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摘 要微课是配有音乐画面和文字说明的视频文件，其内容精、播放时间短，深受老师和学生喜欢。它的使用可以让绘本教材动起来，打破书本与儿童生活的壁垒，突破难点、凸显重点，直接对话课堂，对接儿童生活。
关键词微课；绘本教材；突破难点；凸显重点
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0013-01
用微课服务于小学《道德与法治》课堂教学，可以打破书本与儿童生活之间的壁垒，让学生在回望生活，学习榜样，针砭是非中养成良好的行为习惯。下面我以本县道法教材培训的三节研究课为例谈谈怎样使用微课，让我们的绘本教材动起来。
一、绘本教材作为贯穿课堂的组织线索，用微课突破难点，凸显重点
把绘本作为贯穿课堂的组织线索，用微课创设与学生生活息息相关的活动情境，引导学生参与到故事之中，让学生在绘本故事的具体生活情境中镜观他人生活，反思自己的生活。如张老师执教的一年级上册第11课《别伤着自己》，教材绘本呈现儿童在家用妈妈的口红，湿手插电插板，吃大人的药丸，捉迷藏等几幅插图。小主持人说：我们一起走走迷宫旗，看看家里可能有什么危险？怎么做才安全？贯穿全课的线索就是：家里可能有什么危险？怎么做才安全？培养儿童自我保护的意识和能力。全课采用微课镶嵌，把书中的绘本转换为现实生活场景，让绘本中的图画动起来。
张老师以此为线索，用学生喜欢的动画人物小石头引领全课。设计了小精灵开开心心在家玩，突然哇哇大哭，大家猜一猜小精灵怎么啦？引入课题——家里虽然温馨，也隐含着危险，同学们在家里玩的时候可《别伤着自己》。接着联系学生生活实际，出示小精灵客厅图片，由绘本的插图过渡到学生生活场景，把学生的视角转移到客厅。微课中小精灵的客厅布置独具匠心：从门口妈妈的高跟鞋，到茶几上的打火机，小剪刀，药品，电视柜上的热水壶，电插板等等，在此设置活动一争做观察小能手。采用小组学习的形式，让孩子发现家里可能存在的危险，探讨怎样做才安全。用两个小微课介绍剪刀的正确使用方法，安全用电的方法，让儿童亲手试一试怎样插电插板。凸显重点，突破难点，进一步指导怎样做才安全。第一环节渗透危险物品不乱动。接下来设置活动二，发现小能手。借助小石头的动画，让孩子们发现在家里做游戏也要注意安全。最后用一首朗朗上口的儿歌结束全课。本课用微课联系生活，有针对性地解决问题，把教材作为上课的线索，发挥微课的强大教学效果，凸显重点突破难点。
二、使用微课模拟真实场景，对接儿童生活
低年级道法教材以绘本呈现，降低了儿童识字量少的难度，但儿童的真切感受是教材、绘本上所画不出来的，利用微课模拟真实场景，让学生的生活经验不断地与教科书的绘本范例融合，教材中的儿童与教室里的儿童相依相伴，共同成长。
我以万老师执教的《神秘指挥》一课为例，谈一谈怎样利用微课构建自然的课堂对话。本节课的教学目标是：了解校园生活的基本规则，自觉遵守校园生活的规则，熟悉学校各种铃声的含义和要求，培养规则意识。万老师这节课，开课是这样的：刚才大家在操场玩的很开心，怎么突然都跑回教室里来啦？生：听到上课铃声响了！哦！看来铃声真是一位神秘的指挥，上课铃声响起老师和你们一样都得赶紧走进教室。（在这里让孩子明白老师和他们一样也要听从铃声的指挥）师生对话，直接由图中的校园过渡到儿童生活的校园。活动一，找一找：小微课——校园孩子们活动场景。提出问题：我们校园还有那些这样的指挥？他们都藏在哪儿呢？亲切自然的师生对话，进入儿童的校园。活动二，我会辩，我会做录制小微课——昭君小学校园里的各种铃声（上课，下课，做操，升旗，消防演练等等）引导学生会听，会辩，会做。从而水到渠成的实现了我们的教育目标，服从铃声和老师指令，自觉遵守校园生活规则，适应校园新生活。
三、理解编者意图，用微课合理开发教学资源
教师可以在充分理解编者意图的基础上，立足儿童的生活实际，用微课合理开发教学资源。我们来看看《别伤着自己》的第二个话题《危险是怎么发生的》，这是一个绘本故事，儿童在放学路上逗狗被狗咬伤。绘本故事的教學目标是：培养儿童的安全意识，自我保护意识，让儿童健康安全的生活。理解编者图意的基础上，联系儿童生活实际，合理开发资源。选择儿童最常见的意外伤害事件嵌入微课，指导儿童避免人为伤害。如很多学生喜欢在放学路上追逐打闹，很不安全；也有边走路边玩游戏摔倒碰擦受伤，还有放学后不按时回家，在其他小区玩耍攀爬假山，凉亭等。根据他们的生活实际选择这些典型的事件录制小微课，合理开发教学资源，进行资源重组整合，实现教学目标让儿童健康安全的生活。
鲁洁说：儿童的道德与法治学习不能站在生活之外去进行，学习者不能是一个近观的凝视者，必须是一个行动的实践者。利用微课拉近课本与儿童现实生活的距离，让儿童的道德与法治学习能站在生活之内去进行，引导儿童养成良好的行为习惯，形成良好品格。
参考文献：
[1]海云.中小学教师微课研究十讲.
[2]佐藤学.静悄悄的革命.
[3]鲁洁.德育新论.
关键词微课；绘本教材；突破难点；凸显重点
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0013-01
用微课服务于小学《道德与法治》课堂教学，可以打破书本与儿童生活之间的壁垒，让学生在回望生活，学习榜样，针砭是非中养成良好的行为习惯。下面我以本县道法教材培训的三节研究课为例谈谈怎样使用微课，让我们的绘本教材动起来。
一、绘本教材作为贯穿课堂的组织线索，用微课突破难点，凸显重点
把绘本作为贯穿课堂的组织线索，用微课创设与学生生活息息相关的活动情境，引导学生参与到故事之中，让学生在绘本故事的具体生活情境中镜观他人生活，反思自己的生活。如张老师执教的一年级上册第11课《别伤着自己》，教材绘本呈现儿童在家用妈妈的口红，湿手插电插板，吃大人的药丸，捉迷藏等几幅插图。小主持人说：我们一起走走迷宫旗，看看家里可能有什么危险？怎么做才安全？贯穿全课的线索就是：家里可能有什么危险？怎么做才安全？培养儿童自我保护的意识和能力。全课采用微课镶嵌，把书中的绘本转换为现实生活场景，让绘本中的图画动起来。
张老师以此为线索，用学生喜欢的动画人物小石头引领全课。设计了小精灵开开心心在家玩，突然哇哇大哭，大家猜一猜小精灵怎么啦？引入课题——家里虽然温馨，也隐含着危险，同学们在家里玩的时候可《别伤着自己》。接着联系学生生活实际，出示小精灵客厅图片，由绘本的插图过渡到学生生活场景，把学生的视角转移到客厅。微课中小精灵的客厅布置独具匠心：从门口妈妈的高跟鞋，到茶几上的打火机，小剪刀，药品，电视柜上的热水壶，电插板等等，在此设置活动一争做观察小能手。采用小组学习的形式，让孩子发现家里可能存在的危险，探讨怎样做才安全。用两个小微课介绍剪刀的正确使用方法，安全用电的方法，让儿童亲手试一试怎样插电插板。凸显重点，突破难点，进一步指导怎样做才安全。第一环节渗透危险物品不乱动。接下来设置活动二，发现小能手。借助小石头的动画，让孩子们发现在家里做游戏也要注意安全。最后用一首朗朗上口的儿歌结束全课。本课用微课联系生活，有针对性地解决问题，把教材作为上课的线索，发挥微课的强大教学效果，凸显重点突破难点。
二、使用微课模拟真实场景，对接儿童生活
低年级道法教材以绘本呈现，降低了儿童识字量少的难度，但儿童的真切感受是教材、绘本上所画不出来的，利用微课模拟真实场景，让学生的生活经验不断地与教科书的绘本范例融合，教材中的儿童与教室里的儿童相依相伴，共同成长。
我以万老师执教的《神秘指挥》一课为例，谈一谈怎样利用微课构建自然的课堂对话。本节课的教学目标是：了解校园生活的基本规则，自觉遵守校园生活的规则，熟悉学校各种铃声的含义和要求，培养规则意识。万老师这节课，开课是这样的：刚才大家在操场玩的很开心，怎么突然都跑回教室里来啦？生：听到上课铃声响了！哦！看来铃声真是一位神秘的指挥，上课铃声响起老师和你们一样都得赶紧走进教室。（在这里让孩子明白老师和他们一样也要听从铃声的指挥）师生对话，直接由图中的校园过渡到儿童生活的校园。活动一，找一找：小微课——校园孩子们活动场景。提出问题：我们校园还有那些这样的指挥？他们都藏在哪儿呢？亲切自然的师生对话，进入儿童的校园。活动二，我会辩，我会做录制小微课——昭君小学校园里的各种铃声（上课，下课，做操，升旗，消防演练等等）引导学生会听，会辩，会做。从而水到渠成的实现了我们的教育目标，服从铃声和老师指令，自觉遵守校园生活规则，适应校园新生活。
三、理解编者意图，用微课合理开发教学资源
教师可以在充分理解编者意图的基础上，立足儿童的生活实际，用微课合理开发教学资源。我们来看看《别伤着自己》的第二个话题《危险是怎么发生的》，这是一个绘本故事，儿童在放学路上逗狗被狗咬伤。绘本故事的教學目标是：培养儿童的安全意识，自我保护意识，让儿童健康安全的生活。理解编者图意的基础上，联系儿童生活实际，合理开发资源。选择儿童最常见的意外伤害事件嵌入微课，指导儿童避免人为伤害。如很多学生喜欢在放学路上追逐打闹，很不安全；也有边走路边玩游戏摔倒碰擦受伤，还有放学后不按时回家，在其他小区玩耍攀爬假山，凉亭等。根据他们的生活实际选择这些典型的事件录制小微课，合理开发教学资源，进行资源重组整合，实现教学目标让儿童健康安全的生活。
鲁洁说：儿童的道德与法治学习不能站在生活之外去进行，学习者不能是一个近观的凝视者，必须是一个行动的实践者。利用微课拉近课本与儿童现实生活的距离，让儿童的道德与法治学习能站在生活之内去进行，引导儿童养成良好的行为习惯，形成良好品格。
参考文献：
[1]海云.中小学教师微课研究十讲.
[2]佐藤学.静悄悄的革命.
[3]鲁洁.德育新论.