【摘 要】
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对历史的最好纪念,就是创造新的历史.在庆祝中国共产党百年华诞的热烈氛围中,在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇时期,中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议在北京胜利召开,7000余字的全会公报备受瞩目.肩负着承前启后、继往开来的伟大使命,此次会议重点研究全面总结了党的百年奋斗的重大成就和历史经验问题.回望过往的奋斗路,眺望前方的奋进路.在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,百年大党通过对历史的全面深刻总结,必将进一步凝聚共识、抖擞精神,不忘初心、牢记使命,带领全体中华儿女在中华民族伟大复兴的新征程上再
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对历史的最好纪念,就是创造新的历史.在庆祝中国共产党百年华诞的热烈氛围中,在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇时期,中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议在北京胜利召开,7000余字的全会公报备受瞩目.肩负着承前启后、继往开来的伟大使命,此次会议重点研究全面总结了党的百年奋斗的重大成就和历史经验问题.回望过往的奋斗路,眺望前方的奋进路.在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,百年大党通过对历史的全面深刻总结,必将进一步凝聚共识、抖擞精神,不忘初心、牢记使命,带领全体中华儿女在中华民族伟大复兴的新征程上再创新的辉煌.
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从“春种一粒粟,秋收万颗子”的喜悦,到“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的感叹;从“晨兴理荒秽,带月荷锄归”的充实,到“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰”的珍惜,或许科技的发展让农业生产发生着蜕变,也许曾经的艰辛岁月已然远去,浪费、诱惑、新奇……让曾经灿烂了整个华夏民族的农耕文明与传统美德悄然没落.
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“问题导向型”课堂的特点可以归纳为真实、开放和高效.真实,指学习目标是由学生的真实问题结合语文要素而确定的;开放,指以学生真实的问题串联学习活动,在“自学—互学—共学”中解决问题;高效,则指对“问题导向型”课堂的教学策略和课堂效果的反思.本文笔者以《清贫》一课为例谈“问题导向型”课堂的教学探索.
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班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程.在班级管理中,我采用沉浸式的管理方式,组织学生们开展了“我们在一起”的系列活动,与学生们站在同一条跑道上,我们一起向未来奔跑,我愿做陪伴者,更希望成为领跑人,带领学生奔向属于自己的灿烂未来!
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