论文部分内容阅读
教学秩序是一个常用的语汇，在学校内外被广泛使用，但往往停留在日常生活层面，较少进入学术研究的视野。相关的学术研究目前多集中在“课堂纪律”、“课堂管理”等主题，而作为一个教学领域相对独立的研究范畴，“教学秩序”与上述主题之间的区分度尚不够清晰，很容易被混淆。
为了学生的精神自由
【摘 要】
：
教学秩序是一个常用的语汇，在学校内外被广泛使用，但往往停留在日常生活层面，较少进入学术研究的视野。相关的学术研究目前多集中在“课堂纪律”、“课堂管理”等主题，而作为一个教学领域相对独立的研究范畴，“教学秩序”与上述主题之间的区分度尚不够清晰，很容易被混淆。
【机 构】
：
华东师范大学
【出 处】
：
高等教育研究
【发表日期】
：
2009年9期
其他文献
大学生价值观的变迁是社会变迁的晴雨表，对社会主导价值观有重要影响。改革开放以来，大学生价值观先后经历了反思与觉醒期、多元分化与价值冲突期、理性与世俗化时期、多元整合与回归超越期。社会变迁特别是阶层结构和利益关系的变化是大学生价值观变迁的原动力，多维价值冲突以及社会主导价值整合是其变迁的次生动力和外在表现形式，外来文化的辐射和高校校园文化的浸润是大学生价值观变迁的催化剂。
本研究共分为六章：第一章主要阐述了本研究的选题缘由与研究现状，提出了研究的基本思路及方法，并对有关概念进行了界定。第二章对我国研究生教育质量评价体系的历史发展和现状进行回顾与分析，指出我国当前研究生教育质量评价体系中存在体系不健全、运行效率和效益不高两大问题。
安徽农业大学是一所以农林学科为优势，生命科学为特色，农、工、文、理、经、管、法、医、教育等多学科协调发展的教学研究型大学。学校源于1928年成立的省立安徽大学，1935年成立农学院，1954年独立办学，1995年更名为安徽农业大学。
大学生对生命的冷漠、大学教育对生命的疏忽提醒我们关注大学生命教育。大学生命教育不仅是一个重要的实践问题，也是一个至关重要的理论问题。然而，目前的教育学界的研究却亟待深入。特别是对“认知体”如何经由“具体个人”而回归“生命体”以及如何回归并没有给出足够的解答，
科举观是价值观念的一种形式，反映了人们对于科举制度的价值认识。20世纪的科举观与20世纪科举制度变革、考试制度兴衰和中国社会变迁紧密相关。揭示20世纪科举观念变迁的内在逻辑，不仅有利于客观评价科举制度得失、有利于揭示考试基本规律，也有利于充分展示1905年科举废止以后社会变迁的曲折经历。
1978年5月17日成立的厦门大学高等教育科学研究室——厦门大学教育研究院（高等教育科学研究所）的前身，是我国第一个高等教育研究机构，它的建立在中国高等教育研究史上具有划时代的意义。30年来，在我国高等教育学科44始人潘懋元先生的带领下，厦门大学教育研究院为我国高等教育研究的发展、高等教育学科的建设作出了开44性贡献，有力推动了我国高等教育事业的改革和发展，取得了辉煌成就。为此，本刊编辑部特邀请部分专家学者，联系厦门大学教育研究院30年来的发展历程，回顾我国高等教育研究的昨天，畅谈我国高等教育研究的今天，
美国大学对学生发展理论的研究有着近百年的历史。美国学生发展理论包括个体与环境、社会心理、认知和价值观和整合型理论四个基本类型。这些理论分别从社会学、心理学、生态学等角度来解释学生成长和发展规律，理论研究的重点逐步从着眼于学生发展的某一特定方面转移到学生的总体发展上。近二三十年来，由于学生群体的不断变化，美国对女性学生、同性恋学生以及其他弱势群体学生的研究逐步增加。学生发展理论深刻影响了美国的学生管理实践，为学生宿舍管理、学务咨询、心理咨询等重要的学生事务管理领域提供了理论指导。
本研究从大学生道德养成教育实践中存在的问题出发，以理论分析和实证研究的方法对大学生道德养成教育进行了较为系统的研究，旨在构建大学生道德养成教育的理论体系，提出大学生道德养成教育的实践策略，指导大学生道德养成教育。
本文从阐释学视角在课本知识、学生和教师三者的复杂关系中探讨教师主体性及其发展问题。第一部分，对课程实施过程中的教师主体性概念作初步界定及理论基础介绍。第二部分，讨论课程实施过程中的教师主体性现状。在小组座谈、问卷调查和深度访谈的基础上，从教师与课本知识间的关系、教师与学生间的关系角度分别讨论了课程实施过程中的教师主体性现状，