一、立足课堂教学环节，加强口语交际训练
　　1.三分钟演讲
　　在每节语文课开始时，让学生发表3分钟演讲，演讲的内容可以使自己写的小短文，可以是摘抄的精彩美文，对于胆小的能力差点的同学讲个小笑话也可以的。每天一位同学逐一上台，一个学期下来，每个学生都有两三次登台的机会。由于人人都上台，学生基本没有心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生都敢于登台，有不少学生还有出色的发挥。3分钟演讲能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势，可以收到良好的效果。
　　2.阅读中演讲
　　在阅读教学中，利用课文，找准训练口语交际能力的契机，培养学生口语交际能力。教材中题材广泛，体裁多样，尤其是现在试用的新教材，更是注重了口语交际能力的训练，是培养学生口语交际能力的沃土。阅读教学的实质是教师、学生、文本的对话，是师生、生生交往的过程。因此，在阅读教学中加强口语交际训练是十分必要的。
　　例如，在讲《羚羊木雕》这节课的时候，就爸爸妈妈还是我做的对展开辩论，收到非常不错的效果，就是说在阅读教学中充分调动起学生的积极性，让学生敢说，有话说。
　　3.写作文前先演讲
　　一提起写作文，很多同学都头疼，有的人是不知写什么，有的人是不知该怎么写。在这种情况下，我就组织学生们先想，几分钟后就找同学来说，说说看见这个题目你想到了什么，字数不要求多，想到什么说什么，在说的过程中让那些没有思路的同学开阔了思维，学生通过讨论确立作文要表现的主题，文章的构思或进行口头作文，这些环节都是锻炼学生口语交际能力的极好机会。而口语交际活动之后通常要求结合共同探讨的问题在相互交流启发的基础上自拟题目作文，也是对学生作文的一大促进。既避免作文无话可写的通病，又激发了学生写作文的积极性。
　　在写作完成后，可以开展老师和学生一起进行习作讲评的形式，这也是进行口语交际训练的一个重要环节。这样在培养学生的文章鉴赏评价能力的同时，也提高了学生参与议题讨论、发表自己意见的能力。
　　二、创建特定实际情境，专项口语交际训练
　　可根据学生年龄特点和生活实际，每周设立一节口语交际课，作为训练的主阵地，对学生加强口语交际的专项训练。口语交际教学的关键是要在教学中创设与交际训练相关的生活情境，充分调动学生的情感参与，激发学生交流欲望。比如，举办“新闻发布会”“人才交流会”、仿电视节目“实话实说”、编演课本剧、组织调查访问、诗歌朗诵会等活动。但是，针对农村初中生来说，有的活动是见所未见的，要求老师要在旁边跟踪指导，这样让他们有信心有能力来完成这些活动。
　　培养学生的口语交际能力的方法很多。作为语文教师要及时更新观念，提高认识水平，切实探究和改进自己教育教学的方法，深入研究和不断改进口语交际教学策略，精心创设交际情境，让学生爱说；教给口语交际的途径方法，让学生会说；努力实现口语交际的双向互动；多给学生口语交际的实践机会，这样才能切实提高学生口语交际能力培养的效果。