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摘 要：文章经过分析提出了初中语文课堂自主学习能力培养的主要思路，包括：开展合作学习模式，塑造学生主动学习意识；适当运用“激趣”艺术，调动学生学习的积极性；建立和谐的师生关系，树立学生对学科的认可。
关键词：初中语文 课堂教学 自主学习能力 培养 思路
语文，不仅仅可以起到生活中交际工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；一个人情绪低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他激情满怀；一个人茫茫然、终日无所事事时，一本有益的书可以使他明白生命的意义，不再庸庸碌碌地生活，所以，语文带给生活的影响是无法比拟的，也正因此，初中语文科目在整个初中教育体系中都是备受重视的。本文拟通过分析传统语文教学手段的不足，提出新时期、新的教育背景下，初中语文课堂学生自主学习能力培养的主要思路，旨在提高学生的综合素质，也为语文科目教学方法的改进提供相应的对策。
一、开展合作学习模式，塑造学生主动学习意识
自主学习能力的培养，对于初中学生来讲，首先需要给学生创建一个自主学习的环境。而长久以来，初中的语文课堂都是教师主导，教师讲，学生听，而且学生是完全被动的管理模式，基本没有主动学习的机会和环境，这也是传统教学模式中学生主动学习意识不强的主要原因。给学生创造主动学习的环境其实有很多种方式，比如，开展小组合作学习就是目前应用非常广泛的一种。小组合作学习简称合作学习,是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习的最大特点是能使每一个学生都积极参加到课堂学习及课外活动中来，调动学生学习积极性进而培养他们主动学习的意识。一般来讲，初中语文的小组合作学习，采用的是6人小组制，对每个合作小组，要设立组长、记录员、报告员、监督员和信息搜集员等不同职务。小组内的成员可以定期或者不定期地结合实际情况互换身份，让每个学生在完成任务中体验担任不同角色时的不同感觉，以达到全面共同发展的目的。通过小组合作学习，充分发挥小组人员的能力互补，利用小组间的竞争机制与初中年龄段比较强烈的集体荣誉感，促进学生主动去学习，逐步养成主动学习的习惯。
二、适当运用“激趣”艺术，调动学生学习的积极性
心理学研究表明，当一个人对事物有兴趣时，他的大脑就会兴奋起来，对事物的记忆的时间将大大延长。反之，当一个人对某一事物毫无兴致时，他的大脑细胞就会越来越疲劳，即使当时记住了，印象也很模糊。在我们过去的语文教学中，很多时候教师都是太过重视大纲的安排，课堂的讲授完全与考试接轨，考什么讲什么。其实，越是重视成绩，往往会适得其反，学生对教师讲授的内容不感兴趣，学生自然也就不会产生学习的积极性。初中语文课堂的激趣，有很多种方法，比如，针对在学习中提出自己独到的见解、有独立思考意识的学生给予适当的精神与物质奖励，或在班内定期地展示学生们自主学习的结果，等等，以此来激励同学们养成自主思考、自主学习的习惯。
三、建立和谐的师生关系，树立学生对学科的认可
大量的教学实践表明，学生喜欢某位教师，就会进一步喜欢这位教师的课程，并可形成较高的学习效率。而且，在教学实践中，也有很多教师都发现，一些学生最感兴趣的知识点或者掌握最扎实的知识点，往往都是教师曾经表扬过的部分。所以，培养学生自主学习能力，完全可以通过建立和谐的师生关系来实现，通过提高师生的有效交流，增加师生的感情。换言之，就是要求教师增加对学生、对学科的情感投入，让学生对语文学科及授课教师认可。当然，师生的有效交流以及良好的师生关系，并非一朝一夕的事情，这需要长时间的互相适应。尤其是教师，应该充分地了解每个学生的心理倾向、学习方式、学习中的缺点和优点等，不断地总结，形成因材施教的策略，最终培养出学生的自主学习积极性。
自学能力，主要是指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力。自学能力的养成是教育的一个重要目标，正所谓授人以鱼，不如授人以渔。教育，无论是何种方式的教育都无法代替学生作为学习的主体，所以让学生学会学习的方法并拥有自主学习的能力，是教育的根本问题。因此，培养学生的自主学习能力，是初中语文教学中非常关注的话题，尤其随着新课改和素质教育的快速推进，自主学习能力的培养更是得到了前所未有的重视。我们也相信，在新课改的影响下，自主学习能力的培养在初中语文教学中必然也会做得越来越好，而且也必将成为未来初中语文课堂中的主要教学模式。
参考文献：
1.郭凤云. 初中数学合作学习的实践与思考[J].教育实践与研究.2008（12B）.
2.优化课堂设计 提高课堂效率[EB].
关键词：初中语文 课堂教学 自主学习能力 培养 思路
语文，不仅仅可以起到生活中交际工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；一个人情绪低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他激情满怀；一个人茫茫然、终日无所事事时，一本有益的书可以使他明白生命的意义，不再庸庸碌碌地生活，所以，语文带给生活的影响是无法比拟的，也正因此，初中语文科目在整个初中教育体系中都是备受重视的。本文拟通过分析传统语文教学手段的不足，提出新时期、新的教育背景下，初中语文课堂学生自主学习能力培养的主要思路，旨在提高学生的综合素质，也为语文科目教学方法的改进提供相应的对策。
一、开展合作学习模式，塑造学生主动学习意识
自主学习能力的培养，对于初中学生来讲，首先需要给学生创建一个自主学习的环境。而长久以来，初中的语文课堂都是教师主导，教师讲，学生听，而且学生是完全被动的管理模式，基本没有主动学习的机会和环境，这也是传统教学模式中学生主动学习意识不强的主要原因。给学生创造主动学习的环境其实有很多种方式，比如，开展小组合作学习就是目前应用非常广泛的一种。小组合作学习简称合作学习,是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习的最大特点是能使每一个学生都积极参加到课堂学习及课外活动中来，调动学生学习积极性进而培养他们主动学习的意识。一般来讲，初中语文的小组合作学习，采用的是6人小组制，对每个合作小组，要设立组长、记录员、报告员、监督员和信息搜集员等不同职务。小组内的成员可以定期或者不定期地结合实际情况互换身份，让每个学生在完成任务中体验担任不同角色时的不同感觉，以达到全面共同发展的目的。通过小组合作学习，充分发挥小组人员的能力互补，利用小组间的竞争机制与初中年龄段比较强烈的集体荣誉感，促进学生主动去学习，逐步养成主动学习的习惯。
二、适当运用“激趣”艺术，调动学生学习的积极性
心理学研究表明，当一个人对事物有兴趣时，他的大脑就会兴奋起来，对事物的记忆的时间将大大延长。反之，当一个人对某一事物毫无兴致时，他的大脑细胞就会越来越疲劳，即使当时记住了，印象也很模糊。在我们过去的语文教学中，很多时候教师都是太过重视大纲的安排，课堂的讲授完全与考试接轨，考什么讲什么。其实，越是重视成绩，往往会适得其反，学生对教师讲授的内容不感兴趣，学生自然也就不会产生学习的积极性。初中语文课堂的激趣，有很多种方法，比如，针对在学习中提出自己独到的见解、有独立思考意识的学生给予适当的精神与物质奖励，或在班内定期地展示学生们自主学习的结果，等等，以此来激励同学们养成自主思考、自主学习的习惯。
三、建立和谐的师生关系，树立学生对学科的认可
大量的教学实践表明，学生喜欢某位教师，就会进一步喜欢这位教师的课程，并可形成较高的学习效率。而且，在教学实践中，也有很多教师都发现，一些学生最感兴趣的知识点或者掌握最扎实的知识点，往往都是教师曾经表扬过的部分。所以，培养学生自主学习能力，完全可以通过建立和谐的师生关系来实现，通过提高师生的有效交流，增加师生的感情。换言之，就是要求教师增加对学生、对学科的情感投入，让学生对语文学科及授课教师认可。当然，师生的有效交流以及良好的师生关系，并非一朝一夕的事情，这需要长时间的互相适应。尤其是教师，应该充分地了解每个学生的心理倾向、学习方式、学习中的缺点和优点等，不断地总结，形成因材施教的策略，最终培养出学生的自主学习积极性。
自学能力，主要是指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力。自学能力的养成是教育的一个重要目标，正所谓授人以鱼，不如授人以渔。教育，无论是何种方式的教育都无法代替学生作为学习的主体，所以让学生学会学习的方法并拥有自主学习的能力，是教育的根本问题。因此，培养学生的自主学习能力，是初中语文教学中非常关注的话题，尤其随着新课改和素质教育的快速推进，自主学习能力的培养更是得到了前所未有的重视。我们也相信，在新课改的影响下，自主学习能力的培养在初中语文教学中必然也会做得越来越好，而且也必将成为未来初中语文课堂中的主要教学模式。
参考文献：
1.郭凤云. 初中数学合作学习的实践与思考[J].教育实践与研究.2008（12B）.
2.优化课堂设计 提高课堂效率[EB].