高中语文教材中包括很多女性形象，其中不乏一些悲剧女性角色，而这些角色都有其独特的灵魂。但是如果不深入分析，往往给正处于成长期的高中生传递一种有偏差的性别意识，导致高中生产生性别偏见，不利于他们健康性别观的形成，不利于高中生未来的健康发展。因此，笔者从苏教版高中语文教材中的悲剧女性角色入手，揭示悲剧女性的层层面纱，探讨悲剧女性角色，发挥悲剧女性角色的教育功能。
　　一、高中语文教材中的悲剧女性角色
　　苏教版高中语文教材中悲剧女性角色主要有：祥林嫂（鲁迅《祝福》）、林黛玉（曹雪芹《红楼梦》）、翠翠（沈从文《边城》）、鲁侍萍（曹禺《雷雨》）、琵琶女（白居易《琵琶行》）、朱丽叶（莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》）、刘和珍（鲁迅《纪念刘和珍君》）。这些悲剧女性角色命途多舛，一波三折。
　　其中，林黛玉、翠翠、鲁侍萍、朱丽叶是古今中外因追求爱情而不幸的悲剧女性代表。林黛玉，气质优雅，天生丽质，且有旷世诗才，她想要冲破封建礼教的约束，天真地幻想和贾宝玉之间的爱情，能够有理想的结果，向往自由的爱情，想要得到家族的认可，但爱情最终被扼杀，林黛玉为爱付出生命，虽然是一位忧郁、柔弱的女子，却留下了决绝、勇敢的悲剧形象；翠翠一位湘西少女，温柔清纯，天真善良，在爱上傩送后，因傩送的远去，孤独、凄凉的等候着傩送的归来，她的命运也是悲惨的，但她又是矢志不渝的，有着对爱的执着；鲁侍萍深爱富家子，希望以婚姻改变命运，却最终遭受抛弃，她诚挚、美丽、温柔，最后却因沉重的现实，枯萎了生命，丧失了爱人的能力，但也留下了顽强、刚毅的形象；朱丽叶美若天仙，但也因爱上世仇的儿子，因爱情而难逃最后殉情的厄运。
　　祥林嫂作为典型旧社会农村劳动妇女，在一次次悲惨的婚姻中遭遇不幸，一次次的努力遭遇失败，最终走投无路，成为街头乞丐，最后在“祝福”声中死去；琵琶女是一名乐妓，失去了人身自由，遭受政治和社会歧视，虽然年轻貌美享受荣华，但在年长色衰后，也没能逃脱命运的摆控；刘和珍，一位民国时期的学生代表，带领学生参加爱国运动，向军阀、封建宣战，但英年早逝，遭遇惨害。
　　二、悲剧女性角色的教育功能
　　1.用母性美唤醒学生的亲情感悟
　　目前，很多高中生都是独身子女，是家里的小公主或小皇帝，多多少少会有一些自私，有些时候会和家里长辈怒目相视，有的甚至引发严重的家庭问题，甚至发生弑父、弑母事件。笔者认为可以利用教材中的母亲女性角色，对高中生进行亲情教育，让他们学会感恩，感谢父母给了自己生命，并以正确的行为回报父母。
　　如，《我与地坛》一文中，母亲不求回报，吃苦吃累，如同冬日一缕阳光，给“我”带来温暖，抚平创伤，滋润心田，重换生机，勇敢生活，可以说儿子的不幸，最痛苦的是母亲，母亲感受到的不幸是加倍的。但是母亲深情无限，大爱无言，在行动中体现出刚毅坚强，博大无私，谱写出一曲苦难和智慧、悲壮和辉煌兼并的生命之歌。文章中，伟大的母爱，深深震撼着每一位读者的心灵，以此为教育载体，对高中生进行亲情教育，是一个很好的素材。
　　2.用爱情美唤醒学生的美好向往
　　爱情是一种崇高而美好的感情，高中生正处于身心发育的成熟阶段，他们往往会对异性有一种朦胧的好感。但是，很多时候他们会误认为这就是爱情，将好感看作是爱情，导致在高中学习阶段坠入爱河，深陷其中而不能自拔。这就需要教师利用高中语文教材中的素材，加以正确疏导。教材中悲剧女性角色很多都是爱情角色，有独特的感人之处，诠释着她们自己的爱情，教师可以利用悲剧女性角色体现出的爱情美进行教育，培养高中生正确的爱情观。
　　如，《边城》一文中，翠翠以其乖巧、善良、淳朴的形象出现，和外公常年相依为命，在爱上热情勤劳、英俊豪爽的傩送后，因他远走他乡而执着地等待。在文中，对他们爱情表达方式的描写，是在山崖间的歌声倾诉，用歌声来表达对爱人的心声，不需要惊世骇俗，山盟海誓，金钱铺垫，只需要自然纯情，含蓄美德，淳厚人性。文章中，美丽的爱情是每一个人都渴望得到的，但是需要我们以正确的爱情观来看待，含蓄表达，继承传统美德，唤醒学生对美好情感的向往。
　　苏教版高中语文教材中，很多悲剧女性角色，让人痛心怜悯，刻骨铭心，是时代背景的产物，是作品形象的塑造，悲剧女性角色不仅仅是生前悲剧，更是死后的禁锢，是时代背景的痛，以悲剧女性角色呼唤人们醒悟，用悲剧女性角色为我们拉开历史悲剧。在教学中，让我们勿忘过去，珍惜当下，展望未来。
　　★作者单位：江苏泰州二中。