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【摘 要】英语作业设计是英语课堂教学的重要补充，从学生的自主能力出发、挖掘生活中的资源、注重学科间的横向联系，有利于优化农村小学英语作业的设计。
【关键词】英语作业；设计策略；自主能力；生活资源；学科联系
我校是一所农村小学，由于经济、文化等方面的局限，不论是家长，还是学生，他们对英语的重视度都远远不足。偏语数科，迟交或不交英语作业，已成了农村小学的常事。据调查，我校英语作业存在着设计机械、形式陈旧单一等问题。而这样的作业设计，不但抑制了学生的学习兴趣，还阻止了学生学习能力的发展，忽视了学生创新实践能力的培养。所以，教师设计农村小学英语作业的有效策略必须提上议事日程了。
一、注重发挥学生的自主能力
传统教学中的作业布置是教师特有的权力，而新课程关注的是每个学生全面、和谐、自由而充分的发展。所以，笔者有时也让学生自己去设计作业，让作业真正成为学生发展的需要，成为学生学习、生活中的乐事。例如，在教学句型 Where…？时，这一单元的单词都是居室类的，量多且易混淆，较难掌握。本人便让学生自己独立设计作业来复习并记住这些单词。学生们觉得很意外，继而以极大的热情投入了作业的设计。有的是几个小伙伴表演同学来自己家做客，然后向客人介绍自己家里的各个房间；有的是画出自己家里的平面图，并标上“dining-room，bedroom，study，kitchen，bathroom，sitting-room”等英语单词；有的则把自己家各个房间的照片拍下来，然后标上相应的英语单词，做成一本小相册；还有的则根据自己熟悉的歌曲曲调，把居室类的英语单词连在一起，用自己最喜欢的曲调把他们唱出来。千姿百态的作业，发挥了学生的自主能力，展现了学生从未发挥过的巨大创造力，让学生们在剪剪贴贴、画画写写、说说唱唱中牢牢记住这些单词。
二、注重挖掘生活中的资源
（一）在生活中感受英语
在国际交流越来越广泛的今天，越来越多的英语出现在日常生活中，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌等。笔者让学生随时留意、收集并摘抄，利用课前五分钟的Free Talk，将他们的“成果”拿到班内进行交流评比。由学生自愿报名，事先作好准备，组织好语言。每天由一到两名同学到讲台前来做介绍，其余的同学用一个本子及时记录下来。学生们渐渐成了生活中的有心人，所收集的英语信息可谓五花八门。有饮料名称，如：Robust（乐百氏），Coca Cola（可口可乐），Sprite（雪碧）等；有商品名称，如；Jeans West（真维斯），Nike（耐克），Sportsman（斯波兹曼），Crest（佳洁士牙膏）等；还有各种卡通人物，如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鸭），Snow White（白雪公主）等。这种在生活中感受英语的作业形式，既有利于激发他们主动学习英语的欲望，又有利于培养学生良好的学习习惯。
（二）在生活中学习英语
在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生通过电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，在生活中积极地学习英语。如，介绍学生收看江苏综艺频道的“MTV学英语”、中央十台的“希望英语”，浏览少儿英语学习网站（如新知堂），推荐学生看一些优秀的英语卡通片等。为了激励学生，笔者经常鼓励他们在做作业时恰当地使用新学的语言，在评分的时候对正确运用的对话适当加分。这样的作业轻松、有趣，能有效地激发学生对英语的学习兴趣，提高英语水平。
（三）在生活中运用英语
小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等。学完这些单词后，布置学生给这些物品贴上标签。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上。这样既能帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。此外，我鼓励孩子经常与家长进行简单的日常会话，把学会的英语单词说给家长听，把学到的英语歌曲唱给家长听，甚至讲英语故事给家长听等，并请家长在作业本上写下自己的感受。这样既有利于英语口语的提高和巩固，又有利于增进孩子与父母的感情，还便于家庭与学校的联系沟通。
三、注重学科间的横向联系
（一）与美术课相结合
小学阶段学生的思维以直观、形象思维为主，若能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。在中低年级，每次教完生词，我在作业中就鼓励学生根据自己的学习难点，制作单词卡。单词卡的正面画画，反面写单词和句子。在课堂上学习一些英语小诗时，我让学生给小诗配上一幅相应的画。学习如何问路时，我让学生根据课文中问路的对话画出线路图，加深对对话的理解。将英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，而且也很好地开发了他们的视觉空间智能，同时更有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。
（二）与音乐课相结合
英语歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生的喜爱。如在教学身体各部位名称时，我就利用平日经常放给他们听的《Mary had a little lamb》的曲调编成歌曲，取名叫《Body Song》，让学生根据相应的歌词指出相应的身体部位，学生边唱边做，唱上几遍就全记住这些单词了，达到了事半功倍的效果。而且这种作业轻松愉悦，深受学生喜爱。我还布置作业让学生根据当天的学习内容，自己回家编歌。他们有的用《小燕子》的曲调来唱新句型；有的用《新年好》的曲调来唱“What’s the time？It’s time to…”的句型。学生通过编歌既掌握了所学的内容，又充分地开发了音乐智能，而且学得愉快。
（三）与自然科学课相结合
在学习动物类单词时，我在预习作业中就布置学生通过各种渠道去搜集与这些动物相关的知识，了解他们的生活习性。课堂上同学们通过模仿动物的叫声，模仿动物的样子等来让其他同学猜。在游戏中操练这些单词，既吸引了学生的注意力，为英语学习增添了不少魅力，而且极大地提高了学生的学习热情。
（四）与综合实践课相结合
在作业设计过程中，我还注意引导学生关注社会，参与社会实践，让作业与社会生活紧密结合。如让学生上街时留心店名、路名、广告语等，碰到不理解的英文词句可以自己拿字典，再在班上开展一个“比一比，谁的本领高”的竞赛，让学生用解答、互考等方式展示所学知识。还有很多教材内容，可设计成进行“采访”的课外作业。如在学习有关食物的单词和句型后，可设计这样的一份作业：班级要组织一次春游活动，想要了解学生喜爱的食物饮料的品种和数量，以便班级统一购买。要求学生设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名及食物的名称。要求每人至少采访4位同学，并在小组交流，最后统计出结果并在全班进行汇报。由于这类访问作业来源于生活，又用之于生活，学生能在课外进行真实的交际。这类作业不仅调动了学生学习英语的兴趣，而且他们在完成作业的过程中进行了人际交往，沟通了同学之间的感情。
总之，作业的改革与创新刻不容缓。以上设计的一些开放式的英语作业是笔者在实践中的尝试。通过这些作业，学生们改变了对英语学习的感受，他们喜欢学英语，乐于用多种表达方式来展示他们学到的知识，并自觉地将所学知识运用于生活实际。当然，关于农村小学英语作业设计的策略探讨还有待完善和提高。
【关键词】英语作业；设计策略；自主能力；生活资源；学科联系
我校是一所农村小学，由于经济、文化等方面的局限，不论是家长，还是学生，他们对英语的重视度都远远不足。偏语数科，迟交或不交英语作业，已成了农村小学的常事。据调查，我校英语作业存在着设计机械、形式陈旧单一等问题。而这样的作业设计，不但抑制了学生的学习兴趣，还阻止了学生学习能力的发展，忽视了学生创新实践能力的培养。所以，教师设计农村小学英语作业的有效策略必须提上议事日程了。
一、注重发挥学生的自主能力
传统教学中的作业布置是教师特有的权力，而新课程关注的是每个学生全面、和谐、自由而充分的发展。所以，笔者有时也让学生自己去设计作业，让作业真正成为学生发展的需要，成为学生学习、生活中的乐事。例如，在教学句型 Where…？时，这一单元的单词都是居室类的，量多且易混淆，较难掌握。本人便让学生自己独立设计作业来复习并记住这些单词。学生们觉得很意外，继而以极大的热情投入了作业的设计。有的是几个小伙伴表演同学来自己家做客，然后向客人介绍自己家里的各个房间；有的是画出自己家里的平面图，并标上“dining-room，bedroom，study，kitchen，bathroom，sitting-room”等英语单词；有的则把自己家各个房间的照片拍下来，然后标上相应的英语单词，做成一本小相册；还有的则根据自己熟悉的歌曲曲调，把居室类的英语单词连在一起，用自己最喜欢的曲调把他们唱出来。千姿百态的作业，发挥了学生的自主能力，展现了学生从未发挥过的巨大创造力，让学生们在剪剪贴贴、画画写写、说说唱唱中牢牢记住这些单词。
二、注重挖掘生活中的资源
（一）在生活中感受英语
在国际交流越来越广泛的今天，越来越多的英语出现在日常生活中，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌等。笔者让学生随时留意、收集并摘抄，利用课前五分钟的Free Talk，将他们的“成果”拿到班内进行交流评比。由学生自愿报名，事先作好准备，组织好语言。每天由一到两名同学到讲台前来做介绍，其余的同学用一个本子及时记录下来。学生们渐渐成了生活中的有心人，所收集的英语信息可谓五花八门。有饮料名称，如：Robust（乐百氏），Coca Cola（可口可乐），Sprite（雪碧）等；有商品名称，如；Jeans West（真维斯），Nike（耐克），Sportsman（斯波兹曼），Crest（佳洁士牙膏）等；还有各种卡通人物，如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鸭），Snow White（白雪公主）等。这种在生活中感受英语的作业形式，既有利于激发他们主动学习英语的欲望，又有利于培养学生良好的学习习惯。
（二）在生活中学习英语
在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生通过电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，在生活中积极地学习英语。如，介绍学生收看江苏综艺频道的“MTV学英语”、中央十台的“希望英语”，浏览少儿英语学习网站（如新知堂），推荐学生看一些优秀的英语卡通片等。为了激励学生，笔者经常鼓励他们在做作业时恰当地使用新学的语言，在评分的时候对正确运用的对话适当加分。这样的作业轻松、有趣，能有效地激发学生对英语的学习兴趣，提高英语水平。
（三）在生活中运用英语
小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等。学完这些单词后，布置学生给这些物品贴上标签。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上。这样既能帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。此外，我鼓励孩子经常与家长进行简单的日常会话，把学会的英语单词说给家长听，把学到的英语歌曲唱给家长听，甚至讲英语故事给家长听等，并请家长在作业本上写下自己的感受。这样既有利于英语口语的提高和巩固，又有利于增进孩子与父母的感情，还便于家庭与学校的联系沟通。
三、注重学科间的横向联系
（一）与美术课相结合
小学阶段学生的思维以直观、形象思维为主，若能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。在中低年级，每次教完生词，我在作业中就鼓励学生根据自己的学习难点，制作单词卡。单词卡的正面画画，反面写单词和句子。在课堂上学习一些英语小诗时，我让学生给小诗配上一幅相应的画。学习如何问路时，我让学生根据课文中问路的对话画出线路图，加深对对话的理解。将英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，而且也很好地开发了他们的视觉空间智能，同时更有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。
（二）与音乐课相结合
英语歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生的喜爱。如在教学身体各部位名称时，我就利用平日经常放给他们听的《Mary had a little lamb》的曲调编成歌曲，取名叫《Body Song》，让学生根据相应的歌词指出相应的身体部位，学生边唱边做，唱上几遍就全记住这些单词了，达到了事半功倍的效果。而且这种作业轻松愉悦，深受学生喜爱。我还布置作业让学生根据当天的学习内容，自己回家编歌。他们有的用《小燕子》的曲调来唱新句型；有的用《新年好》的曲调来唱“What’s the time？It’s time to…”的句型。学生通过编歌既掌握了所学的内容，又充分地开发了音乐智能，而且学得愉快。
（三）与自然科学课相结合
在学习动物类单词时，我在预习作业中就布置学生通过各种渠道去搜集与这些动物相关的知识，了解他们的生活习性。课堂上同学们通过模仿动物的叫声，模仿动物的样子等来让其他同学猜。在游戏中操练这些单词，既吸引了学生的注意力，为英语学习增添了不少魅力，而且极大地提高了学生的学习热情。
（四）与综合实践课相结合
在作业设计过程中，我还注意引导学生关注社会，参与社会实践，让作业与社会生活紧密结合。如让学生上街时留心店名、路名、广告语等，碰到不理解的英文词句可以自己拿字典，再在班上开展一个“比一比，谁的本领高”的竞赛，让学生用解答、互考等方式展示所学知识。还有很多教材内容，可设计成进行“采访”的课外作业。如在学习有关食物的单词和句型后，可设计这样的一份作业：班级要组织一次春游活动，想要了解学生喜爱的食物饮料的品种和数量，以便班级统一购买。要求学生设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名及食物的名称。要求每人至少采访4位同学，并在小组交流，最后统计出结果并在全班进行汇报。由于这类访问作业来源于生活，又用之于生活，学生能在课外进行真实的交际。这类作业不仅调动了学生学习英语的兴趣，而且他们在完成作业的过程中进行了人际交往，沟通了同学之间的感情。
总之，作业的改革与创新刻不容缓。以上设计的一些开放式的英语作业是笔者在实践中的尝试。通过这些作业，学生们改变了对英语学习的感受，他们喜欢学英语，乐于用多种表达方式来展示他们学到的知识，并自觉地将所学知识运用于生活实际。当然，关于农村小学英语作业设计的策略探讨还有待完善和提高。