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目前，文言文课堂教学模式多是“读、背、译、析”。初中教材中的文言文，虽然多是名篇佳作，但由于历史跨度长，使学生与文言文本产生距离感和陌生感，导致文言文课堂教学犹如一潭死水。语文教师备课时要以学生和文本为根本点，课始要以激趣为起始点，课中要以活动为策略，要以预设和生成为关注点，课末以拓展为延伸点，才能让文言课堂充分灵动起来，实现有效教学。