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摘要 在辨认清楚植物种类的基础上，将与之相关的经典诗句和二维码整合到一起，配上新颖别致的动物、乐器等形状，设计成既能传承传统文化又富有时代特色的树牌，最后组织学生进行悬挂，完成一次有意义的实践活动。
关键词 设计树牌 实践活动 课外活动
中图分类号 G633.91 文献标志码 B
城市发展日新月异，很多学校依据城市规划都有了自己的新校园。新校园有新面貌，会栽种很多花草树木，这些花花草草或常见或少见，绝大多数学生甚至教师都叫不上来名字或者叫错。这种情况下，教师可组织学生为校园树木设计并悬挂特色树牌，一块块令人赏心悦目的树牌不仅可以普及常识、美化校园，同时也是学生参加课外实践活动的一个重要过程。
1前期准备
由于该实践活动涉及到校园的整体绿化和一笔不小的经费投入，所以在准备实施之前，向负责此事的学校主管领导进行汇报、获取建议和各种政策支持，是十分必要的。
2实践活动实施过程
2.1校园植物辨认
2.1.1辨认主体
学生课外兴趣活动小组成员。
2.1.2辨认平台
手机APP——“形色”或“花伴侣”；网站——eFlora中国在线植物志、PPBC中国植物图像库；专家——在本地大专院校任教的植物分类学教授。
2.1.3辨认过程
首先，教师组织兴趣活动小组的学生在课后用专业软件初步辨认植物。目前，手机上有很多“一拍既得”的APP，使用起来非常方便，“形色”和“花伴侣”便是当中的两款佼佼者。教师可在指导过程中适时穿插一些关于植物花、果实、文化背景等的小知识介绍，不仅会让师生的相处更加轻松，而且是一次别样的学习过程，会令学生印象深刻。
其次，需将上述初步辨认结果输入专业网站进行比对。“中国在线植物志”和“中国植物图像库”是依托中科院植物研究所创办的，专业性强、可信度高。利用这两个网站主要有两个目的：确定植物的具体种类，如海棠有垂丝海棠、西府海棠、贴梗海棠等不同品种；从网站上记录植物的重要身份信息，如科、属、拉丁学名等。
最后，找本地专业人士进行面对面确认。贵州是一个物种资源十分丰富的省份，如果有些植物通过上述两个步骤依然不能确定，那么，有可能是还没被发现的新物种，也有可能是由于不同的地理环境而引起的品种变异。因此，依托本地大专院校的专业教授进行面对面确认是一个十分必要的步骤。
这样经过上述层层鉴定后，植物种类基本上就能确定了。师生还可以同时统计不同植物的栽种数量，完成对校园植物多样性的调查。
2.2设计既能传承传统文化又有时代特色的新型树牌
树牌材质为亚克力板。经过与防腐木、PVC等板材的对比，活动小组一致认为，这是性价比最高的一款材料。
小组成员自己构思树牌形状，如考拉、蝴蝶等动物形状，吉他、竖琴等乐器形状，足球、排球等运动器材形状……
树牌内容主要包括以下四部分：
（1）基本概况：包括植物中文名称、拉丁学名、科属介绍。（2）传统文化：主要是对相关著名诗词做简短摘录，让这些耳熟能详的诗词快速地勾起观者的回忆，震撼其内心的灵魂，如关于桃树的“逃之夭夭”，关于垂柳的“万条垂下绿丝绦”……（3）新时代特色——二维码：二维码内容是对相关植物的科普介绍，大部分改编自专业科普网站“果壳网物种日历”，少部分为学生原创。二维码的制作则是使用了网上免费制作软件“草料二维码”。（4）兴趣小组的署名：这不仅是在表明实施主体，也是在表明责任主体。
树牌制作主体为广告公司。虽然学校开设了通用技术课，有专门的教师、教程和切割工具。但是出于对树牌整体美观程度——内容协调、外观轮廓光滑，以及对学生的学习时间等各方面考虑，最后，还是选择了由离学校很近的广告公司来完成该制作过程。
树牌制作过程为：学生小组将树牌信息汇总到一张表上（表1），交由广告公司制作即可。制作过程中双方保持沟通。此过程所需时间根据树牌的多少、复杂程度，以及双方沟通交流情况而定。
2.3悬挂树牌
由兴趣活动小组成员利用悬挂绳悬挂。学生先期使用麻绳作为悬挂绳，后期考虑改成尼龙扎带。麻绳确实天然环保，可以与植物毫无违和感的融合在一起，但是如果考虑到可以长久地耐风吹、雨淋、日晒，并且还能防偷盗，因此建议最好改成塑料的尼龙扎带或者其他材质的悬挂绳。
树牌要尽可能挂在最显眼的地方。每棵树都悬挂树牌是没有必要的，这样做不仅浪费资源，而且会让人感觉像是在贴小广告。兴趣小组成员刚开始是按照网上各种教程来做的，如“路头、路尾各一块树牌，中间每隔五、六棵树悬挂一块”，这种方法确实起了很大作用——帮助确定了所需树牌的个数。但是，后来发现大多数树牌没有被人注意到，所以就改成了“挂在最显眼的地方”，同时也实现了做树牌的初衷。
3活动推广
主要借助學校平台进行推广。初期，兴趣活动小组的同学自己创办了一个微信公众号进行推广，但是，由于技术经验和课余时间等各方面的原因，该方案夭折了。在思考过后，最好的推广方式应该是积极利用学校的平台——学校网站、学校微信公众号和校园广播，用专业的人来做制度保障下最专业的事，活动过程当中发动广大同学积极参与即可。
4实践活动的意义
4.1助力学生成长
此次实践活动，学生有很多收获：
首先，人与人之间的沟通交流是一个永远的话题。学生在心得中写道：“开始是学会如何与同学进行交流：大胆说出自己的想法，让小组一起讨论、改进、优化，最终变成一个共同的方案，使小组的力量发挥到极致。接下来就是与老师的交流：小组经过讨论研究得到的方案，如何完整的呈现给老师也是一门艺术，在老师的指导下，方案就更具有专业性和可行性。再就是与合作的广告公司的交流：先前是一次失败的经历，但也能成为宝贵的经验，让我们注意到了之前没有在意过的细节；在第二次的交流中，有了经验的我们，谈得就更加顺利，做出的成品质量也更好了。”“这一切都是在合作中获取的经验，我相信这些经验对我以后的人际交往会有很大的帮助”。 其次，学生学会了如何进行团队合作，并认识到了它的重要性。“每个人的性格各有不同，有人腼腆，有人外向。所以，在小组合作过程中，我们都要学会去适应大家，更要学会去试着改变自己。”“分工合作最明显的优势就是能把大任务化解为小任务，不仅可以提高效率，也能降低错误率。”
最后，学生还学到了很多新知识和新技术。他们认识了很多身边的植物“从前对植物毫无所知的我渐渐了解了一些植物的习性，知道了桂花学名叫做木樨，知道了槐树通过其枝、叶特点可分为龙爪槐、刺槐，也知道了校园中的‘梧桐树’其实是悬铃木……”学生对信息技术的使用能力也更上一层：“活动完成后，什么Photoshop的使用、文字的加工、图片的合成、二维码的生成……，对于我来说，已经了然于心了。”
当然，有些收获是无法用语言描述的。一位学生这样写道：“今天从校园里走过，看到学长学姐们用手机扫描树牌上的二维码时，自己感觉：这或许就是人生的成就了……”
4.2助力教师的教育和教学过程
首先，这次实践活动不仅使每一种植物都有了自己的“身份证”，宣传了这些校园的“绿色使者”。这样，美人梅盛开时，再也不会被叫做樱花了。另外，也使本校教师和学生对校园环境有了更为详细和全面的了解，更加热爱自己的校园。
其次，大自然是最好的教科书。在活动中，教师指导学生如何通过叶片和花的特点来识别不同的植物、如何制作植物标本、如何从车轴草和松针中提取精油……这些都与高中生物教学密切相关。“做中学，学中做”，不仅使学生对生物充满了好奇心和兴趣，学到了很多课本上有或者没有的知识；也能让教师改变以往一成不变而又稍显沉闷的课堂教学模式，尝试创新、突破自我、不断进步。
5总结与反思
实践活动重在学生参与。此次设计并悬挂树牌的实践活动得到了全校师生的一致认可，已经成了校园中最亮的一道風景线和一张名片。后期，将在学校微信公众号上变换宣传形式，可以是投票式，如“这个季节盛开的这种花是什么？ A.樱花 B.梅花”，利用美图加美文进行科普宣传；也可以是后台留言式，如“您希望将这种植物的树牌设计成什么形状？A.考拉 B.足球 C.如有其他建议，请留言”……事情虽然很小，但因为共同参与，会让师生有一种共建家园的归属感和凝聚力，也能方便后期学校对树牌进行维护和管理。
关键词 设计树牌 实践活动 课外活动
中图分类号 G633.91 文献标志码 B
城市发展日新月异，很多学校依据城市规划都有了自己的新校园。新校园有新面貌，会栽种很多花草树木，这些花花草草或常见或少见，绝大多数学生甚至教师都叫不上来名字或者叫错。这种情况下，教师可组织学生为校园树木设计并悬挂特色树牌，一块块令人赏心悦目的树牌不仅可以普及常识、美化校园，同时也是学生参加课外实践活动的一个重要过程。
1前期准备
由于该实践活动涉及到校园的整体绿化和一笔不小的经费投入，所以在准备实施之前，向负责此事的学校主管领导进行汇报、获取建议和各种政策支持，是十分必要的。
2实践活动实施过程
2.1校园植物辨认
2.1.1辨认主体
学生课外兴趣活动小组成员。
2.1.2辨认平台
手机APP——“形色”或“花伴侣”；网站——eFlora中国在线植物志、PPBC中国植物图像库；专家——在本地大专院校任教的植物分类学教授。
2.1.3辨认过程
首先，教师组织兴趣活动小组的学生在课后用专业软件初步辨认植物。目前，手机上有很多“一拍既得”的APP，使用起来非常方便，“形色”和“花伴侣”便是当中的两款佼佼者。教师可在指导过程中适时穿插一些关于植物花、果实、文化背景等的小知识介绍，不仅会让师生的相处更加轻松，而且是一次别样的学习过程，会令学生印象深刻。
其次，需将上述初步辨认结果输入专业网站进行比对。“中国在线植物志”和“中国植物图像库”是依托中科院植物研究所创办的，专业性强、可信度高。利用这两个网站主要有两个目的：确定植物的具体种类，如海棠有垂丝海棠、西府海棠、贴梗海棠等不同品种；从网站上记录植物的重要身份信息，如科、属、拉丁学名等。
最后，找本地专业人士进行面对面确认。贵州是一个物种资源十分丰富的省份，如果有些植物通过上述两个步骤依然不能确定，那么，有可能是还没被发现的新物种，也有可能是由于不同的地理环境而引起的品种变异。因此，依托本地大专院校的专业教授进行面对面确认是一个十分必要的步骤。
这样经过上述层层鉴定后，植物种类基本上就能确定了。师生还可以同时统计不同植物的栽种数量，完成对校园植物多样性的调查。
2.2设计既能传承传统文化又有时代特色的新型树牌
树牌材质为亚克力板。经过与防腐木、PVC等板材的对比，活动小组一致认为，这是性价比最高的一款材料。
小组成员自己构思树牌形状，如考拉、蝴蝶等动物形状，吉他、竖琴等乐器形状，足球、排球等运动器材形状……
树牌内容主要包括以下四部分：
（1）基本概况：包括植物中文名称、拉丁学名、科属介绍。（2）传统文化：主要是对相关著名诗词做简短摘录，让这些耳熟能详的诗词快速地勾起观者的回忆，震撼其内心的灵魂，如关于桃树的“逃之夭夭”，关于垂柳的“万条垂下绿丝绦”……（3）新时代特色——二维码：二维码内容是对相关植物的科普介绍，大部分改编自专业科普网站“果壳网物种日历”，少部分为学生原创。二维码的制作则是使用了网上免费制作软件“草料二维码”。（4）兴趣小组的署名：这不仅是在表明实施主体，也是在表明责任主体。
树牌制作主体为广告公司。虽然学校开设了通用技术课，有专门的教师、教程和切割工具。但是出于对树牌整体美观程度——内容协调、外观轮廓光滑，以及对学生的学习时间等各方面考虑，最后，还是选择了由离学校很近的广告公司来完成该制作过程。
树牌制作过程为：学生小组将树牌信息汇总到一张表上（表1），交由广告公司制作即可。制作过程中双方保持沟通。此过程所需时间根据树牌的多少、复杂程度，以及双方沟通交流情况而定。
2.3悬挂树牌
由兴趣活动小组成员利用悬挂绳悬挂。学生先期使用麻绳作为悬挂绳，后期考虑改成尼龙扎带。麻绳确实天然环保，可以与植物毫无违和感的融合在一起，但是如果考虑到可以长久地耐风吹、雨淋、日晒，并且还能防偷盗，因此建议最好改成塑料的尼龙扎带或者其他材质的悬挂绳。
树牌要尽可能挂在最显眼的地方。每棵树都悬挂树牌是没有必要的，这样做不仅浪费资源，而且会让人感觉像是在贴小广告。兴趣小组成员刚开始是按照网上各种教程来做的，如“路头、路尾各一块树牌，中间每隔五、六棵树悬挂一块”，这种方法确实起了很大作用——帮助确定了所需树牌的个数。但是，后来发现大多数树牌没有被人注意到，所以就改成了“挂在最显眼的地方”，同时也实现了做树牌的初衷。
3活动推广
主要借助學校平台进行推广。初期，兴趣活动小组的同学自己创办了一个微信公众号进行推广，但是，由于技术经验和课余时间等各方面的原因，该方案夭折了。在思考过后，最好的推广方式应该是积极利用学校的平台——学校网站、学校微信公众号和校园广播，用专业的人来做制度保障下最专业的事，活动过程当中发动广大同学积极参与即可。
4实践活动的意义
4.1助力学生成长
此次实践活动，学生有很多收获：
首先，人与人之间的沟通交流是一个永远的话题。学生在心得中写道：“开始是学会如何与同学进行交流：大胆说出自己的想法，让小组一起讨论、改进、优化，最终变成一个共同的方案，使小组的力量发挥到极致。接下来就是与老师的交流：小组经过讨论研究得到的方案，如何完整的呈现给老师也是一门艺术，在老师的指导下，方案就更具有专业性和可行性。再就是与合作的广告公司的交流：先前是一次失败的经历，但也能成为宝贵的经验，让我们注意到了之前没有在意过的细节；在第二次的交流中，有了经验的我们，谈得就更加顺利，做出的成品质量也更好了。”“这一切都是在合作中获取的经验，我相信这些经验对我以后的人际交往会有很大的帮助”。 其次，学生学会了如何进行团队合作，并认识到了它的重要性。“每个人的性格各有不同，有人腼腆，有人外向。所以，在小组合作过程中，我们都要学会去适应大家，更要学会去试着改变自己。”“分工合作最明显的优势就是能把大任务化解为小任务，不仅可以提高效率，也能降低错误率。”
最后，学生还学到了很多新知识和新技术。他们认识了很多身边的植物“从前对植物毫无所知的我渐渐了解了一些植物的习性，知道了桂花学名叫做木樨，知道了槐树通过其枝、叶特点可分为龙爪槐、刺槐，也知道了校园中的‘梧桐树’其实是悬铃木……”学生对信息技术的使用能力也更上一层：“活动完成后，什么Photoshop的使用、文字的加工、图片的合成、二维码的生成……，对于我来说，已经了然于心了。”
当然，有些收获是无法用语言描述的。一位学生这样写道：“今天从校园里走过，看到学长学姐们用手机扫描树牌上的二维码时，自己感觉：这或许就是人生的成就了……”
4.2助力教师的教育和教学过程
首先，这次实践活动不仅使每一种植物都有了自己的“身份证”，宣传了这些校园的“绿色使者”。这样，美人梅盛开时，再也不会被叫做樱花了。另外，也使本校教师和学生对校园环境有了更为详细和全面的了解，更加热爱自己的校园。
其次，大自然是最好的教科书。在活动中，教师指导学生如何通过叶片和花的特点来识别不同的植物、如何制作植物标本、如何从车轴草和松针中提取精油……这些都与高中生物教学密切相关。“做中学，学中做”，不仅使学生对生物充满了好奇心和兴趣，学到了很多课本上有或者没有的知识；也能让教师改变以往一成不变而又稍显沉闷的课堂教学模式，尝试创新、突破自我、不断进步。
5总结与反思
实践活动重在学生参与。此次设计并悬挂树牌的实践活动得到了全校师生的一致认可，已经成了校园中最亮的一道風景线和一张名片。后期，将在学校微信公众号上变换宣传形式，可以是投票式，如“这个季节盛开的这种花是什么？ A.樱花 B.梅花”，利用美图加美文进行科普宣传；也可以是后台留言式，如“您希望将这种植物的树牌设计成什么形状？A.考拉 B.足球 C.如有其他建议，请留言”……事情虽然很小，但因为共同参与，会让师生有一种共建家园的归属感和凝聚力，也能方便后期学校对树牌进行维护和管理。