【摘 要】
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【正】基础教育专业教学研究机构的设立和存在具有鲜明的中国特色,基本上是在上世纪五十年代借鉴前苏联经验后设立。据统计,目前全国省、市、县三级共有专业教学研究人员近8
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【正】基础教育专业教学研究机构的设立和存在具有鲜明的中国特色,基本上是在上世纪五十年代借鉴前苏联经验后设立。据统计,目前全国省、市、县三级共有专业教学研究人员近8万名,根据2003年教育部《关于加强教学研究工作的意见》,教研室及其教研人员承担着教学研究、指导、服务的职能。除专职教研人员外,在学校层面还活跃着数量众多的兼职教研员和教学研究人员。知识经济时代,教育科研日益明显地发挥着教育第一生产力的作用,在基础教育课程改革向纵深推进的今天,教育科研如何发挥好"教育发展第一生产力"的作用,是
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