《义务教育化学课程标准（2022年版）》建议利用科学家探索原子结构的科学史实，启发引导学生根据实验现象，学习运用类比、推理、建模等思维方式认识原子结构。本节课以原子结构发现史为线索，模仿科学家寻找证据，基于证据推理、建立模型，探讨利用化学史培养学生证据推理能力的教学策略。
本文从英语阅读的本质出发，分析高中英语文学文本阅读教学的困惑及解困之道，以教学《剑桥新思维英语》学生用书4 Unit 7 Peacemakers Literature in Mind:Pride and Prejudice为例，深入分析英语文学文本阅读教学案例，阐述以“三义三向”文本分析法为指导的高中英语文学文本阅读教学对学生语言知识、文学理解力、思辨能力和跨文化交际能力的促进作用，以求发展学生的
近年来,在新课改的不断深化下,深度学习理念被提出,推进学生的深度学习已经成为教师的重要教学目标。指向深度学习的课堂教学,不再只重视对学生的知识教育本身,而更多的关注点在于学生个性化认知结构的构建,以学生的思维品质提升为培养目标,以引导学生自主探索为手段,强调学生关键能力的培育。在高中生物课堂教学中,利用提问形式,可以实现对学生深度学习的有效引导,与此同时,这也对生物教师的提问水平提出了更高的要求。
＜正＞1玉米栽培技术应用中存在的问题1.1品种问题受到玉米种植技术的影响，各地有关部门纷纷开始对当地的玉米品种进行改良工作，某些玉米品种经过改良后无论是产量还是品质均得到了质的飞跃，因此当前市场中的玉米种子不仅存量较大，而且种类丰富，这为广大玉米种植人员提供了更大的选择空间。一个地区间玉米品种改良会综合考虑当地的外界环境、病虫害以及土壤等特性，因此某些品种在当地可能有着显著的产量品质，但是一旦引入
基于新媒体环境下视觉传达设计发展需求，提出在新媒体时代视觉传达设计的创新发展思路，让新媒体设计与视觉传达设计相互交融、相互促进。
＜正＞图像社会正在改变我们的行为方式和观念,也会改变司法工作中的许多观念和习惯做法。本书作者以独特的视角,展现了图像与法律——这两个乍看毫无交集的领域——之间的关联和相互影响,用实际案例剖析了网络社会图像对司法程序的积极推动作用。
培养学生形成生物核心素养是生物教学中一项重要内容。伴随着我国教育事业的不断发展和进步，国家对于人才的要求和标准也越来越高，这样一来学生自身的生物思维无法满足其自身的成长和发展，所以教师需要在核心素养背景的影响下，针对生物课堂深度学习进行实践和研究，让其在学习知识的过程中提升其自身的认知水平或者是具有较高层次的认知能力，把握生物学科的本质思想和方法，形成积极的内在学习动机，成为一名基础扎实的优秀学习