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摘 要：对于信息技术课程而言，实践性无疑是其最为明显的课程特征，教学中能够有效培养学生个人的动手实践能力，在相应的课堂实践活动中学习并有效掌握相应的信息技术。高中阶段是学生整个教育过程中的重要环节，因此增强高中学生信息技术能力，丰富知识储备提高其核心素质，让信息技术教学更具实效性，是广大教育工作者需要解决的重点问题。本文也将对提高课堂实效性的有关路径进行简要分析。
关键词：高中;信息技术;教学策略
引言：
处在信息时代的今天，在人们日常生活中信息技术所发挥的作用十分重要。通过充分掌握与有效运用各种信息技术，能为工作与生活带去极大便利，而且信息技术也是高层次人才需要具有的知识储备之一。高中学生不仅思维活跃而且具有较强的学习能力，所以重视对广大高中学生信息技术能力的培养是有其必要性的。
一、简析高中信息技术教学中存在的主要问题
第一，课堂氛围相对沉闷。我国目前在进行高中信息技术教学中，大部分学生均缺少一定学习兴趣，导致课堂氛围十分沉闷。就信息技术知识来讲，其自身就具有较强的理论性与技术性，一些知识也已经超过学生认识水平与理解能力，因此学习时学生会觉得十分吃力，极易使学生认为信息技术课堂相对枯燥，还会导致部分学生产生抵触情绪。基于新课改的不断深入，也为教师所使用的教学方法提出更进一步要求。可从实际情况来，看现阶段在高中信息技术课堂中教师所应用的教学模式相对陈旧，严重影响学生掌握知识的有效性，也难以在根本上调动学生的学习兴趣，使得教学有效性无法获得实质性保障。
第二，一些学校有关硬件设施相对落伍。互联网以及相应的信息化设备能够在很大程度上方便人们的日常生活与工作，助力于工作效率的提升。同时现代信息技术还可以让知识更为“鲜活”，由此提高对高中学生信息技术教育教学的重视，有助于学生综合能力的增强[1]。因为信息技术教学存在一定的特殊性，所以只是通過老师讲解基本知识是远远不够的，还需要学生能够实际动手进行演练与操作，这样才能真正地掌握信息技术知识。同样学校应为教学提供强有力的硬件设施支持。可从实际情况来看，现下我国一些高中所使用的硬件设施与设备相对落后，难以为教学有效性提供良好的硬件支持。
二、提升高中信息技术教学实效性的有关路径分析
第一，加强基础设施建设。由于信息技术教学自身所具备的实践性，加之实践性需要通过设施才能体现，所以计算机与有关设施这一媒介尤为重要。正如前文提高的在信息技术教学中，没有充足的计算机与计算机硬件落后是影响信息技术教学实效的原因之一。所以，学校应适当增加计算机数量，依据学校及教学的情况与需要，通过正规渠道购置数量相当质量合格的计算机。
第二，借助微课扩展教学面。通过微课能满足学生对知识全面性的需求，还可以为学生提供相对细致且全面的知识结构，有利于学生“补漏”还可以进行选择性学习[2]。当下互联网已经获得大范围的普及，学生能够依据自身需要选择相应的微课视频，进而提高学生自身的信息知识能力。我们以《多媒体信息的加工与表达》中关于“声音的编辑与加工”为例，教师应确保微课教学核心能与课程内容相吻合，而且在对这一知识点进行讲解时，需让学生知道其能应用在其他学科中。即应教会学生运用知识的方法，并不是为了完成教学任务或是应付考试。还以将学生分成小组，使其制作一个有关“校园生活”的多媒体作品。这样微课不仅能够拓宽教学面，还可以让学生将课中所学的知识及时应用在提高其学习效率的同时扩充其知识储备。但是微课教学并不是万能的，例如EXCEL的教学模式就不适合使用微课授课。关于当中的基础性知识，教师应该深入学生课堂在学生遇到难点应及时交流与示范，只有这样才可以巩固基础。
第三，突出学生在课堂教学中的主体性地位。处在高中学习阶段的学生，其已经是具有独立思想，而且也具备一定独立思考判断力。因此，在信息技术课堂教学中，教师应将其自身的主观能动性发挥出来，即课堂设计可以让学生加入其中。积极引导学生使用正确科学的学习方式，进而对其实际操作能力加以有效培养，使学生能够做到问题自主发现、自主解决并增强其团队写作能力，有助于学生创新思维的培养。
第四，增强教师能力，评价体现科学性。教师是教学工作的主要实施者，其自身能力对教学效果而言至关重要非。因此，应进一步提升教师课程教学水平丰富其知识储备，并让教师不断汲取新知识，这样才能确保信息技术教师所掌握的知识是最新的。此外，还应针对教学评价展开严格监督，应对以往的教学评价方式加以丰富以此实现其科学化具体化。
结束语：
信息技术对于世界发展至关重要，作为高中信息技术教师，应努力提升自身综合素质，不断优化知识结构，积极为学生们打造良好的教学环境，立足实践探索更为丰富的课堂教学模式，最大程度地将学生潜能发挥出来，在确保有效教学的同时，助力于学生的全方位发展。
参考文献：
[1] 王颖.高中信息技术情境教学模式探析[J].黑河教育，2016（10）：83-84.
[2] 查斐斐.高中信息技术教学情境创设策略微探[J].中学教学参考，2015（35）：125-125.
关键词：高中;信息技术;教学策略
引言：
处在信息时代的今天，在人们日常生活中信息技术所发挥的作用十分重要。通过充分掌握与有效运用各种信息技术，能为工作与生活带去极大便利，而且信息技术也是高层次人才需要具有的知识储备之一。高中学生不仅思维活跃而且具有较强的学习能力，所以重视对广大高中学生信息技术能力的培养是有其必要性的。
一、简析高中信息技术教学中存在的主要问题
第一，课堂氛围相对沉闷。我国目前在进行高中信息技术教学中，大部分学生均缺少一定学习兴趣，导致课堂氛围十分沉闷。就信息技术知识来讲，其自身就具有较强的理论性与技术性，一些知识也已经超过学生认识水平与理解能力，因此学习时学生会觉得十分吃力，极易使学生认为信息技术课堂相对枯燥，还会导致部分学生产生抵触情绪。基于新课改的不断深入，也为教师所使用的教学方法提出更进一步要求。可从实际情况来，看现阶段在高中信息技术课堂中教师所应用的教学模式相对陈旧，严重影响学生掌握知识的有效性，也难以在根本上调动学生的学习兴趣，使得教学有效性无法获得实质性保障。
第二，一些学校有关硬件设施相对落伍。互联网以及相应的信息化设备能够在很大程度上方便人们的日常生活与工作，助力于工作效率的提升。同时现代信息技术还可以让知识更为“鲜活”，由此提高对高中学生信息技术教育教学的重视，有助于学生综合能力的增强[1]。因为信息技术教学存在一定的特殊性，所以只是通過老师讲解基本知识是远远不够的，还需要学生能够实际动手进行演练与操作，这样才能真正地掌握信息技术知识。同样学校应为教学提供强有力的硬件设施支持。可从实际情况来看，现下我国一些高中所使用的硬件设施与设备相对落后，难以为教学有效性提供良好的硬件支持。
二、提升高中信息技术教学实效性的有关路径分析
第一，加强基础设施建设。由于信息技术教学自身所具备的实践性，加之实践性需要通过设施才能体现，所以计算机与有关设施这一媒介尤为重要。正如前文提高的在信息技术教学中，没有充足的计算机与计算机硬件落后是影响信息技术教学实效的原因之一。所以，学校应适当增加计算机数量，依据学校及教学的情况与需要，通过正规渠道购置数量相当质量合格的计算机。
第二，借助微课扩展教学面。通过微课能满足学生对知识全面性的需求，还可以为学生提供相对细致且全面的知识结构，有利于学生“补漏”还可以进行选择性学习[2]。当下互联网已经获得大范围的普及，学生能够依据自身需要选择相应的微课视频，进而提高学生自身的信息知识能力。我们以《多媒体信息的加工与表达》中关于“声音的编辑与加工”为例，教师应确保微课教学核心能与课程内容相吻合，而且在对这一知识点进行讲解时，需让学生知道其能应用在其他学科中。即应教会学生运用知识的方法，并不是为了完成教学任务或是应付考试。还以将学生分成小组，使其制作一个有关“校园生活”的多媒体作品。这样微课不仅能够拓宽教学面，还可以让学生将课中所学的知识及时应用在提高其学习效率的同时扩充其知识储备。但是微课教学并不是万能的，例如EXCEL的教学模式就不适合使用微课授课。关于当中的基础性知识，教师应该深入学生课堂在学生遇到难点应及时交流与示范，只有这样才可以巩固基础。
第三，突出学生在课堂教学中的主体性地位。处在高中学习阶段的学生，其已经是具有独立思想，而且也具备一定独立思考判断力。因此，在信息技术课堂教学中，教师应将其自身的主观能动性发挥出来，即课堂设计可以让学生加入其中。积极引导学生使用正确科学的学习方式，进而对其实际操作能力加以有效培养，使学生能够做到问题自主发现、自主解决并增强其团队写作能力，有助于学生创新思维的培养。
第四，增强教师能力，评价体现科学性。教师是教学工作的主要实施者，其自身能力对教学效果而言至关重要非。因此，应进一步提升教师课程教学水平丰富其知识储备，并让教师不断汲取新知识，这样才能确保信息技术教师所掌握的知识是最新的。此外，还应针对教学评价展开严格监督，应对以往的教学评价方式加以丰富以此实现其科学化具体化。
结束语：
信息技术对于世界发展至关重要，作为高中信息技术教师，应努力提升自身综合素质，不断优化知识结构，积极为学生们打造良好的教学环境，立足实践探索更为丰富的课堂教学模式，最大程度地将学生潜能发挥出来，在确保有效教学的同时，助力于学生的全方位发展。
参考文献：
[1] 王颖.高中信息技术情境教学模式探析[J].黑河教育，2016（10）：83-84.
[2] 查斐斐.高中信息技术教学情境创设策略微探[J].中学教学参考，2015（35）：125-125.