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摘要：受限于传统应试教育影响，很多教师在实际教学过程中往往利用知识灌输式的教学方式为学生进行授课，这种方式完全限制住了学生的学习思维，很多学生也只是简单粗暴地记住了基础的知识，无法做到活学活用，甚至有的学生对于历史学习毫无兴趣，并且绝大多数学生都很难意识到学习历史的重要意义，更不能很好地体现出历史知识当中的人文价值。而通过开展信息化教学模式，能为教师找到新的教学方向，同时也可以为学生找到新的学习方式，教师在实际课堂教学过程中不仅可以利用多媒体技术为学生带来生动有趣的学习内容，更可以将历史故事活灵活现的展现给学生，使学生建立正确的历史价值观，激发学生的爱国热情。因此，在实际教学过程中，作为高中历史教师应当紧跟时代的脚步，积极开展信息化教学模式，努力为学生营造良好的历史学习环境。
关键词：高中历史;信息技术;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-188
在高中历史课堂上开展信息化教学其实就是将互联网技术引入课堂，利用先进的科学技术调动学生眼球，吸引学生的注意力，增强课堂教学效果。合理利用信息技术教学模式能够使学生时刻保持在良好的学习状态当中，大大加强课堂的教学效率，增强学生的参与程度。同时，利用信息技术简介历史知识能够起到直观生动的作用，教师可以利用丰富的音视频资源为学生营造生动的学习环境，重点强调其中的难点内容，帮助学生更好的内化学习，有效培养学生的思维能力与学习能力。
一、摆脱陈旧教学观念，时刻与时俱进
在实际课堂教学过程中，开展信息化教学的益处良多，但实际情况是很多教师缺乏对信息化教学的重视，信息技术操作能力较低，受限于传统教学理念的影响，对于信息技术教学认识并不到位，很多教师仍抱有信息化教学模式难以在教学体系中立足的陈旧观点，进而导致课堂教学效率无法得到提升，学生的学习兴趣也在逐渐下降。为此，开展信息化教学重要的便是要转变传统教学观念。
例如，在进行必修二“物质生活与习俗的变迁”这课教学过程中，教师便可以转变以往固有的教学思路，将课堂教学的权利交给学生，要求学生根据自己预习到的资料设计相应的课件，并在课堂上为同学讲解其中的设计思路。通过这种方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，独特的教学方式也能够吸引学生的注意力，激发学生学习积极性与参与程度，同时通过学生亲手制作课件，使其能够对该课程的知识内容理解掌握更为透彻。中国的发展变迁道路历史悠久、意义深远，是整个中华名族的灵魂所在，利用这种方式能够增强学生的民族荣誉感，激发学生的爱国热情，而历史学习其中重要的一点便是通过学习提高学生的历史价值观，因此，作为高中历史教师，同样应当积极开展此类具有创意的教学方式，为课堂教学氛围增添几分活跃，激发学生学习潜力，为学生树立正确的历史价值观。
二、优化教学软硬设备，实施全面教育
开展高中历史信息化教学的离不开软硬件的有力支持，这是开展信息化教学模式的重要基础，很多学校由于基础设施较为陈旧，严重的限制了学校信息化教学的发展，这也是当前全国仍有很多学校并不重视信息化教学的关键因素，在一定程度上也减缓了新课程改革的前进脚步。在高中阶段的历史学习过程中，该课程与其他学科不同之处在于历史的学习是十分严肃严谨的，久而久之很容易使学生产生厌烦心理，不利于对历史知识整体框架的构建，降低了学生的历史学习效率。此类局限性更会降低学生对历史学习的兴趣，降低了高中历史教学的质量，因此，作为高中历史教师，应当充分利用现有的信息化设备，努力为学生营造良好的信息化历史学习环境。
例如，在进行必修二“第一次工业革命”的课程教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生搜集相关教学资料，可以使视频记录，也可以为学生下载播放相关的纪录片，利用这种方式加深学生对第一次工业革命的认识，增强学生对知识内容的理解及掌握，同时在观看结束以后还可以邀请同学结合自身生活实践谈一谈自己的感想，说一说自己生活相较于以前都发生了哪些变化等等，利用这种方式增强课堂教学的趣味性，提高课堂教学效率。
三、注重新型人才培养，提高教学水平
随着当前新课程改革的不断推进，全国各学段各学科都在根据新课程改革的要求大力进行教育体系的改革，在高中阶段的历史教学过程中同样也应当紧跟时代的脚步，积极顺应改革的号召，不断完善学校的信息化教学软硬件设备便是其中一项很好地途径。而事实上，很多学校存在一些重视硬件、轻视软件的现象，对于教学设备的投入使用从来不甘落后，但对于教师的教学能力的培养便可有可无，很多教师的信息化教学水平不高，实践能力不足，在很多情况下仍利用传统应试教育的形式为学生进行授课，学生被动的接受知识，教师教的吃力，学生学得费力，教与学之间产生了强烈的矛盾，而课堂仅有短短四十五分钟时间，这一不当的教学模式严重降低了课堂教学效率，阻碍了信息化教学的开展。
因此，构建一支具有较强信息化教学能力的团队是十分重要的，使每名教师技能具备优秀教学能力又可以熟练掌握信息化操作技巧，使当前信息化教学发展的必要趋势。
综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，高中历史教学更应当紧跟时代发展的脚步，积极开展信息化教学模式，利用信息技术为学生营造良好的历史学习环境，为学生带来更好的教学引导，激发学生历史学习兴趣，帮助学生解决更多历史课程学习难题。因此，将信息技术与实际课堂教学有效整合，是提高课堂教学效率，增强学生历史综合素养的关键基础。
参考文献
[1]尤敏.高中历史教师信息化教学能力的提升策略[J].软件导刊·教育技术，2018，17（5）：23-24.
[2]李晨光.信息化背景下的高中歷史教学研究[J].新校园（中旬刊），2018，（3）：65.
陕西省安康市汉阴中学
关键词：高中历史;信息技术;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-188
在高中历史课堂上开展信息化教学其实就是将互联网技术引入课堂，利用先进的科学技术调动学生眼球，吸引学生的注意力，增强课堂教学效果。合理利用信息技术教学模式能够使学生时刻保持在良好的学习状态当中，大大加强课堂的教学效率，增强学生的参与程度。同时，利用信息技术简介历史知识能够起到直观生动的作用，教师可以利用丰富的音视频资源为学生营造生动的学习环境，重点强调其中的难点内容，帮助学生更好的内化学习，有效培养学生的思维能力与学习能力。
一、摆脱陈旧教学观念，时刻与时俱进
在实际课堂教学过程中，开展信息化教学的益处良多，但实际情况是很多教师缺乏对信息化教学的重视，信息技术操作能力较低，受限于传统教学理念的影响，对于信息技术教学认识并不到位，很多教师仍抱有信息化教学模式难以在教学体系中立足的陈旧观点，进而导致课堂教学效率无法得到提升，学生的学习兴趣也在逐渐下降。为此，开展信息化教学重要的便是要转变传统教学观念。
例如，在进行必修二“物质生活与习俗的变迁”这课教学过程中，教师便可以转变以往固有的教学思路，将课堂教学的权利交给学生，要求学生根据自己预习到的资料设计相应的课件，并在课堂上为同学讲解其中的设计思路。通过这种方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，独特的教学方式也能够吸引学生的注意力，激发学生学习积极性与参与程度，同时通过学生亲手制作课件，使其能够对该课程的知识内容理解掌握更为透彻。中国的发展变迁道路历史悠久、意义深远，是整个中华名族的灵魂所在，利用这种方式能够增强学生的民族荣誉感，激发学生的爱国热情，而历史学习其中重要的一点便是通过学习提高学生的历史价值观，因此，作为高中历史教师，同样应当积极开展此类具有创意的教学方式，为课堂教学氛围增添几分活跃，激发学生学习潜力，为学生树立正确的历史价值观。
二、优化教学软硬设备，实施全面教育
开展高中历史信息化教学的离不开软硬件的有力支持，这是开展信息化教学模式的重要基础，很多学校由于基础设施较为陈旧，严重的限制了学校信息化教学的发展，这也是当前全国仍有很多学校并不重视信息化教学的关键因素，在一定程度上也减缓了新课程改革的前进脚步。在高中阶段的历史学习过程中，该课程与其他学科不同之处在于历史的学习是十分严肃严谨的，久而久之很容易使学生产生厌烦心理，不利于对历史知识整体框架的构建，降低了学生的历史学习效率。此类局限性更会降低学生对历史学习的兴趣，降低了高中历史教学的质量，因此，作为高中历史教师，应当充分利用现有的信息化设备，努力为学生营造良好的信息化历史学习环境。
例如，在进行必修二“第一次工业革命”的课程教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生搜集相关教学资料，可以使视频记录，也可以为学生下载播放相关的纪录片，利用这种方式加深学生对第一次工业革命的认识，增强学生对知识内容的理解及掌握，同时在观看结束以后还可以邀请同学结合自身生活实践谈一谈自己的感想，说一说自己生活相较于以前都发生了哪些变化等等，利用这种方式增强课堂教学的趣味性，提高课堂教学效率。
三、注重新型人才培养，提高教学水平
随着当前新课程改革的不断推进，全国各学段各学科都在根据新课程改革的要求大力进行教育体系的改革，在高中阶段的历史教学过程中同样也应当紧跟时代的脚步，积极顺应改革的号召，不断完善学校的信息化教学软硬件设备便是其中一项很好地途径。而事实上，很多学校存在一些重视硬件、轻视软件的现象，对于教学设备的投入使用从来不甘落后，但对于教师的教学能力的培养便可有可无，很多教师的信息化教学水平不高，实践能力不足，在很多情况下仍利用传统应试教育的形式为学生进行授课，学生被动的接受知识，教师教的吃力，学生学得费力，教与学之间产生了强烈的矛盾，而课堂仅有短短四十五分钟时间，这一不当的教学模式严重降低了课堂教学效率，阻碍了信息化教学的开展。
因此，构建一支具有较强信息化教学能力的团队是十分重要的，使每名教师技能具备优秀教学能力又可以熟练掌握信息化操作技巧，使当前信息化教学发展的必要趋势。
综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，高中历史教学更应当紧跟时代发展的脚步，积极开展信息化教学模式，利用信息技术为学生营造良好的历史学习环境，为学生带来更好的教学引导，激发学生历史学习兴趣，帮助学生解决更多历史课程学习难题。因此，将信息技术与实际课堂教学有效整合，是提高课堂教学效率，增强学生历史综合素养的关键基础。
参考文献
[1]尤敏.高中历史教师信息化教学能力的提升策略[J].软件导刊·教育技术，2018，17（5）：23-24.
[2]李晨光.信息化背景下的高中歷史教学研究[J].新校园（中旬刊），2018，（3）：65.
陕西省安康市汉阴中学