任务驱动，以明确的任务作为课堂主要教学目标。在计算机教学中，就是每个章节都上实操课。教师布置好实训任务，下达的任务一般都包括了本节课的重点或难点。学生在教师的引导下，以完成本节课任务的方式去探究新知，通过对要完成的实际任务进行分析，从完成任务所需的操作方法倒推，再确定应用哪种功能菜单，逐步让学生熟悉计算机软件的应用，掌握相关技能。比起传统的教学方法，任务驱动法可以让学生更加自主、更有目的性地学习，从而提高了学习效率。
　　一、激发学生学习的兴趣
　　实操课上，在学习Word图文排版时，先给学生放映一些精美的海报、杂志内页。然后视频教学，示范性地实操一件作品给学生看，边讲解，边演示，最后向他们提出明确的实操目标和实操任务。比如，要求学生做一张学校文学社招募的海报，文艺汇演晚会的海报，“远离毒品”公益性广告宣传单等等，让学生学以致用。这样，学生在完成任务的同时，又通过实操加强了对理论知识的感性认识。对于设计软件的使用也一样，比如在学习Photoshop各种工具的使用时，笔者先在屏幕上呈现使用某一种或几种工具制作出的作品，让大家对作品有一种“美”的感受。在这种“美”的驱动力下，学生产生自己也要想办法设计出如此漂亮作品的念头。此时，方可下达实训任务，学生明确了任务，就会主动去执行，去探索了。
　　二、主动探讨，攻破疑难
　　在学习Access2000中文版数据库时，为了避免学生将过多的时间、精力花在知识论述上，笔者始终围绕着图书发行这个典型事例进行讲解。根据课题的不同，设计了有代表性的学习任务。比如，在学习设置查询条件时，尽可能将日常工作中常遇到的查询条件都考虑进去，再让学生筛选出满足条件的图书清单记录。起初，以任务方式引领，对任务进行分析，全程演示一遍某个任务的操作步骤，使操作步骤更加具体、清晰。接着，下达新的训练计划，让学生去思考、摸索，寻找解决问题的方法。
　　当教学任务明确后，学生急切想完成任务的心情可以理解。笔者认为适当刺激这种积极向上的求学心理，让学生自己主动尝试、质疑是任务驱动法的关键。这个时候，不必急于指点具体步骤，因为这段时间内的教学任务主要是让学生自己去“碰壁”、去摸索，然后提出问题，这也是增强其自主学习信心的有效途径。
　　三、指点迷津，圆满解决问题
　　学生问题提出来了，笔者会归纳起来，看“通病”在哪里，问题可以分为哪几类。接着让一位能力比较强的学生在教师机示范给全班同学看，让他们互相学习，形成学生互相交流的良好氛围。对于学生解决不了的问题，会对全班同学一起逐步引导、指点，以达到教师主动性和学生主动性相结合的良好局面。另外，对于同一操作中的多种方法、操作技巧或注意事项等，会在学生执行任务时，适当地加以提示。
　　四、趁热打铁，把握任务质量
　　学生完成教师补充任务的过程，正是巩固新知识的时候，也是采用任务驱动教学方法进行巩固任务、提升任务的时候。因为可以趁热打铁，所以笔者特别重视这个环节。就如学习Access2000，采用的课后上机实训题围绕学生成绩数据库（大家所熟悉的数据库）进行操作，当学生完成几个查询操作时，一定要让他们口头小结，或者出示一些难度稍大的题目激励他们继续完成。同时，还要对学生完成任务的情况做出相应评价，对完成任务既快又准的学生提出表扬，对没能顺利完成任务的学生加以鼓励、帮助。
　　五、展示优秀作品、交流学习
　　经过本节饶有兴趣的实操课学习，学生一定对自己执行任务的结果产生了前所未有的“成就感”。笔者充分抓住学生的这一特点，将做得比较成功的作品展示给全班同学看，并且让这些学生讲述他们的收获以及成功的喜悦，激励他们更加努力地学习新的知识，掌握新的应用技能。
　　把教学内容设计到一个个实际的任务中，教学过程变为教师引导学生在计算机上完成实际任务的过程，学生掌握新知识就在完成任务的过程中。总之，教师要灵活掌握实操课教学，积极筹备实操教学题材，以任务驱动教学方法为主，努力培养学生动手操作能力和解决问题的能力，提高计算机实操课的教学质量。
　　（作者单位：广东省惠州市成功职业技术学校）