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在高中数学课程教学中，需要对学生的数学核心素养进行培养，这样才能使学生养成利用数学眼光来对世界进行观察的习惯，使其具备相应的自主学习能力。不过，数学教师在培养学生的数学核心素养过程中却普遍存在学习效能感偏低、认知结构不佳、自主学习能力差等问题，为了解决这些问题，就必须要以高中学生的原有认知结构为立足点，加强双基教学，将数学思想渗透于其中，加强数学建模教学和课堂引导，只有这样才能更好的帮助高中学生培养其核心素养。鉴于此，以下便对高中学生数学认知特点与数学核心素养的培养路径进行深入研究。