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时下，书难教、学生难管已成为广大教育工作者共同关注的话题。然而，面对这些难管的学生，部分教师不但不以积极主动的态度去探索有效的管理方法，及时纠正学生在成长过程中出现的错误和偏差，为学生的健康成长保驾护航，反而采取袖手旁观、充耳不闻、放任自流、互相推诿的态度打发时日。在教育教学过程中，重教书、轻育人，只讲报酬、不谈奉献，不求有功、但求无过的“混混型”、“太平公主型”教师为数不少，致使有些学校出现了学生迟到、早退、旷课、抽烟、赌博无人管，学校围墙、厕所、桌椅板凳、花草树木惨遭学生破坏无人问，学生与社会人员在校园内打架斗殴、聚众闹事无人干涉的混乱局面。于是，人们纷纷发问：“老师，你为什么不管管学生呢？”
一、教师不愿管学生的原因
1、认为自己可以不管
在全面普及九年义务教育的今天，重点班、重点校已经不分了，学生按成绩名次被取消了，于是部分老师错误地认为：学生的成绩不重要了，以后可以啥事都不管了，只要往讲台上一站，四十五分钟一完，一个月的工资是旱涝保收。甚至有些学校的领导也认为：当前学校头上三把刀，禁毒、安全最重要，入学人数不能少。学校只要做到全体师生不涉毒、不出伤亡事故、保住入学率，就可以四平八稳、百事无忧、万事大吉了。如此，谁还愿意去多管闲事呢？
2、怕管，不会管
（1）怕触犯国家法律。在我国法律不断完善、老百姓的法制意识不断增强的今天，在管理学生的过程中，由于部分教师法制意识淡薄，缺乏管理技巧和方法，管理方式简单、粗暴，稍不注意就要吃官司。近几年来，教师由于管理学生的方法不当而遭起诉的事件已屡见报端。有了前车之鉴，部分教师干脆由不会管、管理不当的一个极端走向怕管、凡事不管的另一个极端。他们的经验是：多管多犯法，少管少犯法，不管不犯法，管了要犯法。试问，还有谁愿意因管理学生而去走“钢丝”呢？
（2）怕得罪学生及学生家长。近些年来，因受社会各种不良风气的影响，再加上学生中独生子女人数逐年增多，不少父母视子女为掌上明珠，在娇生惯养的不良家庭环境中培育了一群性格行为出现严重偏差的孩子。这些孩子唯我独尊、目无校规校纪、身心脆弱，一旦受教师的管教便诉之其家长。家长便不问青红皂白很威风地冲到学校，声称要为其子女“讨回公道”，于是出现了学生及家长非法围攻甚至殴打教师的镜头。而遭到学生及学生家长非法围攻、殴打的教师，最后的结局是有理难辩、有冤难伸、有苦难言，还要忍受世人的误解和白眼，最终落得个英雄流血又流泪的“可耻下场”。于是在老师中就出现了“多一事不如少一事，不管学生又不会影响拿工资”的论调。甚至有老师直言：“他又不是我儿子，管他的，成龙上天，成蛇钻草，何必呢？”
（3）怕学生赌气不上课。目前，在狠抓“两基”攻坚的过程中，为了保证入学率，我们喊出了“该入学的一个也不能少，入了学的一个也不能跑”的战斗口号。然而，面对争先恐后的辍学大军，当前的做法是：由教师和乡镇机关工作人员多次进村入户做动员工作，恳请学生返校入学就读，保证其顺利地完成九年义务教育。有了这把尚方宝剑，一旦学生因犯错受到老师的管教时，便以不读书来威胁老师，从而导致老师在管理学生时陷入了进退两难的境地，只好以不管而为之。
3、不想管，管了也白管
（1）教师缺乏责任心。因受到当前社会经济大潮的冲击，部分教师无心教学，不想、不愿在管理学生上多下功夫、多花精力，而是做一天和尚撞一天钟，或者干脆只做和尚不撞钟。
（2）管了没用。有的学校因受“吃大锅饭”的影响，管多管少一个样、管与不管没两样、不管一身轻、管了瞎操心的状况在某些范围内仍较为突出，严重地挫伤了教师管理的激情。毕竟，两个从同一个学校、同一个专业同时毕业并在同一个学校参加工作的教师，不管在管理学生上有多大的差别，每月的工资是分厘不差、绝对一样。试问，还有谁愿意多做无用功呢？
（3）管了无效。由于学校的管理体制不成熟、不完善，。导致的局面是：检查来了匆忙管，检查完了就不管；领导喊管才去管，领导走了又不管；不出事情不去管，出了事情慌忙管，出小事时不管，出了大事才管，缺乏长效的管理机制。事实证明，这种刮风式的管理模式，不利于凝聚人心、团结力量，从而影响了教师整体激情的发挥，使得管理成效大打折扣，甚至老是跳不出一乱一治、治乱循环的历史怪圈。时间长了，学生就变得更加放肆了，教师也显得更加“明智”：该管的也不管了。于是，不该乱的也乱了，管事的人少了，看热闹的人多了，乱干的人就更加放肆了，管理的成本和代价自然就更高了。许多老师只好选择知难而退、无为而治、任其蔓延。
（4）管了太累。在国家的“减负”声中，学生的负担减轻了，而老师的负担却不断加重。各种名目繁多的考试、培训、学习已把老师们折腾得焦头烂额，哪里还有余力去顾及学校的管理？
二、促使教师积极管理学生的办法
怎样才能使我们的老师愿管、敢管、能管、会管学生呢？
1、国家应加大对教育的监督管理力度
（1）进一步完善教育立法，为广大教师愿管、敢管学生营造一个较为宽松的环境。对校园里的那些屡教不改、顽固不化的问题学生，必须通过立法渠道寻找问题的解决方案，早解决早好。
（2）进一步加大义务教育法的宣传、实施力度。有关部门可以在一定范围内通过开展一些违反义务教育法案件的公开审理活动，切实让老百姓知道：谁不送子女入学，谁就违法，谁招收童工，谁就犯法，而且要受到法律的严厉追究。要坚决做到违法一例处理一例，甚至可以把我国当前搞计划生育的成功经验借鉴过来加以充分利用，如十二联户制度等。
2、学校要不断强化内部管理
（1）要强化学校领导班子的建设。建设一支团结协作、顾全大局、特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻坚、特别能奉献的领导班子，为创建一流学校、培养一流人才做出应有的贡献。
（2）要建立健全学校激励机制。必须切实改变过去吃“大锅饭”或者“头遍哨子不买账，二遍哨子抬头望，三遍哨子晃一晃”的弊端，充分体现出多劳多得、优劳优酬的利益驱动原则，充分调动一切积极因素参与学校的管理，为学校营造一个想干事的人有机会、能干事的人有平台、干成事的人有地位的干事创业环境，使学校逐步形成人人有事干、事事有人管、管好有甜头的良好局面，构建一个让教师安居乐业，心情舒畅、干劲十足，让学生生龙活虎、勤奋好学、学有所成的和谐校园。
（3）要狠抓学校各项工作的常规管理，形成长效的管理机制，有效杜绝刮风式、救火式管理模式。要充分地认识到：问题少时不管，问题多了难管；出了小问题不管，出了大问题难管；现在不管，将来难管，管是为了不管。试问：我不管谁来管？现在不管何时管？管好了，校兴我荣，山欢水笑；管差了，校衰我耻，天人同悲。作为教师，要率先模范地知荣明耻。
3、广大教师要加强学习
这样就可以不断地更新育人理念，转变育人思路，优化自己的课堂教学，增强课堂的趣味性、实效性和人文性。同时，要不断交流、不断创新，对学生的管理要自觉做到愿管、敢管、会管、能管、善管多管齐下。我想，做到了这些，我们的付出就一定会有回报。
综上所述，从老百姓最关心的问题想起，从老百姓反映最强烈的问题改起，从老百姓最需要解决的问题做起，需要的不仅仅是勇气，更需要实实在在的行动。作为人民教师，要树立服务意识和忧国忧民意识，要时时刻刻想到：每个人进步一小点，我们的整个民族就进了一大步，每个人出一点小问题，我们的整个民族就有可能出大问题。从某种意义上讲，我们这个民族的命运就掌握在我们教师的手中。因此，我再次发出强烈的呼吁：为了我们的民族，请救救孩子，管管学生吧！
一、教师不愿管学生的原因
1、认为自己可以不管
在全面普及九年义务教育的今天，重点班、重点校已经不分了，学生按成绩名次被取消了，于是部分老师错误地认为：学生的成绩不重要了，以后可以啥事都不管了，只要往讲台上一站，四十五分钟一完，一个月的工资是旱涝保收。甚至有些学校的领导也认为：当前学校头上三把刀，禁毒、安全最重要，入学人数不能少。学校只要做到全体师生不涉毒、不出伤亡事故、保住入学率，就可以四平八稳、百事无忧、万事大吉了。如此，谁还愿意去多管闲事呢？
2、怕管，不会管
（1）怕触犯国家法律。在我国法律不断完善、老百姓的法制意识不断增强的今天，在管理学生的过程中，由于部分教师法制意识淡薄，缺乏管理技巧和方法，管理方式简单、粗暴，稍不注意就要吃官司。近几年来，教师由于管理学生的方法不当而遭起诉的事件已屡见报端。有了前车之鉴，部分教师干脆由不会管、管理不当的一个极端走向怕管、凡事不管的另一个极端。他们的经验是：多管多犯法，少管少犯法，不管不犯法，管了要犯法。试问，还有谁愿意因管理学生而去走“钢丝”呢？
（2）怕得罪学生及学生家长。近些年来，因受社会各种不良风气的影响，再加上学生中独生子女人数逐年增多，不少父母视子女为掌上明珠，在娇生惯养的不良家庭环境中培育了一群性格行为出现严重偏差的孩子。这些孩子唯我独尊、目无校规校纪、身心脆弱，一旦受教师的管教便诉之其家长。家长便不问青红皂白很威风地冲到学校，声称要为其子女“讨回公道”，于是出现了学生及家长非法围攻甚至殴打教师的镜头。而遭到学生及学生家长非法围攻、殴打的教师，最后的结局是有理难辩、有冤难伸、有苦难言，还要忍受世人的误解和白眼，最终落得个英雄流血又流泪的“可耻下场”。于是在老师中就出现了“多一事不如少一事，不管学生又不会影响拿工资”的论调。甚至有老师直言：“他又不是我儿子，管他的，成龙上天，成蛇钻草，何必呢？”
（3）怕学生赌气不上课。目前，在狠抓“两基”攻坚的过程中，为了保证入学率，我们喊出了“该入学的一个也不能少，入了学的一个也不能跑”的战斗口号。然而，面对争先恐后的辍学大军，当前的做法是：由教师和乡镇机关工作人员多次进村入户做动员工作，恳请学生返校入学就读，保证其顺利地完成九年义务教育。有了这把尚方宝剑，一旦学生因犯错受到老师的管教时，便以不读书来威胁老师，从而导致老师在管理学生时陷入了进退两难的境地，只好以不管而为之。
3、不想管，管了也白管
（1）教师缺乏责任心。因受到当前社会经济大潮的冲击，部分教师无心教学，不想、不愿在管理学生上多下功夫、多花精力，而是做一天和尚撞一天钟，或者干脆只做和尚不撞钟。
（2）管了没用。有的学校因受“吃大锅饭”的影响，管多管少一个样、管与不管没两样、不管一身轻、管了瞎操心的状况在某些范围内仍较为突出，严重地挫伤了教师管理的激情。毕竟，两个从同一个学校、同一个专业同时毕业并在同一个学校参加工作的教师，不管在管理学生上有多大的差别，每月的工资是分厘不差、绝对一样。试问，还有谁愿意多做无用功呢？
（3）管了无效。由于学校的管理体制不成熟、不完善，。导致的局面是：检查来了匆忙管，检查完了就不管；领导喊管才去管，领导走了又不管；不出事情不去管，出了事情慌忙管，出小事时不管，出了大事才管，缺乏长效的管理机制。事实证明，这种刮风式的管理模式，不利于凝聚人心、团结力量，从而影响了教师整体激情的发挥，使得管理成效大打折扣，甚至老是跳不出一乱一治、治乱循环的历史怪圈。时间长了，学生就变得更加放肆了，教师也显得更加“明智”：该管的也不管了。于是，不该乱的也乱了，管事的人少了，看热闹的人多了，乱干的人就更加放肆了，管理的成本和代价自然就更高了。许多老师只好选择知难而退、无为而治、任其蔓延。
（4）管了太累。在国家的“减负”声中，学生的负担减轻了，而老师的负担却不断加重。各种名目繁多的考试、培训、学习已把老师们折腾得焦头烂额，哪里还有余力去顾及学校的管理？
二、促使教师积极管理学生的办法
怎样才能使我们的老师愿管、敢管、能管、会管学生呢？
1、国家应加大对教育的监督管理力度
（1）进一步完善教育立法，为广大教师愿管、敢管学生营造一个较为宽松的环境。对校园里的那些屡教不改、顽固不化的问题学生，必须通过立法渠道寻找问题的解决方案，早解决早好。
（2）进一步加大义务教育法的宣传、实施力度。有关部门可以在一定范围内通过开展一些违反义务教育法案件的公开审理活动，切实让老百姓知道：谁不送子女入学，谁就违法，谁招收童工，谁就犯法，而且要受到法律的严厉追究。要坚决做到违法一例处理一例，甚至可以把我国当前搞计划生育的成功经验借鉴过来加以充分利用，如十二联户制度等。
2、学校要不断强化内部管理
（1）要强化学校领导班子的建设。建设一支团结协作、顾全大局、特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻坚、特别能奉献的领导班子，为创建一流学校、培养一流人才做出应有的贡献。
（2）要建立健全学校激励机制。必须切实改变过去吃“大锅饭”或者“头遍哨子不买账，二遍哨子抬头望，三遍哨子晃一晃”的弊端，充分体现出多劳多得、优劳优酬的利益驱动原则，充分调动一切积极因素参与学校的管理，为学校营造一个想干事的人有机会、能干事的人有平台、干成事的人有地位的干事创业环境，使学校逐步形成人人有事干、事事有人管、管好有甜头的良好局面，构建一个让教师安居乐业，心情舒畅、干劲十足，让学生生龙活虎、勤奋好学、学有所成的和谐校园。
（3）要狠抓学校各项工作的常规管理，形成长效的管理机制，有效杜绝刮风式、救火式管理模式。要充分地认识到：问题少时不管，问题多了难管；出了小问题不管，出了大问题难管；现在不管，将来难管，管是为了不管。试问：我不管谁来管？现在不管何时管？管好了，校兴我荣，山欢水笑；管差了，校衰我耻，天人同悲。作为教师，要率先模范地知荣明耻。
3、广大教师要加强学习
这样就可以不断地更新育人理念，转变育人思路，优化自己的课堂教学，增强课堂的趣味性、实效性和人文性。同时，要不断交流、不断创新，对学生的管理要自觉做到愿管、敢管、会管、能管、善管多管齐下。我想，做到了这些，我们的付出就一定会有回报。
综上所述，从老百姓最关心的问题想起，从老百姓反映最强烈的问题改起，从老百姓最需要解决的问题做起，需要的不仅仅是勇气，更需要实实在在的行动。作为人民教师，要树立服务意识和忧国忧民意识，要时时刻刻想到：每个人进步一小点，我们的整个民族就进了一大步，每个人出一点小问题，我们的整个民族就有可能出大问题。从某种意义上讲，我们这个民族的命运就掌握在我们教师的手中。因此，我再次发出强烈的呼吁：为了我们的民族，请救救孩子，管管学生吧！