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摘 要：大家都知道写作一直是教学任务中非常重要的内容，尤其是在语文课中，高考语文试卷作文的占比值就非常大，因此，提高学生的写作能力是极其重要的。而怎样才能提高学生自己的写作能力呢？阅读量和素材的积累是必不可少的，尤其是艺体生，学习中的大部分时间都在特长训练上面，所学的内容繁多，课业压力很大，课外阅读时间也少，导致了他们不能有效的积累写作素材，这就需要老师平时需要多花时间来引导和培养艺体生在文学课堂中去挖掘写作素材的能力并能够学会多角度的去运用。
关键词：多角度 课内素材 艺体生 有效性
1 课本中写作素材的挖掘方式
1.1 引导和培养学生从课文中学习写作方法的意识
无论是小学、初中、高中还是大学，文化课中的每篇文章都是通过文学家门经过精心审核和挑选的，在写作方式和技巧还有题材上具有多方面的写作示范作用，由于艺体生不仅要学习文化课程还要学习特长专业技能，时间压力和精神压力都比较大，几乎是没有多余的时间来进行课外的阅读，没有办法去很好的积累和挖掘写作素材，就只能通过挖掘课本中的文章里的素材来提高自己的写作能力，而老师在授课当中也要有意识的去引导学生发现文章中的精美片段和优美的词汇以及写作的技巧性，开拓学生的写作视野，在讲解中加深他们对文章的理解，能够举一反三吸收精华为自己所用。
1.2 做好课本中名言警句和经典案例的积累
不管是语文课还是政治历史课，都蕴含着许多经典的案例和许多名人名言以及比较精华的句子和人与物的形容词，那么老师可以让学生们通过阅读来加深理解进而做出总结，让学生们去感受文章所要表达的深意，要体现的情感，而他们对文章的感悟和理解就可以作为自己写作的素材，在写作中可以有效的运用故事案例和精华部分的句子，提高所写文章的质量。
1.3 培养学生的写作技巧
课本中每篇文章都具有很多的写作技巧，叙事的人称不同，角度不同，就会运用不同的方式来进行描述，不同的情感所运用的写作手法也尽不相同，例如描述在外游子的思乡之情，很多作者就会运用“借喻”或“对比烘托”的手法来表达自己漂泊在外遥望故乡的悲凉情感。而任课老师在课堂中就应该要去培养学生学会分析和总结文章中作者的写作手法和写作技巧，去体会和欣赏作者的表达情感，并加以运用来丰富自己的写作情感。
2 将阅读与写作有效结合
想要写出优美的文章，阅读是基础，博览群书，广泛阅读才能够积累许多优美的辞藻，就像学习英语背单词一样，没有词汇的积累，你无法说出一个完整的句子，多方面的收集素材，培养自己的阅读能力和观察能力，只有积累丰富的写作素材在写作过程中语言的表达上才会调理清晰，情感才会细腻，写作素材积累得多，学生在写作的时候才会自信，下笔才会通畅，继而也会提高课本阅读分析的积极性，也同时锻炼了自己的洞察力，欣赏力和思维能力，不仅会加大学生的学习兴趣也会养成阅读的好习惯。
3 多角度挖掘课本素材
3.1 充分利用课本资源，挖掘寫作技巧
在课堂中老师要引导学生仔细观察所学文章，并对文章所要表达的主题思想进行归纳总结，对文章中比较经典的句子和素材进行勾勒记录下来，为写作打好基础做好运用准备。要勤于思考，掌握文章中的写作技巧，分析文章架构，在日后的写作中可以进行结构模仿。对文章中描述事和物的词语认真体会，分析情感表达方式，反思如果用自己的语言要如何去描述那段感情，要怎么样去形容自己身边的事和物，老师也要引导学生如何将课本中的句子去内化掉，转化成自己的语言，在写作中可以灵活运用。例如朱自清在《背影》中描述自己父亲的细节：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉包，蹒跚的走到铁道旁，慢慢探下身去，尚不大难……”这这段背影的描述中，没有用很华丽的辞藻，采用很朴实的描述手法，却很真实的表达出了儿子对父亲真挚的情感。通过这篇文章可以让学生按相同的手法来描述自己最亲近人的形象，真实的去表达自己的情感，鼓励他们注意细节的描述，不需要华丽的烘托，只需要用平实白描的写作技巧即可，拓宽思维，突破原有素材的禁锢，放飞思想，效仿范文充分发挥自己的想象力，勾勒出更加辽阔的视图，会促进学生们产生乐于写作的欲望。
3.2 培养学生学习、读写的乐趣
阅读是当代生活中必不可少的一种生活形态，阅读是走进文学殿堂的基础，写作是走上文学之路的必然。读是汲取，写是释放，读和写二者是相辅相成的。某种场景或者某种情绪都可能让你在阅读中进一步提升自己的生命高度。所以，学生们要有意识的养成阅读习惯，老师在教学中也要将读与写结合起来，激发学生们的阅读激情，传授相应的阅读方法，在读中去感悟心境，去看丰富多彩的大千世界，并能够有效运用阅读中所看到的写作手法和技巧，用文字去描述生命的真、善、美。做到写作有章可循，可以大胆的去模仿和创新，对文章中经典的句子和人物形象进行分析和评价，挖掘作者的匠心独运，并精巧构思应用于自己的写作中，将作者写作的精华吸收转化为自己的写作文化和素材，这样写作内容才会丰富深刻。
综上所述，老师们在实际的教学课堂中，要用经典的文章去举例分析引导学生进行多角度的去观察和总结，再结合实际仔细品味，将读与写紧密结合起来，抓住事和物的细节，用自己的文字准确而清晰的表达所见无所闻，敢于表达自我，提高他们的写作水平和有效性。
参考文献：
[1] 李翠霞.初中语文课堂如何提高教学效率[J].课程教育研究.2014（10）.
[2] 欧茂华.阅读教学中的素质教育[J].学园.2013（28）.
[3] 雷颖珍.浅析中学语文教学对学生语文素质的培养[J].语数外学习（语文教育）.2012（06）.
[4] 陈琳.在语文教学中注重学生语言组织能力培养[J].贵州教育.2008（13）.
[5] 谭丽莉.巧设游戏提升兴趣[J].广东教育（综合版）.2016（12）.
广东省河源市和平县福和高级中学 （广东省河源市 517200）
关键词：多角度 课内素材 艺体生 有效性
1 课本中写作素材的挖掘方式
1.1 引导和培养学生从课文中学习写作方法的意识
无论是小学、初中、高中还是大学，文化课中的每篇文章都是通过文学家门经过精心审核和挑选的，在写作方式和技巧还有题材上具有多方面的写作示范作用，由于艺体生不仅要学习文化课程还要学习特长专业技能，时间压力和精神压力都比较大，几乎是没有多余的时间来进行课外的阅读，没有办法去很好的积累和挖掘写作素材，就只能通过挖掘课本中的文章里的素材来提高自己的写作能力，而老师在授课当中也要有意识的去引导学生发现文章中的精美片段和优美的词汇以及写作的技巧性，开拓学生的写作视野，在讲解中加深他们对文章的理解，能够举一反三吸收精华为自己所用。
1.2 做好课本中名言警句和经典案例的积累
不管是语文课还是政治历史课，都蕴含着许多经典的案例和许多名人名言以及比较精华的句子和人与物的形容词，那么老师可以让学生们通过阅读来加深理解进而做出总结，让学生们去感受文章所要表达的深意，要体现的情感，而他们对文章的感悟和理解就可以作为自己写作的素材，在写作中可以有效的运用故事案例和精华部分的句子，提高所写文章的质量。
1.3 培养学生的写作技巧
课本中每篇文章都具有很多的写作技巧，叙事的人称不同，角度不同，就会运用不同的方式来进行描述，不同的情感所运用的写作手法也尽不相同，例如描述在外游子的思乡之情，很多作者就会运用“借喻”或“对比烘托”的手法来表达自己漂泊在外遥望故乡的悲凉情感。而任课老师在课堂中就应该要去培养学生学会分析和总结文章中作者的写作手法和写作技巧，去体会和欣赏作者的表达情感，并加以运用来丰富自己的写作情感。
2 将阅读与写作有效结合
想要写出优美的文章，阅读是基础，博览群书，广泛阅读才能够积累许多优美的辞藻，就像学习英语背单词一样，没有词汇的积累，你无法说出一个完整的句子，多方面的收集素材，培养自己的阅读能力和观察能力，只有积累丰富的写作素材在写作过程中语言的表达上才会调理清晰，情感才会细腻，写作素材积累得多，学生在写作的时候才会自信，下笔才会通畅，继而也会提高课本阅读分析的积极性，也同时锻炼了自己的洞察力，欣赏力和思维能力，不仅会加大学生的学习兴趣也会养成阅读的好习惯。
3 多角度挖掘课本素材
3.1 充分利用课本资源，挖掘寫作技巧
在课堂中老师要引导学生仔细观察所学文章，并对文章所要表达的主题思想进行归纳总结，对文章中比较经典的句子和素材进行勾勒记录下来，为写作打好基础做好运用准备。要勤于思考，掌握文章中的写作技巧，分析文章架构，在日后的写作中可以进行结构模仿。对文章中描述事和物的词语认真体会，分析情感表达方式，反思如果用自己的语言要如何去描述那段感情，要怎么样去形容自己身边的事和物，老师也要引导学生如何将课本中的句子去内化掉，转化成自己的语言，在写作中可以灵活运用。例如朱自清在《背影》中描述自己父亲的细节：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉包，蹒跚的走到铁道旁，慢慢探下身去，尚不大难……”这这段背影的描述中，没有用很华丽的辞藻，采用很朴实的描述手法，却很真实的表达出了儿子对父亲真挚的情感。通过这篇文章可以让学生按相同的手法来描述自己最亲近人的形象，真实的去表达自己的情感，鼓励他们注意细节的描述，不需要华丽的烘托，只需要用平实白描的写作技巧即可，拓宽思维，突破原有素材的禁锢，放飞思想，效仿范文充分发挥自己的想象力，勾勒出更加辽阔的视图，会促进学生们产生乐于写作的欲望。
3.2 培养学生学习、读写的乐趣
阅读是当代生活中必不可少的一种生活形态，阅读是走进文学殿堂的基础，写作是走上文学之路的必然。读是汲取，写是释放，读和写二者是相辅相成的。某种场景或者某种情绪都可能让你在阅读中进一步提升自己的生命高度。所以，学生们要有意识的养成阅读习惯，老师在教学中也要将读与写结合起来，激发学生们的阅读激情，传授相应的阅读方法，在读中去感悟心境，去看丰富多彩的大千世界，并能够有效运用阅读中所看到的写作手法和技巧，用文字去描述生命的真、善、美。做到写作有章可循，可以大胆的去模仿和创新，对文章中经典的句子和人物形象进行分析和评价，挖掘作者的匠心独运，并精巧构思应用于自己的写作中，将作者写作的精华吸收转化为自己的写作文化和素材，这样写作内容才会丰富深刻。
综上所述，老师们在实际的教学课堂中，要用经典的文章去举例分析引导学生进行多角度的去观察和总结，再结合实际仔细品味，将读与写紧密结合起来，抓住事和物的细节，用自己的文字准确而清晰的表达所见无所闻，敢于表达自我，提高他们的写作水平和有效性。
参考文献：
[1] 李翠霞.初中语文课堂如何提高教学效率[J].课程教育研究.2014（10）.
[2] 欧茂华.阅读教学中的素质教育[J].学园.2013（28）.
[3] 雷颖珍.浅析中学语文教学对学生语文素质的培养[J].语数外学习（语文教育）.2012（06）.
[4] 陈琳.在语文教学中注重学生语言组织能力培养[J].贵州教育.2008（13）.
[5] 谭丽莉.巧设游戏提升兴趣[J].广东教育（综合版）.2016（12）.
广东省河源市和平县福和高级中学 （广东省河源市 517200）