摘 要：作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题。新课程标准的颁布实施，为当前中学作文教学指明了方向。教师要引导学生学会观察生活，向生活索取写作素材；教师要指导学生有选择地阅读课外书籍，从课外阅读中积累写作素材；教师要带领学生勤写多练，在潜移默化中提高写作水平。
　　关键词：新课程；初中；写作；观察积累；勤写多练
　　语文教育是素质教育的基础，作文是学生语文素质的综合体现。而作为学生的第一读者，在每次批阅学生作文时却深感学生作文的空洞、苍白。给人的感觉是千篇一律，枯燥乏味，无病呻吟，生编硬造。学生作文时也是苦不堪言，每逢作文便茶饭不思，日夜难寐，费尽心机，搜肠刮肚，绞尽脑汁还是无话可写。写作大全、优秀作文选是他们的创作源泉，一旦作文时便熟练地抄袭、拼凑、剪辑、组合，进入了一种机械的制造程序，制造着一篇篇没有灵魂的“灰色作文”。千百个不同的脑袋里有的是一样的思路，一样的模式，一样的体系，而没有自己的真情实感，使作文堕落成一堆没有生命力的文字拼凑。 面对一篇篇“灰色作文”，就如面对一张张灰色的面孔，作为老师，我们不能单纯地去指责学生的认识能力和表达水平，而更应该思考一下如何才能使学生的作文做到言之有物。那么，如何使学生写出有血有肉，有个性、有生机、有灵魂的作文呢？ 一、要引导学生走向生活，留心观察生活，做生活中的有心人，向生活索取写作素材 法国艺术大师罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生活中处处有闪光的东西，到处有值得我们写作的素材。关键是能否发现它们、捕捉它们。生活是一个大课堂、大舞台，它丰富多彩，是学生创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们应引导学生走向生活，并把学生培养成一个关注生活、热爱生活、享受生活的人，指导学生认真细致地观察周围的人、事、景、物，做生活的有心人。每天坚持写作，眼看、耳闻、脑思，去粗取精，把有意义的东西记下来，鼓励他们多实践、多体验人生世态和大自然风光，有意识地抓住大千世界与自我内心世界的融会贯通带，发现生活的丰富内涵，感受平凡生命的价值。 二、要指导学生有选择地阅读课外书籍，学会从课外阅读中积累写作素材 “凡作文，须要胸中有万卷书为之根底。”我们的学生作于课堂，囿于课本，与社会相接触的机会少一些，但这还可以用阅读去补充。阅读不能仅凭个人爱好，要取其精华、去其糟粕。要选择能丰富学生文化素养、提高学生对社会与生活的认识水平的书籍来读，也就是进行有质量的阅读。我们在引导学生读的时候，应该引导学生通过读去感受，去联想，去认知，吸收文章的营养，感悟自己情感与作品中的共鸣点，并且坚持做好摘抄、记诵、积累，使之成为自己思想中的一部分。 三、要带领学生勤写多练，在潜移默化中提高写作水平 学生初学写作离不开模仿，没有模仿就没有创造，在语文教学中教师应当有目的地指导仿写例句，挑选名篇名段进行模仿，不但要模仿遣词造句、描写修辞，而且要模仿写作手法、谋篇立意。久而久之，学生的写作能力自然而然会得到提高。 1.充分利用课前5分钟开展丰富多彩的语文活动，强化口头作文训练，以说促写。如，成语故事：要求学生以组为单位，每天各组内有一名学生收集一个成语故事。每天给两个组内的两名学生上台讲故事的机会，总结成语意义。格言背诵：我要求学生按类别收集名言警句，摘录并背诵，一周开展一次格言背诵赛。名人小故事：要求学生在读书过程中注意收集名人故事，课堂上讲给同学们听，潜移默化中将伟人的优良品格浇铸在学生心中。名著赏析：指定一本名著，全班共同阅读。要求学生选择自己喜欢的段落从遣词造句、描写修辞、写作手法、谋篇立意等角度中选择一个角度进行赏析，课上与同学交流。 2.培养学生写日记的习惯。日记主要用来记录生活，抒发感受，是人生的史册；它也是心灵的写照，常写日记，能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人，并习惯于用多种感官去观察事物，做到专心致志开动脑筋，学生能选择有意义的感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富，写作技巧也就会逐渐提高。到那时，無论写人或记事的记叙文，都会有血有肉、生动具体。只要持之以恒，日记就会为写作训练插上奋飞的翅膀。 总之，“厚积”则言之有物，“百炼”则落笔生花。在写作教学实践中，教师不仅要教给学生写作方法，更重要的是教给学生观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中捕捉写作素材；在名人名篇中吸收营养，丰富写作素材；在笔耕不辍中，用好写作素材，以达到提高学生写作水平的目的。 参考文献： 叶黎明.中学作文教学的反思和前瞻[D].华东师范大学，2000. 作者简介：钱晓蓉，女，1978年3月出生，本科，就职学校：江苏省无锡市江南中学，研究方向：初中语文教学。