由浙江省人力资源和社会保障厅组织的“2013年浙江省技工院校校长培训班”近日在杭州举行。浙江省人力资源和社会保障厅副厅长傅玮、职业能力建设处处长项薇、浙江省职业技能鉴定中心主任鲍国荣等出席会议，浙江省职业技能教学研究所副所长巫惠林主持了培训班开班仪式。来自全省各地人力资源和社会保障局职业能力建设处的相关负责人及技工院校领导80余人参加了此次培训。在培训班上，技工院校国家级督导员、浙江省技工院校改革发展咨询委员会专家范文衷作了《技工院校建设标准解读及院校建设思路》的讲座，西安技师学院院长李长江作了题为《探索校园文化建设走内涵发展之路》的经验介绍，浙江友成控股有限公司总经理许勇介绍了自己作为一名技校毕业生的成长经历，杭州市萧山区高级技工学校校长许红平、嘉兴技师学院院长王雪亘、金华市技师学院院长周金和宁波技师学院机械系主任严勇作了经验交流
　　发言。
　　专家建言：明确目标，探索路径
　　明确目标，把好方向。
　　一所技工院校要想有条不紊地稳步发展，需要学校明确各阶段任务，把握好标准，通过目标分析量体裁衣，找出适合学校自身发展的路子。作为技工院校国家级督导员、浙江省技工院校改革发展咨询委员会专家，范文衷明确指出了技工院校建设的总体目标，就是要成为技能人才培养的主要基地，坚持校企合作的基本办学制度，实行技工教育与职业培养并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式，提供职业培训与评价、技术交流与创新等公共服务。
　　探索路径，提升内涵。
　　经过多年的探索与研究，范文衷督导员向参加培训班的学校领导提供了技工院校探索内涵建设路径的建议。第一，提升办学层次和培养科班技师是技工教育可持续发展的必然之路，技工院校要遵循教学规律，建立校企合作高技能人才培养基本制度，引入激励机制，确保培养质量；第二，专业是学校的基础，在学校规划、建设和发展中是先行指标，专业开发与建设要引进适度超前的原则，坚守均衡发展的原则，懂得开放性原则；第三，课程是技工院校教学最为重要的载体，技工教育应该实践以保守主义为基础、效率主义予以加强、自由主义为主导，按基础阶段、专业阶段和研修阶段分层设置的多元混合阶梯式课程；第四，关于内涵建设中的主要分支师资建设，技工院校要探索和实践以技师院校培养为导向、校本为基础、职业化为特征的师资队伍建设路径。
　　范文衷督导员总结技工院校建设的要点后指出：“技工院校建设的核心是能否培养出高质量的技能型人才，形成自身特色的培育模式；在基本条件和环境具备后，重点是内涵建设，难点是师资与产学研，关键是人和价值
　　取向。”
　　学校经验：改革创新，亮点纷呈
　　坚持“一体两翼”办学，服务地方经济。
　　杭州市萧山区高级技工学校校长许红平在培训班上介绍了学校“一体两翼”的多元办学模式，“所谓‘一体’就是指全日制学生的培养体系。”学校目前已经形成了“中级技工 中技学历”“高级技工 大专学历”“技师 本科学历”等技能与学历并存的全日制学生培养体系。“两翼”就是以社会人员特别是未就业的大学毕业生与企业员工为主的职业技能培训，以及以在校生与企业员工为主的学历教育。
　　作为工业大区、经济强区萧山区的唯一一所高级技术学校，杭州市萧山区高级技工学校承担着高技能人才培养的重任，其“一体两翼”的办学模式为萧山区输送了大批优秀的技能人才。许红平校长说，“为萧山本土企业培养更多的技术技能型人才是我们的使命。”为响应萧山区“人才强区，工业强区”的建设战略，学校将围绕“一体两翼”办学模式，朝着一流技师学院的目标奋进，努力成为萧山区强有力的人才储备支柱，为高技能人才的培养、为萧山区经济的腾飞做出更大贡献。
　　深化3Q7S管理，打造品质学校。
　　嘉兴技师学院院长王雪亘介绍的“3Q7S管理模式”经验让在场所有人都耳目一新。王雪亘院长用一系列简洁明了的图表剖析了3Q7S管理模式。3Q即培养特技权威，打造“双师四维九能”的优秀教师；着力改革创新，打造“校企文化互融”的优美校园；实施QV德育，培养“高素养高技能”的优质学生。7S指教育教学过程中的整理（分层管理）、整顿（定置管理）、清扫（责任管理）、清洁（视觉管理）、安全（预防管理）、节约（细节管理）和素养（养成管理）。学校把3Q作为办学目标，7S管理作为抓手，以现代企业现场管理制度为参照，推进学生“高职业素养”“高职业技能”的形成。
　　3Q7S是嘉兴技师学院探索出的具有时代特征的职业教育文化的一种尝试，目的是在校园中营建专业化职业环境，让学生在现代企业制度的训练和现代企业文化的熏陶中，提升专业技能水平和职业素养品质。3Q7S管理模式很好地化解了学校教育同市场需求的矛盾，增强了输送人才与行业企业的匹配度和用人单位的满意度。王雪亘院长说：“2013年5月，我院为即将毕业的1904名学生举行的毕业实习招聘会，吸引了143家企业前来设摊‘抢’人，当地新闻媒体纷纷作了‘学生未毕业、单位已来抢’的新闻报道，在社会上产生良好的影响，彰显了我院在深化3Q7S管理、强化技能型人才培养方面所取得的可喜成就。”
　　睿智课堂，创新办学。
　　对技工院校来说，创新是永恒的话题，也是可持续发展的关键。金华市技师学院院长周金以“突破思维定势，创新发展之路”为题介绍经验。在谈及教学模式创新时，周金院长主张的“睿智课堂”理念引起了与会校长们的兴趣。周金院长说：“让学生从‘不想学’到‘我要学’的课堂，就是睿智课堂。要使课堂变得睿智，需要教师们在课前进行大量的研究。一方面研究学生，了解学生的兴趣所在，把授课内容转变成故事，多给学生动手的机会，促进师生间的交流；另一方面，要研究教材，过滤与技校学生相关度不大的内容，还原技能产生与应用的情景，重构出学生喜欢的、企业需要的教学内容。
　　“睿智课堂”是对金华市技师学院“有效教学”理念的延伸和创新，通过更有效的方法将有效的知识传授给学生，让学生在课堂上听得懂、能理解，学完以后可以学以致用。周金院长强调，“睿智课堂”的教学内容要实在、教学过程要愉悦、教学结果要有效。今年，为引导广大教师互通“睿智课堂”新思维，学校教务处还专门举办了“睿智课堂之我见”的论坛活动。教师们通过实际案例，将看似高高在上的职业教育理念，转化成了最普通的实效方法，并进行了归纳、总结和提炼，收到了良好的效果。要让课堂内容既具有实用性，又具有趣味性，教师们的智慧是关键。 　　产教结合、校企衔接，实现生产化实训教学。
　　把技能运用于实践，在实践中提高技能，宁波技师学院“产教结合，校企衔接”的办学模式实现了生产化实训教学。宁波技师学院机械系主任严勇说，“产教结合”采用“生产任务驱动”的教学方法，教学过程由实训教师来完成，让学生深入生产一线从事各类实践活动，在实践中发现问题、解决问题，激发学生的创新意识。2008年，宁波技师学院以校办工厂为基础，成立了宁波天工兴业工艺品设计制作有限公司。公司不以盈利为目的，而将培养高素质技能人才作为最终目标，在保证正常运行和不亏本的基础上与校外企业合作，承接各类符合产学研要求的产品和项目，通过产教结合，强化学生的技能培养，提升学生的综合职业素养。
　　对“产教结合”，严勇主任有着自己的体会与思索：产教结合、校企合作是职业教育发展的生命线，是职业院校生机与活力的根源所在，偏离这个方向职业教育就像“无源之水”。产教结合的基础是“产”，即必须以真实的产品生产为前提，在真实的环境氛围中进行实践教学。生产是基础，但必须服务于教学，这是处理产教结合的基本
　　原则。
　　政企期盼：借助平台，共谋发展
　　人要有理想，有理想就有目标。
　　作为技工院校优秀毕业生的典型代表，友成控股有限公司总经理许勇借助培训班这个交流平台，讲述了自己从一名技校生成长为一名上市公司CEO的心路历程，并对技工院校的人才培养表达了自己的四点期待：一是要培养学生有勤奋的精神，勤奋是生存的基础，学校教育应该把它放在第一位；二是要培养学生有挑战精神，人生在世就是解决一个又一个的难题，遇到问题、困难要积极面对，这就是挑战精神，有了挑战精神，就有了优势；三是要培养学生诚以待人，只有真诚才会有健康的发展；四是要培养学生有理想，有理想才会有目标。
　　对技工院校而言，企业对人才的需求就是学校教学的目标。一个合格的员工既要遵守企业制度，做事要有主动性，懂得忍辱负重敢于接受批评，又要有高超的专业技能、沟通能力和创新能力，能力决定着一个员工未来发展层次的高低。许勇总经理的现身说法，给了各技工院校的领导以启迪。
　　互通有无，共谋发展。
　　浙江省职业技能教学研究所副所长巫惠林在总结此次培训班时说，“技工院校校长培训班”是浙江省技工院校改革发展经验的交流平台，在各技工院校的共同努力下，浙江省技工教育从羸弱到复兴，走出了办学条件简陋、教学质量不高、管理机制僵化、招生困难的低潮期，走进了由规模扩张向提高教学质量全面转型的发展期。在新时期下，技工院校之间更应该加强交流，互通有无，共谋浙江技工教育新纪元。
　　对于浙江省技工院校未来的发展，巫惠林副所长希望各技工院校进一步积极调动各方优势，对接区域特色经济，深化改革，由外延发展向内涵发展转变，坚持走校校联合、区域联合的道路，加快推进浙江省技工院校信息化建设，进行校际联网、区域联网，打破过去“闭门独立”的发展方式，盘活公共资源，优化办学模式，实现浙江省技工院校共同繁荣发展的大目标。