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新课程改革中的自主探究、合作交流的教学模式要求老师从以往的“满堂灌”变成了要尽可能调动、发挥学生学习的积极性和主动性的学习方式。挥弃讲台，走向学生，走近学生，融入学生的学习生活中，迫使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。在课堂上，学生在教师的点拨、诱导下，习得学习语言的经验，通过生活中的反复实践与积累，形成一种切实可行的学习的基本方法，从而帮助学生去认识世界、理解世界、感悟生活、感悟人生。
一、增强自主学习意识
小学英语学习的前提条件是自主学习意识。消极的学习态度，被动学习的方法都是无效的。因此，在新生入学起就必须告诉学生自主学习的重要性。唤醒学生自主学习意识，这样学生才能明白：自己才是学习的主人。
1.Freetalk
T：IamSuHai，What’syourname？Wheredoyoulive？Howdoyoucometoschool？
T：Great！Today，Iamveryhappy.Becausethereisapartyinmyhome.Wouldyouliketocometomyparty？（Yes.）
T：Thankyou.Youshouldanswermyquestions.WheredoIlive？Whereismyhome？Howdoyougettomyhome？（出示2张不同的地图）Whichmapistrue？Youcanaskmeforhelp.
通过师生自由会话简单自然过渡到本单元有关问路及指路的话题，新授短语getto，ask…forhelp.
T：（出示人物图片）Now，myfriendYangLingalsowantstoknowthewaytomyhome.Today，WearegoingtolearnnewlessonUnit3Askingtheway板书课题Unit3Askingtheway
（通过参加SuHai的聚会来激起学生寻找路线图的兴趣，课堂中，大家齐心解决疑问，分享成果，一起收获，共同提高。对于高年级学生不应该总是由教师扶着学习，老师可根据教材的难易程度适当放手让学生自主学习。）
Step2Presentation
1.Watchthecartoon，thenanswer：
Howmanyplacesarethereinthestory？Whoareinthestory？
2.Listenandtick，thentrytosaythephrases：ParkStation，bookshop，MoonStreet，CityLibraryStation…
3.Watchthecartoonandfillintheblank.
教学goalong/walkto，trafficlights，geton，getoff
4.Listenandrepeat
（本环节是故事内容的整体呈现和学习。通过第一遍观看动画回答问题，让学生整体把握故事内容；通过听并勾出正确的答案，让学生学习故事中的细节；通过观看动画并填空，整体学习故事；最后让学生跟读录音，指导学生朗读的语音语调。）
二、多种学习方法促自主学习
教师要善于运用灵活多样的教学方法，让学生乐于自主学习。为了提高学习兴趣，要求教师在教学中要根据自身的教学内容，创设与教学内容相关的情景，通过师生或者生生问答、对话、采访、故事、表演等形式，实施情景教学。将英语教学与生活相联系，达到大英语。只有理论联系实践，才能真正实现用中学，玩中学的自由课堂教学气氛。学唱英语歌，玩小游戏，举行各种比赛等各种形式的教学活动，让学生喜于参与，乐于学习，兴趣浓厚，课外活动时也会模仿起上课的情景，完善课堂的知识及游戏、故事、歌曲等。记得我曾经讲过这样的一节课：“MyDailyLife”我是这样教的：Igetupatsixthirtyinthemorning，thenIbrushmyteeth，andwashmyfaceatsixthirty-five，nextIhavebreakfastatsixfifty，finallyIgotoshoolatseventen.我通过自我介绍、歌曲、游戏等方法，学生在我的带动下，对重点内容掌握得很好。Iaskyouaquestion：Whatdoyoudowhenyougetup？让他们在小组里讨论，运用刚学的内容一起学习。在学生展示环节，学生的精彩表现让我惊讶，更让我惊喜的是：学生不仅掌握了新授内容，还能把以前学过的知识融会进来。教师马上表扬他，其他学生也纷纷发表他们各自一天精彩的生活，紧扣教学目标，也充分展示他们的个性。学生在这样自主的学习氛围下，快乐地学习，主动地学习。
三、让学生在自主中探究
“探究”指在实践中进行学习，要求教师在课堂教学中创设情景，留给学生主动、互动、生动的学习机会，让各类学生都有适合各自发展的听说读写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。如：
Step1.Freetalkandrevision
1.T-S1、S2…Goodmorning，xx.Hi，I’m…Hello，areyou…？
2.S-T：Hi/Hello/Goodmorning.
3.PPT：T：OK，let’sgreettoeachother.
早上你在上学的路上遇到同学…
下午你在操场上遇到同学，但是你不太确定他叫什么名字…
放学了，你看见老师和同学…
4.Playagame：WhoamInow？（choosethreegirlsandthreeboys）
S：Areyou….？T：Yes，Iam./No，I’mnot.
Step2Practice
1.Schoolisover.Canyouintroduceyourfriendstoyourparents？
2.比比谁的朋友多？Howmanyfriendsdoyouhavenow？
在教学实践中学习，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习是新课程教育改革的一项重要内容。自主意味着向教师教这一角色的挑战。教师应当树立自主观念，将自主性的思想渗透于小学英语教学实践中。教师是学生活动的组织者和引导者，这就要求教师要转变观念，在教学中做学生学习的小伙伴，给予学生指导，传授给学生学习的方法，培养学生的自主学习能力。
总之培养自主学习能力是一个长期的反复的过程，教师要加强实践，深入研究，反复训练，认真评估，先提高教师培养自主学习能力，才可以促进师生共同发展。
【作者单位：东海县张湾乡河南小学江苏】
一、增强自主学习意识
小学英语学习的前提条件是自主学习意识。消极的学习态度，被动学习的方法都是无效的。因此，在新生入学起就必须告诉学生自主学习的重要性。唤醒学生自主学习意识，这样学生才能明白：自己才是学习的主人。
1.Freetalk
T：IamSuHai，What’syourname？Wheredoyoulive？Howdoyoucometoschool？
T：Great！Today，Iamveryhappy.Becausethereisapartyinmyhome.Wouldyouliketocometomyparty？（Yes.）
T：Thankyou.Youshouldanswermyquestions.WheredoIlive？Whereismyhome？Howdoyougettomyhome？（出示2张不同的地图）Whichmapistrue？Youcanaskmeforhelp.
通过师生自由会话简单自然过渡到本单元有关问路及指路的话题，新授短语getto，ask…forhelp.
T：（出示人物图片）Now，myfriendYangLingalsowantstoknowthewaytomyhome.Today，WearegoingtolearnnewlessonUnit3Askingtheway板书课题Unit3Askingtheway
（通过参加SuHai的聚会来激起学生寻找路线图的兴趣，课堂中，大家齐心解决疑问，分享成果，一起收获，共同提高。对于高年级学生不应该总是由教师扶着学习，老师可根据教材的难易程度适当放手让学生自主学习。）
Step2Presentation
1.Watchthecartoon，thenanswer：
Howmanyplacesarethereinthestory？Whoareinthestory？
2.Listenandtick，thentrytosaythephrases：ParkStation，bookshop，MoonStreet，CityLibraryStation…
3.Watchthecartoonandfillintheblank.
教学goalong/walkto，trafficlights，geton，getoff
4.Listenandrepeat
（本环节是故事内容的整体呈现和学习。通过第一遍观看动画回答问题，让学生整体把握故事内容；通过听并勾出正确的答案，让学生学习故事中的细节；通过观看动画并填空，整体学习故事；最后让学生跟读录音，指导学生朗读的语音语调。）
二、多种学习方法促自主学习
教师要善于运用灵活多样的教学方法，让学生乐于自主学习。为了提高学习兴趣，要求教师在教学中要根据自身的教学内容，创设与教学内容相关的情景，通过师生或者生生问答、对话、采访、故事、表演等形式，实施情景教学。将英语教学与生活相联系，达到大英语。只有理论联系实践，才能真正实现用中学，玩中学的自由课堂教学气氛。学唱英语歌，玩小游戏，举行各种比赛等各种形式的教学活动，让学生喜于参与，乐于学习，兴趣浓厚，课外活动时也会模仿起上课的情景，完善课堂的知识及游戏、故事、歌曲等。记得我曾经讲过这样的一节课：“MyDailyLife”我是这样教的：Igetupatsixthirtyinthemorning，thenIbrushmyteeth，andwashmyfaceatsixthirty-five，nextIhavebreakfastatsixfifty，finallyIgotoshoolatseventen.我通过自我介绍、歌曲、游戏等方法，学生在我的带动下，对重点内容掌握得很好。Iaskyouaquestion：Whatdoyoudowhenyougetup？让他们在小组里讨论，运用刚学的内容一起学习。在学生展示环节，学生的精彩表现让我惊讶，更让我惊喜的是：学生不仅掌握了新授内容，还能把以前学过的知识融会进来。教师马上表扬他，其他学生也纷纷发表他们各自一天精彩的生活，紧扣教学目标，也充分展示他们的个性。学生在这样自主的学习氛围下，快乐地学习，主动地学习。
三、让学生在自主中探究
“探究”指在实践中进行学习，要求教师在课堂教学中创设情景，留给学生主动、互动、生动的学习机会，让各类学生都有适合各自发展的听说读写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。如：
Step1.Freetalkandrevision
1.T-S1、S2…Goodmorning，xx.Hi，I’m…Hello，areyou…？
2.S-T：Hi/Hello/Goodmorning.
3.PPT：T：OK，let’sgreettoeachother.
早上你在上学的路上遇到同学…
下午你在操场上遇到同学，但是你不太确定他叫什么名字…
放学了，你看见老师和同学…
4.Playagame：WhoamInow？（choosethreegirlsandthreeboys）
S：Areyou….？T：Yes，Iam./No，I’mnot.
Step2Practice
1.Schoolisover.Canyouintroduceyourfriendstoyourparents？
2.比比谁的朋友多？Howmanyfriendsdoyouhavenow？
在教学实践中学习，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习是新课程教育改革的一项重要内容。自主意味着向教师教这一角色的挑战。教师应当树立自主观念，将自主性的思想渗透于小学英语教学实践中。教师是学生活动的组织者和引导者，这就要求教师要转变观念，在教学中做学生学习的小伙伴，给予学生指导，传授给学生学习的方法，培养学生的自主学习能力。
总之培养自主学习能力是一个长期的反复的过程，教师要加强实践，深入研究，反复训练，认真评估，先提高教师培养自主学习能力，才可以促进师生共同发展。
【作者单位：东海县张湾乡河南小学江苏】