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内容摘要：信息技术伴随着教育改革的进程，逐步地走入了课堂教学，它以其强大的交互性受到了广大的师生的喜欢。他们把视听技术完美的结合在一起，使得现代的教学越来越科学化，同时也改变着现代教育的方方面面。近几年来，我国的农村小学信息技术课堂虽然取得了一定的进步，但在很大程度上仍旧不可避免的存在一定的问题，急待我们去解决。因此，本文将首先分析农村小学信息技术教学过程中存在的问题，进而提出相对的解决措施，希望能够给广大师生提供帮助。
关键词：农村小学 信息技术教学 策略
二十一世纪，是信息技术迅速发展的时代，世界上的各个国家都在采用各种方法，使自己国家的教育逐渐变得信息化起来。信息技术是与社会现实和学生的生活息息相关的一门科目，因此教师应该加大对信息技术课堂的重视。目前，作为一名信息技术教师，为了适应目前的教学要求，应该及时转变自己的教学方法，教会学生学习方法，提高学生的学习郊率。
1.农村小学信息技术教学过程中存在着的问题
1.1重视信息技术课堂教育的程度不够。新课改如今在全国逐渐的展开，信息技术课堂教育也越来越受到了教育工作者的重视。但是，在实际的开展过程中，许多农村小学仍未把信息技术课堂摆在发展的重要位置，仍旧只是喊一下口号，宣传一下，而在实际的教学活动中并没有把信息技术课堂放到实处。这就是造成了许多学校在学生素质教育没有取得明显成效和突破性进展。同时，很多学校都对小学的信息技术课堂存在着诸多的误区，同时很多学校仍旧是注重应试教育，而不是重视学生素质，把升学率和学校的声誉放到了学校发展的前提。甚至有很多学校还出现了随意占信息技术课堂课程的行为，阻碍信息技术课堂教育的健康有序发展。
1.2教学方法落后，缺乏创新。信息技術课堂的任课老师在教学的时候，态度是认真而负责的，但是实际上取得的成效却并不是很高。这是因为，很多老师在实际的教学过程中只是照本宣科，过多的讲授了许多抽象的信息技术课堂理论，忽略了新课改的纲要，也忽略了小学生实际的心理发展情况以及他们自身的接受程度。很多老师在教学方法上都是以传统的方法“填鸭式”的模式对学生进行教导，学生都是处于一种被动的接受知识的状态。这样压抑了学生的积极主动性，没有从根本上去吸引学生投入到课堂中来，严重影响了信息技术课堂教育的针对性。
1.3课堂设置不完善。很多学校都没有把信息技术课堂课程设置在重要位置，都是把语文、数学、英语摆在了最重要的位置。其次是体育、美术、音乐等艺术类课程。而信息技术课堂则摆在了最后的位置。而且，在师资力量上，信息技术课堂老师的安排也不甚合理。有许多的老师并没有相关的信息技术知识，却来教授信息技术课堂课程。而且在课程设置上，有许多学校只安排了两节课或者一节课，完全不符合教育部的规定。甚至很多老师也会占用这一上课时间，来上自己的课。这样，使得信息技术课堂教育发展越来越不足，不能满足学生需求。
2.提高小学信息技术课堂教学质量的策略
2.1合理设计教学目标。教师在教学过程中，必须集合学生自身的情况，以及培养的目标、教学的要求、教学改革的要求去合理的整合教学内容，设计教学流程，安排电脑教室的应用问题。在这个过程中，教师既要考虑到学生现有的能力水平，还要认真的研究学习知识点。统筹兼顾这两个问题之后，教师才能够进行教学流程的设计。在具体的操作过程中，教师应该遵循由浅入深的教学原则，首先教会学生们相应的学习理论，在学生们掌握学习理论之后，在安排学生去电脑教室更好的去练习相关的内容。
2.2完善相应的教学设施。学校在建设电脑教室的时候，必须应该提供完善的基础设施，保证电脑教室的质量，使其能够适用于一体化的教学方式。比如，在教学过程中，应该完整的配备电脑、投影仪、大屏幕以及网络教学模式。通过这个方式，教师能够做到一边做一边讲，学生也能够一边学习理论知识，一遍边进行网路上的搜索，进而能够学习到更多的知识，更有利于学生的学习，进而提高学生的学习质量。如果有的学校因为经费不足而不能够配备完善的基础设施，这时候，就需要政府加强对中职学校的资金投入，把资金投入到基础设施的配备之中。学校可以通过得到的资金，去购买相应的电脑教室所需要的教学器材，使得学生能够有电脑教室可用，进而来提高自己的学习效率。
总之，农村小学信息技术课堂中存在的问题是在日积月累的过程中形成的，因此，也非一天能够解决的，需要学校、教师和学生的共同的努力。我们应该结合实际的情况，结合具体的教学的过程，积极地寻求相应的解决措施，为农村小学的信息技术课堂积累教学经验，从而能够提高农村小学信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]兰晓勇.农村小学信息技术教学中存在的问题及对策[J].浙江教育技术， 2011（1）：180-180.
[2]刘怀豹.浅谈农村小学信息技术教学中存在的问题及对策[J].新课程：教研版，2011（12）.
[3]徐美.浅析农村信息技术教育存在的问题与解决的对策[J].新课程学习：基础教育，2010（6）：29-29.
（作者单位：四川省巴中市巴州区梁永镇独柏小学）
关键词：农村小学 信息技术教学 策略
二十一世纪，是信息技术迅速发展的时代，世界上的各个国家都在采用各种方法，使自己国家的教育逐渐变得信息化起来。信息技术是与社会现实和学生的生活息息相关的一门科目，因此教师应该加大对信息技术课堂的重视。目前，作为一名信息技术教师，为了适应目前的教学要求，应该及时转变自己的教学方法，教会学生学习方法，提高学生的学习郊率。
1.农村小学信息技术教学过程中存在着的问题
1.1重视信息技术课堂教育的程度不够。新课改如今在全国逐渐的展开，信息技术课堂教育也越来越受到了教育工作者的重视。但是，在实际的开展过程中，许多农村小学仍未把信息技术课堂摆在发展的重要位置，仍旧只是喊一下口号，宣传一下，而在实际的教学活动中并没有把信息技术课堂放到实处。这就是造成了许多学校在学生素质教育没有取得明显成效和突破性进展。同时，很多学校都对小学的信息技术课堂存在着诸多的误区，同时很多学校仍旧是注重应试教育，而不是重视学生素质，把升学率和学校的声誉放到了学校发展的前提。甚至有很多学校还出现了随意占信息技术课堂课程的行为，阻碍信息技术课堂教育的健康有序发展。
1.2教学方法落后，缺乏创新。信息技術课堂的任课老师在教学的时候，态度是认真而负责的，但是实际上取得的成效却并不是很高。这是因为，很多老师在实际的教学过程中只是照本宣科，过多的讲授了许多抽象的信息技术课堂理论，忽略了新课改的纲要，也忽略了小学生实际的心理发展情况以及他们自身的接受程度。很多老师在教学方法上都是以传统的方法“填鸭式”的模式对学生进行教导，学生都是处于一种被动的接受知识的状态。这样压抑了学生的积极主动性，没有从根本上去吸引学生投入到课堂中来，严重影响了信息技术课堂教育的针对性。
1.3课堂设置不完善。很多学校都没有把信息技术课堂课程设置在重要位置，都是把语文、数学、英语摆在了最重要的位置。其次是体育、美术、音乐等艺术类课程。而信息技术课堂则摆在了最后的位置。而且，在师资力量上，信息技术课堂老师的安排也不甚合理。有许多的老师并没有相关的信息技术知识，却来教授信息技术课堂课程。而且在课程设置上，有许多学校只安排了两节课或者一节课，完全不符合教育部的规定。甚至很多老师也会占用这一上课时间，来上自己的课。这样，使得信息技术课堂教育发展越来越不足，不能满足学生需求。
2.提高小学信息技术课堂教学质量的策略
2.1合理设计教学目标。教师在教学过程中，必须集合学生自身的情况，以及培养的目标、教学的要求、教学改革的要求去合理的整合教学内容，设计教学流程，安排电脑教室的应用问题。在这个过程中，教师既要考虑到学生现有的能力水平，还要认真的研究学习知识点。统筹兼顾这两个问题之后，教师才能够进行教学流程的设计。在具体的操作过程中，教师应该遵循由浅入深的教学原则，首先教会学生们相应的学习理论，在学生们掌握学习理论之后，在安排学生去电脑教室更好的去练习相关的内容。
2.2完善相应的教学设施。学校在建设电脑教室的时候，必须应该提供完善的基础设施，保证电脑教室的质量，使其能够适用于一体化的教学方式。比如，在教学过程中，应该完整的配备电脑、投影仪、大屏幕以及网络教学模式。通过这个方式，教师能够做到一边做一边讲，学生也能够一边学习理论知识，一遍边进行网路上的搜索，进而能够学习到更多的知识，更有利于学生的学习，进而提高学生的学习质量。如果有的学校因为经费不足而不能够配备完善的基础设施，这时候，就需要政府加强对中职学校的资金投入，把资金投入到基础设施的配备之中。学校可以通过得到的资金，去购买相应的电脑教室所需要的教学器材，使得学生能够有电脑教室可用，进而来提高自己的学习效率。
总之，农村小学信息技术课堂中存在的问题是在日积月累的过程中形成的，因此，也非一天能够解决的，需要学校、教师和学生的共同的努力。我们应该结合实际的情况，结合具体的教学的过程，积极地寻求相应的解决措施，为农村小学的信息技术课堂积累教学经验，从而能够提高农村小学信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]兰晓勇.农村小学信息技术教学中存在的问题及对策[J].浙江教育技术， 2011（1）：180-180.
[2]刘怀豹.浅谈农村小学信息技术教学中存在的问题及对策[J].新课程：教研版，2011（12）.
[3]徐美.浅析农村信息技术教育存在的问题与解决的对策[J].新课程学习：基础教育，2010（6）：29-29.
（作者单位：四川省巴中市巴州区梁永镇独柏小学）