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多年的英语教学实践使我不断地思考教学工作中遇到的一些问题。例如：怎样搞好英语入门教学？怎样认识英语教学中学生的主体地位和教师的主导作用？怎样兼顾学生的英语应试水平和英语的交际能力？英语教学中“差生”形成的原因是什么？怎样防止大面积地出现“差生”？……在如此众多的问题中，一直困扰并促使我努力探索的是如何把防“差”工作放在重要的位置上。本文笔者从防“差”工作的必要性、意义和措施三个方面谈谈自己的看法。
一、防“差”工作的必要性
1.人教版初一英语教材的特点是“三多一少”。学生打开课本后，总觉得无事可做，关上课本后又极易忘掉所学内容。因此，如果不采用科学而行之有效的教学手段，必将导致一定数量的学生对英语丧失学习兴趣而变成“差生”。
2.当前学生英语成绩的两极分化期呈提前的趋势。在以前的英语教学中，学生通过死记硬背来应付考试的学习方法暂时有一定的效果。但新教材更加强调英语的交际功能，更加重视交际英语的实用性和灵活性和培养学生运用英语发现问题和解决问题的能力。
3.与其他学科不同，在学习英语的过程中，一旦学生变成“差生”，要想再把英语学好会有很大的难度。特别是有些品学兼优的学生，由于在初学英语的阶段没有掌握正确的学习方法，或者在某些方面遇到了问题而未能及时解决，久而久之变成英语方面的“差生”而严重影响了他们的全面发展。因此，这一类的防“差”工作显得尤其重要。
二、防“差”工作的意义
1.防“差”工作是教育公平的体现。在教学工作中，教师不能把有限的精力仅仅花在少数“精英”身上，教师一定要面向全体。防止或转变一个“差生”，远比培养一个优生更能令家长满意，更能产生良好的社会效应。
2. 防“差”工作必能为学生学好英语打下良好的基础。
3.防“差”与培优并不矛盾。如果从源头上防止了大面积出现“差生”，学生的整体实力就会上升，师生之间的配合就会更默契，必然会涌现出很多对本学科兴趣浓厚而且成绩出类拔萃的优生。
三、防“差”措施
为了做好防“差”工作，尽量把“差生”控制在最小范围内，笔者认为把好“三关”是关键。
1.把好入门关。对于那些在小学阶段从未学过或没有学好英语的学生而言，能否顺利入门是以后能否学好英语的关键。不能入门的学生，必然会成为不久以后的“差生”。所以入门教学应该是所有教学过程中最重要的一个环节。但是对于这一个环节又不可操之过急。在英语入门教学中，如果过早地要求学生把学过的单词和句子都默写出来，并以此作为判断学生成绩好坏的标准，那么这就是拔苗助长的行为。这种过高的要求超出了初学者的承受能力，必然会使部分学生对英语产生畏惧心理，丧失学习的信心而沦为“差生”。因此，在初始教学阶段，应十分注意遵从英语入门教学中“听说领先、读写跟上”的规律，力图避免急于求成、一步到位的急功近利的思想和行为。
2.把好兴趣关。兴趣是最好的老师，是学好英语的重要保证，也是防止形成“差生”的一剂良方。在教学活动中，教师应采用各种行之有效的手段激发学生学习英语的兴趣。一是经常介绍英语在学习、升学、就业和未来生活中的重要作用，让学生明白英语的重要性，积极主动地投入到学习中来。二是平时要十分留意和搜集与英语有关的幽默故事、笑话短文等材料。不失时机地在课堂上用简单易懂的英语并配合夸张的肢体语言进行讲述。要让学生听得津津有味，激发他们对英语国家的好奇心，增加学生学习英语的兴趣和动力。三是在有必要用汉语讲课时，力求语言的幽默风趣、绘声绘色。让学生在快乐中学习，在学习中享受成功所带来的快乐。四是在英语口语活动中，必须鼓励每个学生都开口，凡是开口讲了英语的学生，不管其在语言表达上有无错误，老师都要热情洋溢的赞扬和鼓励。五是充分利用多媒体进行英语教学。比如在完成教学任务后可以充分利用多媒体教学生唱英文歌曲，播放英文卡通片和浅显易懂的英文电影，让学生在轻松愉悦的环境中体验英语的魅力。六是不定期地在班里开展全员参与的英语演讲比赛。在学中用，在用中学是学好英语的重要途径。通过演讲比赛，学生不仅巩固了所学知识，而且提高了听说能力，更为重要的是激发了学习英语的兴趣。
3.把好质量关。在把好质量关方面，笔者认为应该做好以下几个方面的工作：
（1）作业记载。每一次书面作业批阅完后，都要把反馈的信息记录在作业记载本上。按作业成绩的好坏评定等级并在班上公布。在课堂上和学生认真进行作业质量分析，对成绩不理想的学生，绝对不能厉声训斥，而应该和他们一起认真地分析原因，引导他们探求解决问题的方法，直到他们弄懂为止。
（2）建立错误档案。平时留心观察，把课堂上、作业本上和考试中出现的具有代表性的典型错误记录在案并分门别类。利用专门的时间和学生一起分析形成错误的原因并更正过来，这样做有利于学生加深印象，避免再犯类似的错误。
（3）在知识点的落实方面，力争做到“节节清”、“日日清”，及时解决问题，不让问题积重难返，从而导致学生成绩下降变成“差生”。
（4）营造竞争范围，提倡比学赶帮。用榜样的力量带动整个集体。让学生在互相竞争、互相帮助中共同提高。
（5）对处于“差生”边缘的学生，及时谈话，在鼓励他们树立自信心的同时进行个别辅导，尽一切努力防止他们继续下滑成为“差生”。
一、防“差”工作的必要性
1.人教版初一英语教材的特点是“三多一少”。学生打开课本后，总觉得无事可做，关上课本后又极易忘掉所学内容。因此，如果不采用科学而行之有效的教学手段，必将导致一定数量的学生对英语丧失学习兴趣而变成“差生”。
2.当前学生英语成绩的两极分化期呈提前的趋势。在以前的英语教学中，学生通过死记硬背来应付考试的学习方法暂时有一定的效果。但新教材更加强调英语的交际功能，更加重视交际英语的实用性和灵活性和培养学生运用英语发现问题和解决问题的能力。
3.与其他学科不同，在学习英语的过程中，一旦学生变成“差生”，要想再把英语学好会有很大的难度。特别是有些品学兼优的学生，由于在初学英语的阶段没有掌握正确的学习方法，或者在某些方面遇到了问题而未能及时解决，久而久之变成英语方面的“差生”而严重影响了他们的全面发展。因此，这一类的防“差”工作显得尤其重要。
二、防“差”工作的意义
1.防“差”工作是教育公平的体现。在教学工作中，教师不能把有限的精力仅仅花在少数“精英”身上，教师一定要面向全体。防止或转变一个“差生”，远比培养一个优生更能令家长满意，更能产生良好的社会效应。
2. 防“差”工作必能为学生学好英语打下良好的基础。
3.防“差”与培优并不矛盾。如果从源头上防止了大面积出现“差生”，学生的整体实力就会上升，师生之间的配合就会更默契，必然会涌现出很多对本学科兴趣浓厚而且成绩出类拔萃的优生。
三、防“差”措施
为了做好防“差”工作，尽量把“差生”控制在最小范围内，笔者认为把好“三关”是关键。
1.把好入门关。对于那些在小学阶段从未学过或没有学好英语的学生而言，能否顺利入门是以后能否学好英语的关键。不能入门的学生，必然会成为不久以后的“差生”。所以入门教学应该是所有教学过程中最重要的一个环节。但是对于这一个环节又不可操之过急。在英语入门教学中，如果过早地要求学生把学过的单词和句子都默写出来，并以此作为判断学生成绩好坏的标准，那么这就是拔苗助长的行为。这种过高的要求超出了初学者的承受能力，必然会使部分学生对英语产生畏惧心理，丧失学习的信心而沦为“差生”。因此，在初始教学阶段，应十分注意遵从英语入门教学中“听说领先、读写跟上”的规律，力图避免急于求成、一步到位的急功近利的思想和行为。
2.把好兴趣关。兴趣是最好的老师，是学好英语的重要保证，也是防止形成“差生”的一剂良方。在教学活动中，教师应采用各种行之有效的手段激发学生学习英语的兴趣。一是经常介绍英语在学习、升学、就业和未来生活中的重要作用，让学生明白英语的重要性，积极主动地投入到学习中来。二是平时要十分留意和搜集与英语有关的幽默故事、笑话短文等材料。不失时机地在课堂上用简单易懂的英语并配合夸张的肢体语言进行讲述。要让学生听得津津有味，激发他们对英语国家的好奇心，增加学生学习英语的兴趣和动力。三是在有必要用汉语讲课时，力求语言的幽默风趣、绘声绘色。让学生在快乐中学习，在学习中享受成功所带来的快乐。四是在英语口语活动中，必须鼓励每个学生都开口，凡是开口讲了英语的学生，不管其在语言表达上有无错误，老师都要热情洋溢的赞扬和鼓励。五是充分利用多媒体进行英语教学。比如在完成教学任务后可以充分利用多媒体教学生唱英文歌曲，播放英文卡通片和浅显易懂的英文电影，让学生在轻松愉悦的环境中体验英语的魅力。六是不定期地在班里开展全员参与的英语演讲比赛。在学中用，在用中学是学好英语的重要途径。通过演讲比赛，学生不仅巩固了所学知识，而且提高了听说能力，更为重要的是激发了学习英语的兴趣。
3.把好质量关。在把好质量关方面，笔者认为应该做好以下几个方面的工作：
（1）作业记载。每一次书面作业批阅完后，都要把反馈的信息记录在作业记载本上。按作业成绩的好坏评定等级并在班上公布。在课堂上和学生认真进行作业质量分析，对成绩不理想的学生，绝对不能厉声训斥，而应该和他们一起认真地分析原因，引导他们探求解决问题的方法，直到他们弄懂为止。
（2）建立错误档案。平时留心观察，把课堂上、作业本上和考试中出现的具有代表性的典型错误记录在案并分门别类。利用专门的时间和学生一起分析形成错误的原因并更正过来，这样做有利于学生加深印象，避免再犯类似的错误。
（3）在知识点的落实方面，力争做到“节节清”、“日日清”，及时解决问题，不让问题积重难返，从而导致学生成绩下降变成“差生”。
（4）营造竞争范围，提倡比学赶帮。用榜样的力量带动整个集体。让学生在互相竞争、互相帮助中共同提高。
（5）对处于“差生”边缘的学生，及时谈话，在鼓励他们树立自信心的同时进行个别辅导，尽一切努力防止他们继续下滑成为“差生”。