“一大二公”中“二公”指什么?

来源 :历史教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yczhudong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  岳麓版普通高中历史课程标准实验教科书(必修Ⅱ)第19课“中国社会主义经济建设的曲折发展”说:“1958年,中国共产党八届二次会议提出了社会主义建设总路线。接着,轻率地发动了以大炼钢铁为中心的‘大跃进’和以‘一大二公’为特点的人民公社化运动……”很多学生不理解:“二公”是不是意味着两个“公”?分别指什么?
  其实,大和公是人民公社的两个特点。大是指公社的规模大,公是指公社的公有化程度高。所谓大,就是将原来一二百户的合作社合并成四五千户以至一两万户的人民公社,一般是一乡一社。所谓公,就是将几十上百个经济条件、贫富水平不同的合作社合并后,一切财产上交公社,多者不退,少者不补,在全社范围内统一核算,统一分配,实行部分的供给制。“二公”是相对于“一大”而言的,并非有两个“公”。
  
  (山东省日照一中 李雏忠文)
其他文献
[关键词]材料本意,王权,解题  [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2009)15—0044—02    2009高考文科综合全国卷1中的历史选择题比较难,湖南省考生选择题抽样的平均得分为24.30分,难度值为0.51。其中第20题湖南考生得分很低,抽样平均分只有1.15分,难度值高达0.29。我们认为这道题本身存在问题。  第20题的题目是这样的:  法国人
自19世纪末以来,西方史学界对中世纪后期英国政治史的研究,在20世纪中期以前多聚焦在议会君主制的建构与运作上,并且深受以斯塔布斯为代表的牛津学派(School of Oxford)的辉格解释模式的影响,片面地夸大议会、法律对王权的限制。自上个世纪中期开始,著名史家麦克法兰及期弟子通过对“变态封建主义”(Bastard Feudalism)与大贵族群体活动的探讨,开启了从政治制度史向政治群体活动史之
关键词:西欧,中世纪城市,大学  中图分类号:G63 文献标识码:B 文章编号:0457-6241(2019)07-0010-07  2002年人教版初中《世界历史·九年级·上册》(以下简称“旧教材”)仅用一个课时叙述中古时期的欧洲社会。2018年统编初中教材《世界历史·九年级·上册》(以下简称“新教材”)同样主题用了一个单元四个课时,并使用了“中世纪”这个概念。过去欧洲中世纪被描绘成“无知和迷信
近日,我国台北故宫博物院存有的清朝军机处及总理事务衙门多份文献首次公开,这些权威档案显示,马江海战福建水师苦战七天七夜,虽损失惨重,终还是击退法军,所谓的马江海战一个小时不到福建水师就全部覆灭的说法是站不住脚的。  这些史料包括《法舰集泊马江情势紧急请调兵轮援助及发给电码本》《马江法舰猝发我军奋战实力不敌船沉厂毁》两份奏折。  从《法舰集泊马江情势紧急请调兵轮援助及发给电码本》可看出:船政大臣何如
[摘要]清代,浙江人文鼎盛。每值乡试,赶考士子云集省会杭州,从而促成了考市的形成。考寓租赁、市肆交易及工匠、脚夫之雇佣等方面展现了考市的繁荣场景。官方以禁赌为主的考寓管理,以禁强行买卖、店铺欺诈、偷盗等为主的市场管理则揭示了考市秩序的混乱场面。其诸般面相体现了乡试对省会城市的重要影响。因受战事等因素的影响,应试者渐少,考市日渐萧条。随着科举制度的废除及乡试的停止,考市亦寿终正寝。  [关键词]清末
关键词?演深度学习,表征,迁移能力  中图分类号 G63 文献标识码 文章编号?演0457-6241(2018)11-0025-06  深度学习是美国学者Ference Marton和Roger Saljo在1976年联名发表的《学习的本质区别之一:结果和过程》中首次提出的概念。该文指出,与浅层学习相对应,深度学习表现为学生不仅能在阅读基础上理解学习材料的基本内容,抓住主体思想,最终成为自己头脑中
关键词 情感领域,教学目标,社会认知,实施策略  中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241(2014)15-0009-08  “教学具有教育性”,现代教育学创始人赫尔巴特关于教学活动基本规律的论述,如果应用在饱含情感因素的历史教学中,可能更应该被表述为“历史教学永远具有教育性”。教学过程确实会产生多方面的情感结果,这包括情绪体验、个性倾向性的形成与改变、性格特征的形成与改变
【关键词】鸦片战争,情感,道德,批判,理性  【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】0457-6241(2012)11-0022-05  在鸦片战争教学中,师生对多数内容都诉诸“道德批判”,是带着感情色彩来谈论西方的,甚至有把对西方的满腔愤恨转化成文字上诋毁中伤以泄愤之嫌,很少从道德以外的角度,对鸦片战争进行深刻的反思,这是一种不幸。因为道德的批判最是无情,而批判一旦升至道德层面,事
关键词 提问设计,基本史实,初中学生  中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241(2019)13-0023-04   我是许春凤老师帮带的对象,也是她的工作室成员。在许老师的带领下,我们分析了部编初中教材。结合高中教材,我们认为初中单一的革命叙事有明显缺陷,应该让初中学生比较全面地了解辛亥革命成功的原因。在此基础上,许老师安排我做初中二年级第9课“辛亥革命”的教学设计。我
关键词 历史语境,历史解释, 复杂性,多元性,批判性  中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241(2018)19-0030-04  “历史”是什么?德国哲学家雅斯贝尔斯说:“历史既是曾经发生的事件,同时又是关于该事件的意识;它既是历史,又是历史认识。”①英国历史学家卡尔说:“历史是历史学家与历史事实之间连续不断的,互为作用的过程,就是现在与过去之间永无休止的对话。”②我国学