高中的语文写作是不能相比较于小学和初中阶段的，是要求更全面更高水平的，初期的语文写作学习多以记述文为主，到了高中的语文作文文体多种多样，议论文、说明文、散文等等都逐渐开始频繁的出现在写作的文体中，也可以这样说，学生的作文水平高低是可以基本反映出他的语文学科学习情况和语言表达能力的，当然高中学生优秀的作文水平，不是一朝一夕的训练和培养就可以成就的，在高中的语文学习中，作文写作是重点，是难点，如何在高中的语文教学中提高学生的写作水平，要从几方面进行加强训练和培养。
　　一.教师与学生多沟通
　　老师是课堂的主导，他们的行为举止影响着学生的学习情绪和学习想法。
　　1、告知学生写作的重要性，让学生从思想上重视写作
　　写作是语文学科中应该要掌握的一项学习能力，写作能够表达自己的想法，传递出自己的思想意识，交流相关的信息内容，重要的是对于语文学科学习的一种实际应用，能够把所学知识自如的应用到生活和工作的一种书面反映，当然，能够写好文章的人，通常对事物描述的思路会更清晰，更能表达情感，能加深自己的文化沉淀，所以对于每个学生来说这是为大学学习和走入社会打好基础的要素，应该让学生深切的明白作文的重要性，从思想上克服畏难情绪，给予作文应有的重视。
　　2、与学生进行写作交流，让学生明确作文的抓手
　　在高中阶段的语文学习中，老师如果在学生的每次写作中能够现身说法，谈自己的感受和想法，就能在拉近与学生距离同时直接引导学生的写作方向。例如：老师经常会布置各种文章给学生来完成，其实在每次布置的时候，老师可以把这个题目自己先大致表达一次，说出自己的想法，如果文章由自己来写应该注意什么，要把握哪几个关键点，也可以请几位学生来表述观点。同时在学生每次完成一次写作时，老师除了点评学生的文章写作情况外，也可以把当堂的作文讲评课与自己写的同题的文章结合起来，与同学们当场分享，要真情实感的谈感受。当然也可以分享当年高中语文学习的一些经历和想法，让学生也能觉得老师亲切，更能大胆的写作。
　　3、多与学生分享感受，让学生升华作文的灵魂
　　老师一般给学生的感觉是一个课堂的中心人物，和老师的交流通常是教与受，学生很少能与老师交流感受，如果在写作课堂上，老师可以和同学们亲近交流，那么学生会觉得特别亲切；当老师在课外阅读到一些好的文章，能够让学生有所受益时，也不妨带到课堂上，谈谈自己的阅读感受，推荐给学生的同时从自己的角度出发，为什么喜欢和认可，感受要真实，这样的分享没有太多的讲授而是一种亲切的表达，学生更能接受并且有所感悟。
　　二.课堂与课外相结合
　　1、精研课内文章，在阅读教学中贯彻写作教学
　　在高中阶段的语文学习中，有很多的课文是非常经典的，在学习的过程中，不再仅仅是要求能够认识字词，流畅的阅读或者背诵，而是从多角度去寻找文章的主体和了解作者所要表达的情感，对于文章的剖析要更深刻，还要求学生多去了解作者写这篇文章时的一个背景环境。例如：《边城》，出自于一代名家之手，主要以散文的笔调意境来描写湘西的风光，表达的是对一种最好的人类生活方式的追求，在这篇文章的分析课堂中，老师可以在网络中下载一些关于湘西凤凰的图片，在课文讲解时给学生欣赏，从作者的笔下是否真正的将这一美景描述出来，同时能够加深学生对文章的理解和感受。在每篇文章的学习时都应该多涉及背景和文化来讲解，让学生更多方面的了解作者想法和写作情绪，形成学生对写作的一种自然理解，然后让学生就相关话题写作练笔。
　　2、引导并丰富课外阅读，给学生的写作添加养料
　　学生语文课程的学习是从小学开始，但实际语言的操作和表达交流是从开始咿呀学语开始，所以到高中时期是一直在这样的一个语言环境中，对于文学气息的吸收不能仅仅来自于课本，而是要不断的充实就要多阅读书籍，有国内国外的大的名家作品，例如《基督山伯爵》《傲慢与偏见》《围城》等等，这些篇幅都是比较长的，在阅读时不仅要看的是故事情节、时代背景、表达的主旨，也要多注意里面的描写方式，倒叙、插叙、以及文笔的流畅和精美；当然除了这些还可以推荐读一些周刊和杂志比如《读者》《青年文摘》等，这两本杂志有着一定时间沉淀，可以说影响着一代人。它们有多种文体表达形式，同时因为是时时出新，所以更具有时代感，更贴近现代的文化氛围，这些都是课外阅读的不错选择。
　　3、适当收看讲坛类、谈话类节目，关注生活，打造学生作文的思想灵魂
　　在一般学生和老师看来觉得写作文能多阅读就能改善，其实真正的好的文章是要有灵魂的，文笔再优美语句再流畅，也并不一定具有内涵。现在的电视类节目，其实有很多节目是值得中学生来收看的，学生要能够有好的写作能力能够自如的流畅的表达，是需要有一些知识面的，当你了解的越多越全面的时候，自然而然文章的表达也会更有说服力和时代感，让人想要阅读，所以我们可以多了解历史了解中国文化，多汲取他人的经验之谈，如中央台讲坛类节目《百家讲坛》就是十分值得一看的，它是坚持以一人主讲，辅之以多种电视表现手段的讲座类电视节目，将传统文化以电视传播方式来普及，因为里面会有一些故事所以能更生动的表达，有吸引力，最重要的是能增加学生对事物历史发展的感想。当然有一些名人类的访谈节目也是推荐可以收看的，从别人的故事中总结人生和渗透社会及经历，这些节目能从心出发，引起共鸣。
　　三.提倡学生多写多表达
　　在学习过程中，学和习各占一半，想要掌握好写作技能，这需要通过不断多的练习来巩固来提升。
　　1、养成记日记、周记的好习惯
　　写日记很多人都有这个习惯，而且能够坚持这个习惯的人，通常写作能力都不错的。这个也可以老师进行布置，有字数要求，但不用很多，两百字以上即可，可以让学生写当天发生的事情，可以就任意的事情谈谈个人感受，自己心情、情绪变化的表达都可以，主要提倡的是写，所以内容可以多样化，而不需受到限制，不需要每天硬性检查，而是每天按小组轮流收上来检查批阅，学生可以自己决定让老师帮自己批阅哪一篇，可以挑选自己写得好的，也可以是希望老师点评的文章，在那一页折上角，老师也可以每周只帮学生批改一篇，这样既能减小老师的工作量，也能让学生不会有太大的作文学习压力，学生也有自主的选择权，尊重了学生的感受，能加强学生对自己作文水平的审视和练习。 　　2、组织片段作文表达
　　片段作文是简短的一种作文，文字数量少，是就整篇作文相对而言的，指的是以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇作文。其目的是考查某一种单项写作表达能力。老师可以利用作文形式来锻炼学生的写作和表达能力。例如：教师每天课堂前专门留五分钟给学生，让两名同学在讲台上通过口语表述来完成这一项任务，按座位小组划分，每天轮一组，中间随意抽取两位同学来进行片段作文，因为是每天固定的轮流，所以大家都可以提前准备，大概讲一到一分半钟，任何话题和文章类型都可以，当两位同学都讲完后，老师给与简短点评，能丰富课堂内容，形成互动，也能让学生练习写作能力培养口头表达，克服在众人面前的胆怯心理，可以让学生的表达和写作能力得到提升的。
　　3、开展校园内作文比赛或辩论会
　　通常对于学生来说好的学习氛围是非常重要的，所以作为学校，为了给学生一个好的写作的氛围，整体调动气氛，在学校开展大范围的作文比赛，可以整合优秀的学生的文章，并了解整体的学生写作水平，辩论赛核心词汇就为一个“辩”字，也正如这个辩，双方的辩手都是势均力敌，每一方都有自己的论点和论据，双方的辩手就凭借自己的能言善辩，凭借自己的思维能力。这个活动不仅能提高辩手的说话水平，也能让台下的观众有所收获和总结，一般都是由小组辩论，所以也是一种合作模式的体现，并且给整体校园的学习气氛带来新鲜感受。
　　结束语：高中语文写作能力的培养，需要教师引导学生努力及良好的学习环境的营造，在教学中教师要针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。总之从多方面着手，不断尝试、不断改进完善，让高中的学生的写作效率提高以及写作能力得到提升。
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　　张华建，教师，现居江苏苏州。