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对于课程的内涵和外延的理解,差异很大。即使要列举出百种课程定义也并非难事。但如果抛弃表述上的差异,而仅从实际含义来看,也没有多少类。如果从理解课程内涵的角度来看,可以分为五类,而每一类中又可能有几种稍些不同的理解:第一类是从教育者的角度把课程作为一种计划或方案来理解课程内涵的。如有的认为,课程就是根据一定的教育目的规定的教师应该教些什么内容,以及按怎样的组织即怎样的结构、程度和进程来教这些内容。如:"课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程。"(《课程发展与社会进