用分析：教师用PPT展示6*6的表格，表格中给出对话话题，让学生掷骰子两次决定选取的格子重的话题，随后用所选取的话题进行自由对话练习。
2.应用分析：多用于结伴练习，属于控制型練习，可控变量为表格中所给话题，话题范围多为本学期所学话题。学生练习过后可以进行对话展示。
3.评价：此活动趣味性强，带动课堂气氛，又能充分锻炼学生表达能力。
八、找同伴（find your partner）
1.应用分析：教师为学生准备问题和答案，并分发给学生，持有问题的学生离开座位随意向坐在原地的同学询问自己的问题，问题和答案能够组成完整、合理、正确的对话即胜利。
2.应用分析：多用于集体活动，能够避免学生因长时间坐在座位上所引起的疲惫和不适，学生在离开座位后选择对话同学，活泼有趣。
3.评价：学生们通过此活动能够锻炼口语表达能力和分析能力。
本篇论文对课堂活动进行一系列阐述和分析，并提供了相关的使用情景，在合适的应用情景下加入本篇论文提及的课堂活动设计能够吸引学生注意力，为学生创设轻松的课堂环境，又能使课堂练习高效有意义，达到事半功倍的效果。希望本论文能够为广大一线教育工作者提供经验和案例，从而在传统式教学上有所突破。
参考文献：
[1]刘慧.英语教学实践与案例分析[M].吉林：吉林电子出版社，2011.
【关键词】英语课堂；活动设计；应用分析；激发兴趣；活跃气氛
【作者简介】潘思羽（1995-），女，汉族，吉林长春人，吉林师范大学外国语学院，学生，在读研究生，课程与教学论专业，研究方向：课程与教学论。
随着教学改革的一代一代更替，越来越多的教育学者关注有意义教学，作为课堂教学最重要的部分，练习和输出尤为重要。在当前中高考的重压之下，练习和输出又处在一个相对“尴尬”的地位，在课堂呈现讲解完成后，学生疲于应付随之而来的铺天盖地的习题，这时，一份高效有趣的课堂活动设计就十分必要。下面，本篇论文会提及若干种课堂活动设计方案，并相应做出具体的应用分析。
一、传话（telephone）
1.应用环境：将学生平均分为若干组，单排进行活动。教师低声口述题目，学生听过问题后逐一向下一位同学转述，每组最后一名同学大声说出自己印象中的内容。
2.应用分析：此类活动多用于听说课型。一般为小组活动，可以转述新学单词或巩固和复习句型。
3.评价：此类活动可以同时提高学生的多项能力，在听教师告知的题目环节锻炼听力，在转述过程中培养学生的口语交流能力和瞬时记忆能力。
二、绕口令（tongue twisters）
1.应用环境：教师为学生列举一些相关的英语绕口令，让学生相互朗读，分组比赛以及逐一朗读。
2.应用分析：此类活动多见于音标练习和语音练习，此类活动中，发音正确性比发言流利更为重要。
3.评价：对于辨析发音，纠正口误有显著效果。
三、加词游戏（add a word）
1.应用环境：学生进行小组活动，第一位同学说一句话，自下一位同学开始，逐一在第一为位同学的句子中加入一个同类词汇，使句子正确、成立。
2.应用分析：用于小组活动，便于掌握同类词汇，使学生掌握词汇的分类。
3.评价：此类活动多用于英语基础相对较好的学生之中，学生有能力在原句基础上进行扩写。
四、你比我猜（outburst）
1.应用环境：教师学生分组，并运用词汇卡或PPT展示词汇，每组选派一名同学用英语解释词汇，组员进行猜测。
2.应用分析：此活动用于小组活动，考察学生对词汇的理解和掌握，以及新旧词汇融会贯通。
3.评价：培养学生口语表达能力以及同义词、同义短语转化能力。
五、击鼓传花（hot potatoes）
1.应用环境：学生伴随英文音乐蛇形传递教具，音乐停，游戏止。持有教具的同学失败，接受惩罚。
2.应用分析：用于集体活动，培养学生适应英语语言环境，同时又将每一位同学纳入游戏之中，惩罚措施简单幽默。
3.评价：此类活动趣味性强，引人注目，惩罚措施关乎英语，事半功倍。
六、天女散花（snowballs）
1.应用环境：学生以个人为单位，写下一个关于所学章节的问题，做成纸球，放入教师提前准备的篮子中，教师搅拌篮子使题目混合，让学生随机抽取题目现场回答。
2.应用分析：学生以个人为单位进行活动，每个问题都事关自身，能够充分吸引学生注意。
3.评价：随问随答能够充分锻炼学生的反应能力和口语表达能力。
七、掷骰子回答问题（dice and question）
1.应用分析：教师用PPT展示6*6的表格，表格中给出对话话题，让学生掷骰子两次决定选取的格子重的话题，随后用所选取的话题进行自由对话练习。
2.应用分析：多用于结伴练习，属于控制型練习，可控变量为表格中所给话题，话题范围多为本学期所学话题。学生练习过后可以进行对话展示。
3.评价：此活动趣味性强，带动课堂气氛，又能充分锻炼学生表达能力。
八、找同伴（find your partner）
1.应用分析：教师为学生准备问题和答案，并分发给学生，持有问题的学生离开座位随意向坐在原地的同学询问自己的问题，问题和答案能够组成完整、合理、正确的对话即胜利。
2.应用分析：多用于集体活动，能够避免学生因长时间坐在座位上所引起的疲惫和不适，学生在离开座位后选择对话同学，活泼有趣。
3.评价：学生们通过此活动能够锻炼口语表达能力和分析能力。
本篇论文对课堂活动进行一系列阐述和分析，并提供了相关的使用情景，在合适的应用情景下加入本篇论文提及的课堂活动设计能够吸引学生注意力，为学生创设轻松的课堂环境，又能使课堂练习高效有意义，达到事半功倍的效果。希望本论文能够为广大一线教育工作者提供经验和案例，从而在传统式教学上有所突破。
参考文献：
[1]刘慧.英语教学实践与案例分析[M].吉林：吉林电子出版社，2011.