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气质，在《辞海》里释为：人的相对稳定的个性特点和风格气度，指人的生理、心理等素质。
心理学认为：气质是不以人的活动目的和内容为转移的心理活动的典型的稳定的动力特征。气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。它与日常生活中人们所说的“脾气”“性格”“性情”等含义相近。
人的气质本身无好坏之分，但有文献资料如斯说“气质美首先表现在丰富的内心世界。理想则是内心丰富的一个重要方面，品德是气质美的另一重要方面。”新课标要求学生：“通过语文学习向往美好的情境、关心自然和生命、向往和追求美好的理想。”笔者认为，这也是对学生形成良好气质的要求，是我们教师在教学中必须努力的目标。
在多年的语文教学中，笔者认为可以从以下几个方面培养学生气质美。
一、以文为本，唤醒情感
德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”在课本中，我们学到了毛主席、周总理、朱德、詹天佑、邱少云……学到了《狼牙山五壮士》《开国大典》《冀中地道战》《伏尔加河上的纤夫》……在教学过程中，教师以这些人物事迹、重大事件感悟、感动、感化学生纯净的心灵，引导学生从文中感知人物的优秀品质，激发学生对于良好道德品质的向往，鼓舞学生对美好理想的追求。如学习《冀中地道战》一文时，教者采用了讨论的形式，将课文内容拓展开，铺开到抗日战争这个大话题让学生自由谈论。学生们将自己所知一一叙来，有的说起南京大屠杀的情景，有的说起小英雄雨来，有的谈起王二小，有的甚至还说到日本人利用铁路将我国丰富的资源运回去。忆苦思甜，最后，同学们总结了：过去，由于国家贫穷所以被欺侮，现在我们的祖国强大了、富裕了，我们才会有现在的幸福生活。一节课下来，学生们的历史知识丰富了不少，爱国热情更是洋溢在脸上，高涨在心里。每个人都希望自己长大能成为有用之才，能够为祖国的强大贡献自己的一份力量。
二、腹有诗书，气自华
新课标要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。
在学校开展的书香活动中，我们每个学生利用每天的晨会课、阅读课以及课余时间阅读了大量好书。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生”，这句话是有道理的。每个人都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令人崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。学生在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。小说教给学生怎样做人的道理，诗歌唤起学生对美好生活的追求，童话让学生感到生活的美与丑、真与假、善与恶……《雷锋日记》让学生懂得人活着要更多地为别人着想，做一颗永不生锈的螺钉；读了《大地的儿子——周恩来》，学生知道了读书为了什么，决心要向周爷爷那样，为中华之崛起而勤奋学习；看了《铁人——王进喜》，学生明白了人要有一种不怕苦、不怕难、坚持到底就是胜利的精神…… 虽然，我们的学生生活在无声世界，但当他打开一本书的时候，马上就会听到许多声音：有智者娓娓的谈心，有勇士激昂的呐喊；有恬美如秋月的小夜曲，有壮烈如大潮的交响乐；有春花凋零的叹息，有小鸟归巢的啾啾……
当知识积累到一定程度，学生的认知能力、审美能力必然能够得到提升，内在气质便自然而然由内而发。
三、身正为范，潜移默化
气质美看似无形，实为有形。奥尔波特认为：气质所表现的是一个人从内到外的一种内在的人格魅力然后所发挥的一个人内在魅力的质量的升华。人格魅力有很多，比如，修养、品德、举止行为、待人接物、说话的感觉等等。它是通过一个人对待生活的态度、个性特征、言行舉止等表现出来的。气质外化在一个人的举手投足之间。
我们的学生从六七岁入学到十八九岁毕业，相处时间最长的我们老师，沟通最多最深入的是我们教师，我们教师对学生潜移默化的影响是最直接的。所以，教师的榜样示范作用是相当巨大的。小到吐一口痰、掐一朵花、写一个字、喝一口水，琐碎到处理一次纠纷、诵读一篇课文、讲解一个道理等都会成为学生模仿的内容，都直接影响着学生的言行举止，也就决定着学生的气质形成。
因此我们教师必须注意自己的一言一行，端正自己的形象，不断提升自身的素质修养， 有意识引导学生养成良好的行为习惯，从而形成好的气质。
当我们的学生毕业后能够遵章守纪、自食其力，偶尔给老师发个短信表示问候，在路上遇见微笑着打招呼，和正常人一样生活时，我们便相信我们的教育是成功的了。
气质的培养不是一朝一夕的事情，是长久的内在修养以及文化修养的一种结合，是持之以恒的结果。因此，这个任重而道远的人物便责无旁贷地需要我们教师在教育教学中坚持不懈地努力了。
心理学认为：气质是不以人的活动目的和内容为转移的心理活动的典型的稳定的动力特征。气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。它与日常生活中人们所说的“脾气”“性格”“性情”等含义相近。
人的气质本身无好坏之分，但有文献资料如斯说“气质美首先表现在丰富的内心世界。理想则是内心丰富的一个重要方面，品德是气质美的另一重要方面。”新课标要求学生：“通过语文学习向往美好的情境、关心自然和生命、向往和追求美好的理想。”笔者认为，这也是对学生形成良好气质的要求，是我们教师在教学中必须努力的目标。
在多年的语文教学中，笔者认为可以从以下几个方面培养学生气质美。
一、以文为本，唤醒情感
德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”在课本中，我们学到了毛主席、周总理、朱德、詹天佑、邱少云……学到了《狼牙山五壮士》《开国大典》《冀中地道战》《伏尔加河上的纤夫》……在教学过程中，教师以这些人物事迹、重大事件感悟、感动、感化学生纯净的心灵，引导学生从文中感知人物的优秀品质，激发学生对于良好道德品质的向往，鼓舞学生对美好理想的追求。如学习《冀中地道战》一文时，教者采用了讨论的形式，将课文内容拓展开，铺开到抗日战争这个大话题让学生自由谈论。学生们将自己所知一一叙来，有的说起南京大屠杀的情景，有的说起小英雄雨来，有的谈起王二小，有的甚至还说到日本人利用铁路将我国丰富的资源运回去。忆苦思甜，最后，同学们总结了：过去，由于国家贫穷所以被欺侮，现在我们的祖国强大了、富裕了，我们才会有现在的幸福生活。一节课下来，学生们的历史知识丰富了不少，爱国热情更是洋溢在脸上，高涨在心里。每个人都希望自己长大能成为有用之才，能够为祖国的强大贡献自己的一份力量。
二、腹有诗书，气自华
新课标要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。
在学校开展的书香活动中，我们每个学生利用每天的晨会课、阅读课以及课余时间阅读了大量好书。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生”，这句话是有道理的。每个人都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令人崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。学生在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。小说教给学生怎样做人的道理，诗歌唤起学生对美好生活的追求，童话让学生感到生活的美与丑、真与假、善与恶……《雷锋日记》让学生懂得人活着要更多地为别人着想，做一颗永不生锈的螺钉；读了《大地的儿子——周恩来》，学生知道了读书为了什么，决心要向周爷爷那样，为中华之崛起而勤奋学习；看了《铁人——王进喜》，学生明白了人要有一种不怕苦、不怕难、坚持到底就是胜利的精神…… 虽然，我们的学生生活在无声世界，但当他打开一本书的时候，马上就会听到许多声音：有智者娓娓的谈心，有勇士激昂的呐喊；有恬美如秋月的小夜曲，有壮烈如大潮的交响乐；有春花凋零的叹息，有小鸟归巢的啾啾……
当知识积累到一定程度，学生的认知能力、审美能力必然能够得到提升，内在气质便自然而然由内而发。
三、身正为范，潜移默化
气质美看似无形，实为有形。奥尔波特认为：气质所表现的是一个人从内到外的一种内在的人格魅力然后所发挥的一个人内在魅力的质量的升华。人格魅力有很多，比如，修养、品德、举止行为、待人接物、说话的感觉等等。它是通过一个人对待生活的态度、个性特征、言行舉止等表现出来的。气质外化在一个人的举手投足之间。
我们的学生从六七岁入学到十八九岁毕业，相处时间最长的我们老师，沟通最多最深入的是我们教师，我们教师对学生潜移默化的影响是最直接的。所以，教师的榜样示范作用是相当巨大的。小到吐一口痰、掐一朵花、写一个字、喝一口水，琐碎到处理一次纠纷、诵读一篇课文、讲解一个道理等都会成为学生模仿的内容，都直接影响着学生的言行举止，也就决定着学生的气质形成。
因此我们教师必须注意自己的一言一行，端正自己的形象，不断提升自身的素质修养， 有意识引导学生养成良好的行为习惯，从而形成好的气质。
当我们的学生毕业后能够遵章守纪、自食其力，偶尔给老师发个短信表示问候，在路上遇见微笑着打招呼，和正常人一样生活时，我们便相信我们的教育是成功的了。
气质的培养不是一朝一夕的事情，是长久的内在修养以及文化修养的一种结合，是持之以恒的结果。因此，这个任重而道远的人物便责无旁贷地需要我们教师在教育教学中坚持不懈地努力了。