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随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家长会、电话等形式上，E－mail、网上家访、网际沟通等成为家园沟通的新载体。通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征，实现幼儿园与家庭的双向互动活动，同步教育，共同促进儿童的身心发展。
一、网络环境建设应具有家园共育的目的性
由于忙碌的家长根本没有时间接受家访，接送孩子的任务往往为长辈所代劳，对孩子在园的具体情况很不了解。而老师们由于教学任务繁重，居住区域广泛，要想做到经常性到幼儿家中与家长沟通变得不很现实。所以我园在家园网络建设上主要的目的在于和幼儿家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，让家长了解幼儿在园各方面的表现和幼儿园对幼儿的要求，又使老师了解幼儿家庭中各方面的情况及幼儿在家庭中的表现，并且与幼儿家长共同研究，在幼儿教育的内容和方法上达成一致意见。
二、网络环境建设的开展是家园共育工作的前提
我园提出了以网络促进家园共育，利用这个平台，科学合理地向家长宣传科学育儿知识，帮助家长提高家教水平，教师与家长相互沟通，达到配合一致教育幼儿的目的。
由各班教师精心创建的QQ群，首先在群资料里详细介绍班级三个教师的个人简历及创建群的目的，以吸引全班幼儿及家长的参与。然后，教师请每个参加群组的家长为孩子起一个喜欢的昵称，幼儿和家长均感受到与教师、幼儿园的零距离接触。通过这个QQ群组，教师为家长提供了既有理论性强的幼教专家谈幼教，又有通俗易懂、操作性强的育儿小知识；还向家长及时地介绍园内最新的工作动态及一日作息情况等。对家长比较关注的问题，教师都一一认真回复解答。教师和幼儿家长还通过互相留言，来了解和反馈幼儿在园在家的学习、生活状况及表现，进行个别有针对性的沟通交流。网络群组的创设，增强了家长、教师的互动交流，形成了虚拟的家园共育社区，为在网络上进行家园互动提供了前提条件，进一步促进了家长对幼儿园工作的理解和支持！发挥着网络对家庭教育指导作用的关键！
三、教师的网络应用技术培训是开展网络家园共育工作的保障
网络高效、快速、方便、独特的交流方式，使得教师在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。我们好多教师、家长拥有数码相机，也有即时抓拍幼儿生活学习瞬间镜头的意识，可是不会做一些简单的照片处理，不知如何把照片上传到QQ群中让大家观赏；好多家长是游戏玩家，却不知道在QQ群中如何进入、发言、贴图，这些基本技能的欠缺，阻塞了网络使用的畅通性，也阻碍了网络家园共育工作顺利展开的进程。为了扫除这些障碍，我们为教师及家长开设了电脑基础实用课程培训。通过培训，提高了教师和家长利用网络顺畅交流的技能，从而保证了家园网络教育的联系性。
四、丰富网络内容是开展网络家园共育工作的关键
以往由于我们在认识上存在误区，把“教育家长”作为家园共育工作的目的，常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着在网络中的交流沟通发现：现在的家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现，迫使教师反思当前家园共育工作中存在的问题，树立起做家园共育工作的新观念，建立与家长的新型关系，在网络交流沟通中变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系会拉近教师与家长间的距离，有效发挥家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。
1.了解教养目标、家长参与幼儿园教育
通过实践，教师认识到要使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园目标，并充分挖掘家长的教育资源，使家长参与幼儿园的教育活动，有效的促进幼儿发展。
为了家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，配合幼儿园进行教育，教师们利用网络做到了“四公布”：一是公布每月的月教学计划。让家长对孩子这个月的教学目标早知道。二是公布每周的周教学计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了“请您配合”一栏，就明白了请家长协助完成的目标。三是公布每日所学。让家长可以和幼儿一同复习当天学习内容。四是公布一周的幼儿菜谱。让家长了解孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。
家长通过网络对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合幼儿园教育。如开展“爱的体验”为主题的活动时，家长们在网上看到了这个信息之后，马上主动上网查找搜索相关信息，周一早上孩子们就拿着各种各样有关各行业劳动者的图片汇集到了班级，为教师更好地开展教育提供了资源，由此孩子们也深入了解到有关各行业劳动者的工作性质及工作环境。网络上的信息既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。教师和家长利用网络对幼儿进行了教育，在这样的网络环境下进行的家园共同配合，教育活动才会开展得生气勃勃，幼儿也从中获得了发展。
2.创设条件组织家长自我宣传、自我教育
我们发现好多家长都有许多好的教育方法与经验，对家长起到启发与借鉴的作用，值得推广。于是我们就在QQ群的群公告一栏，为家长提供相互交流的平台。首先，老师或家长可以根据自己的困惑在公告上发表话题，请大家参与讨论。如“当孩子做事拖拉怎么办?”、“如何对待孩子顶嘴？”、“孩子不听话，父母该打他(她)吗？”、“如何使孩子尽快适应幼儿园？”等等。围绕这些话题家长老师纷纷回复，各抒己见，其中有经验也有教训，都成为家长教育孩子的宝贵财富。一个小小的回复，沟通的是家长和教师的心，提升的却是教师对“人类灵魂工程师”的职业理解，是对“传道、授业、解惑”的天职感悟。
家园共育工作需要创新，创新是为了更好地进行家园共育。以信息技术为工具来开展家园共育工作才是真正意义上体现了信息技术的工具性，家长在这样的交流模式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，才能真正培养幼儿健康活泼的成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有生机。
一、网络环境建设应具有家园共育的目的性
由于忙碌的家长根本没有时间接受家访，接送孩子的任务往往为长辈所代劳，对孩子在园的具体情况很不了解。而老师们由于教学任务繁重，居住区域广泛，要想做到经常性到幼儿家中与家长沟通变得不很现实。所以我园在家园网络建设上主要的目的在于和幼儿家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，让家长了解幼儿在园各方面的表现和幼儿园对幼儿的要求，又使老师了解幼儿家庭中各方面的情况及幼儿在家庭中的表现，并且与幼儿家长共同研究，在幼儿教育的内容和方法上达成一致意见。
二、网络环境建设的开展是家园共育工作的前提
我园提出了以网络促进家园共育，利用这个平台，科学合理地向家长宣传科学育儿知识，帮助家长提高家教水平，教师与家长相互沟通，达到配合一致教育幼儿的目的。
由各班教师精心创建的QQ群，首先在群资料里详细介绍班级三个教师的个人简历及创建群的目的，以吸引全班幼儿及家长的参与。然后，教师请每个参加群组的家长为孩子起一个喜欢的昵称，幼儿和家长均感受到与教师、幼儿园的零距离接触。通过这个QQ群组，教师为家长提供了既有理论性强的幼教专家谈幼教，又有通俗易懂、操作性强的育儿小知识；还向家长及时地介绍园内最新的工作动态及一日作息情况等。对家长比较关注的问题，教师都一一认真回复解答。教师和幼儿家长还通过互相留言，来了解和反馈幼儿在园在家的学习、生活状况及表现，进行个别有针对性的沟通交流。网络群组的创设，增强了家长、教师的互动交流，形成了虚拟的家园共育社区，为在网络上进行家园互动提供了前提条件，进一步促进了家长对幼儿园工作的理解和支持！发挥着网络对家庭教育指导作用的关键！
三、教师的网络应用技术培训是开展网络家园共育工作的保障
网络高效、快速、方便、独特的交流方式，使得教师在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。我们好多教师、家长拥有数码相机，也有即时抓拍幼儿生活学习瞬间镜头的意识，可是不会做一些简单的照片处理，不知如何把照片上传到QQ群中让大家观赏；好多家长是游戏玩家，却不知道在QQ群中如何进入、发言、贴图，这些基本技能的欠缺，阻塞了网络使用的畅通性，也阻碍了网络家园共育工作顺利展开的进程。为了扫除这些障碍，我们为教师及家长开设了电脑基础实用课程培训。通过培训，提高了教师和家长利用网络顺畅交流的技能，从而保证了家园网络教育的联系性。
四、丰富网络内容是开展网络家园共育工作的关键
以往由于我们在认识上存在误区，把“教育家长”作为家园共育工作的目的，常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着在网络中的交流沟通发现：现在的家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现，迫使教师反思当前家园共育工作中存在的问题，树立起做家园共育工作的新观念，建立与家长的新型关系，在网络交流沟通中变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系会拉近教师与家长间的距离，有效发挥家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。
1.了解教养目标、家长参与幼儿园教育
通过实践，教师认识到要使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园目标，并充分挖掘家长的教育资源，使家长参与幼儿园的教育活动，有效的促进幼儿发展。
为了家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，配合幼儿园进行教育，教师们利用网络做到了“四公布”：一是公布每月的月教学计划。让家长对孩子这个月的教学目标早知道。二是公布每周的周教学计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了“请您配合”一栏，就明白了请家长协助完成的目标。三是公布每日所学。让家长可以和幼儿一同复习当天学习内容。四是公布一周的幼儿菜谱。让家长了解孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。
家长通过网络对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合幼儿园教育。如开展“爱的体验”为主题的活动时，家长们在网上看到了这个信息之后，马上主动上网查找搜索相关信息，周一早上孩子们就拿着各种各样有关各行业劳动者的图片汇集到了班级，为教师更好地开展教育提供了资源，由此孩子们也深入了解到有关各行业劳动者的工作性质及工作环境。网络上的信息既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。教师和家长利用网络对幼儿进行了教育，在这样的网络环境下进行的家园共同配合，教育活动才会开展得生气勃勃，幼儿也从中获得了发展。
2.创设条件组织家长自我宣传、自我教育
我们发现好多家长都有许多好的教育方法与经验，对家长起到启发与借鉴的作用，值得推广。于是我们就在QQ群的群公告一栏，为家长提供相互交流的平台。首先，老师或家长可以根据自己的困惑在公告上发表话题，请大家参与讨论。如“当孩子做事拖拉怎么办?”、“如何对待孩子顶嘴？”、“孩子不听话，父母该打他(她)吗？”、“如何使孩子尽快适应幼儿园？”等等。围绕这些话题家长老师纷纷回复，各抒己见，其中有经验也有教训，都成为家长教育孩子的宝贵财富。一个小小的回复，沟通的是家长和教师的心，提升的却是教师对“人类灵魂工程师”的职业理解，是对“传道、授业、解惑”的天职感悟。
家园共育工作需要创新，创新是为了更好地进行家园共育。以信息技术为工具来开展家园共育工作才是真正意义上体现了信息技术的工具性，家长在这样的交流模式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，才能真正培养幼儿健康活泼的成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有生机。