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摘 要：作文是语文教学中的重中之重，小学阶段无疑是学生学习语文写作的起步阶段，对于小学语文老师而言，为学生构建一个有效的语文作文教学课堂是教学工作中的至关重要的内容。随着教育领域的不断改革，我认为，小学语文教师应当与时俱进，从学生的性格特征和心理特征出发设计课堂结构和内容，尽全力为学生的作文学习打下一个良好的开端。接下来，本文将解析如何构建小学语文起步作文的有效教学课堂。
关键词：小学语文；作文起步；构建课堂
小学三年级学生正式地接触作文，并开始系统地学习写作。我认为，起步作文的教学课堂要达到两个目标，一是要充分调动学生写作的积极性，学生只有乐意写作，才会使教学的课堂更加高效；二是指导学生如何正确地写作，养成良好的写作习惯。有了教学的目标就要从目标出发设计有效的教学课堂，以下是我在教学中的几种尝试。
一、丰富语文基础知识
作文可以体现出一个人的语文素养和语文综合能力，因此在起步作文的课堂上要夯实语言基础，丰富学生的语文知识。学生有了一定的语言功底，才会写出流畅通顺的作文。首先，教师在课堂上要注意自己教学过程中的语言表达，用通俗、正确的语言表达来影响学生，要避免不规范、不科学的教学语言的出现。其次，要注重对学生词语的积累量的考查，在课堂一开始的十分钟进行听写或是标音练习，确保学生能够准确无误地使用词语。在词汇的讲解过程中善于设计教学情境来加强学生对词义的理解，例如“意思”一词在不同的语言情境下意义不同，比如“这句话的意思是”和“这本书没有意思”中的“意思”有什么不同，教师要注重一词多义的区分，这样做就是为了要让学生在写作中少出现词不达意的情况。另外，指导学生正确地使用标点符号、关联词语。标点符号是作文中必不可少的“零件”，在小学起步作文中不少学生不会使用标点符号，因此在起步作文课上要系统地整理常用的标点符号的使用方法，结合一些改错题、添标点符号题型使学生高效快速地掌握標点符号的相关知识。关联词是使文章结构严谨的“零件”，学生在平时学习中学会使用一些关联词来使句型多样，文章精炼。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，丰富语文的基础知识就是“磨刀”的过程，当有了一些写作的知识基础后，进行写作练习才能使作文教学课堂更加有效。
二、挖掘课文在写作教学中的潜在价值
课本上的课文是小学语文学习的主要内容，课文在写作教学中有巨大的潜在价值。学生可以将课文内容作为写作的范文，对课文进行摘录、背诵、改写、仿写等等来开始写作的初次尝试体验，以人教版三年级教材为例，《蜜蜂》一文是一篇十分适合学生模仿的记叙文，文中叙述了“我的女儿”做的关于蜜蜂能否准确回家的小实验，文章以事物发展的顺序进行了记叙，最后得出了结论，文章短小精悍。教师要思考的是，文中值得学生学习的有哪些方面，我认为，一是文章严谨的结构——“总分总”的结构，在文章开头开门见山地提出文章的主要内容，然后非常有条理地安排段落，最后总结课文，严谨的结构使文章看起来整齐利索。还有就是作者在文中设置的一系列悬念，引发读者思考，激发读者的阅读兴趣。这些方方面面的学习都是起步作文训练课堂中十分有效的教学方法。
教师要充分挖掘课文的教学价值，写作的起步阶段要鼓励学生“说”。因此，在课文的教学中要培养学生的语言表达能力，只有会“说”了才能会“写”，教师要善于引导学生思考文章内涵，让学生针对文本谈自己的看法或是提出自己的疑问等等。我认为，教师在阅读教学中渗透写作教学是一个十分高效的教学安排，在阅读课堂上鼓励学生踊跃发言，调动学生的思维来使学生潜移默化地积累写作素材。例如《鸟雀》一文发人深思，教师要鼓励学生“说”，让学生谈谈自己的看法，可以用一些有效的提问像“文章最后为什么列宁不问男孩而问灰雀呢？”来使学生思考感悟。
三、采用小短文写作法，促使学生观察生活
短作文也叫“微作文”，微作文写作训练法是小学起步作文课堂中的新型的写作训练方法。因为三四年级的学生完整地写一篇文章花费的时间多，而且文章冗杂，缺少精华，所以运用微写作来使学生的作文突出重点，彰显学生最精华的内容。教师让学生用简短的语言生动的描绘一个场景或是生动地讲述一件事。在起步阶段，学生能把事情说清楚讲明白就很不错了。同时，教师尽可能放开对作文字数的要求，鼓励学生多写。通过一段时间的训练，我发现许多学生能够把日常中的一件小事淋漓尽致地用文字展现出来，加上老师对学生取得的进步的鼓励，使不少学生爱上了记录，更重要的是爱上了观察生活和发现生活的美好，与此同时也使得师生之间用文字进行了心灵的交流和沟通，这样的起步训练能有效地使学生提升写作水平。小短文写作省时高效，极大地促进了起步作文课堂的效率。
四、结束语
作文教学是一件“难事”，但是当语文教育工作者不断反省自己的教学模式，推陈出新，与时俱进时，作文教学就不那么困难了。我们还需要不断尝试与探索如何构建一个有效的小学语文起步作文课堂，努力为学生们的写作开一个好头。并且，语文的教学内容要通过学生的大量练习来强化和巩固，教师也需要不断革新教学形式，传授学生学习方法。让学生快乐学习，轻松学习，久而久之，我们的语文课堂教学一定会迎来一个新的春天。
参考文献
[1]吴俊民.小学生作文起步教学的有效策略[J].新课标导学，2013.
[2]刘淑.起步作文的教学策略[J].小学教学参考，2011.
[3]李成红.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].现代交际，2016（19）：189.
关键词：小学语文；作文起步；构建课堂
小学三年级学生正式地接触作文，并开始系统地学习写作。我认为，起步作文的教学课堂要达到两个目标，一是要充分调动学生写作的积极性，学生只有乐意写作，才会使教学的课堂更加高效；二是指导学生如何正确地写作，养成良好的写作习惯。有了教学的目标就要从目标出发设计有效的教学课堂，以下是我在教学中的几种尝试。
一、丰富语文基础知识
作文可以体现出一个人的语文素养和语文综合能力，因此在起步作文的课堂上要夯实语言基础，丰富学生的语文知识。学生有了一定的语言功底，才会写出流畅通顺的作文。首先，教师在课堂上要注意自己教学过程中的语言表达，用通俗、正确的语言表达来影响学生，要避免不规范、不科学的教学语言的出现。其次，要注重对学生词语的积累量的考查，在课堂一开始的十分钟进行听写或是标音练习，确保学生能够准确无误地使用词语。在词汇的讲解过程中善于设计教学情境来加强学生对词义的理解，例如“意思”一词在不同的语言情境下意义不同，比如“这句话的意思是”和“这本书没有意思”中的“意思”有什么不同，教师要注重一词多义的区分，这样做就是为了要让学生在写作中少出现词不达意的情况。另外，指导学生正确地使用标点符号、关联词语。标点符号是作文中必不可少的“零件”，在小学起步作文中不少学生不会使用标点符号，因此在起步作文课上要系统地整理常用的标点符号的使用方法，结合一些改错题、添标点符号题型使学生高效快速地掌握標点符号的相关知识。关联词是使文章结构严谨的“零件”，学生在平时学习中学会使用一些关联词来使句型多样，文章精炼。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，丰富语文的基础知识就是“磨刀”的过程，当有了一些写作的知识基础后，进行写作练习才能使作文教学课堂更加有效。
二、挖掘课文在写作教学中的潜在价值
课本上的课文是小学语文学习的主要内容，课文在写作教学中有巨大的潜在价值。学生可以将课文内容作为写作的范文，对课文进行摘录、背诵、改写、仿写等等来开始写作的初次尝试体验，以人教版三年级教材为例，《蜜蜂》一文是一篇十分适合学生模仿的记叙文，文中叙述了“我的女儿”做的关于蜜蜂能否准确回家的小实验，文章以事物发展的顺序进行了记叙，最后得出了结论，文章短小精悍。教师要思考的是，文中值得学生学习的有哪些方面，我认为，一是文章严谨的结构——“总分总”的结构，在文章开头开门见山地提出文章的主要内容，然后非常有条理地安排段落，最后总结课文，严谨的结构使文章看起来整齐利索。还有就是作者在文中设置的一系列悬念，引发读者思考，激发读者的阅读兴趣。这些方方面面的学习都是起步作文训练课堂中十分有效的教学方法。
教师要充分挖掘课文的教学价值，写作的起步阶段要鼓励学生“说”。因此，在课文的教学中要培养学生的语言表达能力，只有会“说”了才能会“写”，教师要善于引导学生思考文章内涵，让学生针对文本谈自己的看法或是提出自己的疑问等等。我认为，教师在阅读教学中渗透写作教学是一个十分高效的教学安排，在阅读课堂上鼓励学生踊跃发言，调动学生的思维来使学生潜移默化地积累写作素材。例如《鸟雀》一文发人深思，教师要鼓励学生“说”，让学生谈谈自己的看法，可以用一些有效的提问像“文章最后为什么列宁不问男孩而问灰雀呢？”来使学生思考感悟。
三、采用小短文写作法，促使学生观察生活
短作文也叫“微作文”，微作文写作训练法是小学起步作文课堂中的新型的写作训练方法。因为三四年级的学生完整地写一篇文章花费的时间多，而且文章冗杂，缺少精华，所以运用微写作来使学生的作文突出重点，彰显学生最精华的内容。教师让学生用简短的语言生动的描绘一个场景或是生动地讲述一件事。在起步阶段，学生能把事情说清楚讲明白就很不错了。同时，教师尽可能放开对作文字数的要求，鼓励学生多写。通过一段时间的训练，我发现许多学生能够把日常中的一件小事淋漓尽致地用文字展现出来，加上老师对学生取得的进步的鼓励，使不少学生爱上了记录，更重要的是爱上了观察生活和发现生活的美好，与此同时也使得师生之间用文字进行了心灵的交流和沟通，这样的起步训练能有效地使学生提升写作水平。小短文写作省时高效，极大地促进了起步作文课堂的效率。
四、结束语
作文教学是一件“难事”，但是当语文教育工作者不断反省自己的教学模式，推陈出新，与时俱进时，作文教学就不那么困难了。我们还需要不断尝试与探索如何构建一个有效的小学语文起步作文课堂，努力为学生们的写作开一个好头。并且，语文的教学内容要通过学生的大量练习来强化和巩固，教师也需要不断革新教学形式，传授学生学习方法。让学生快乐学习，轻松学习，久而久之，我们的语文课堂教学一定会迎来一个新的春天。
参考文献
[1]吴俊民.小学生作文起步教学的有效策略[J].新课标导学，2013.
[2]刘淑.起步作文的教学策略[J].小学教学参考，2011.
[3]李成红.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].现代交际，2016（19）：189.